格桑拉姆

【摘 要】作為少數(shù)民族，藏語是西藏農(nóng)牧區(qū)人們?nèi)粘Ｉ钪械哪刚Z，也是藏區(qū)小學生必修的一門主科，其中一個主干部分就是藏語文寫作，可以說藏文寫作關(guān)系到藏文教學的好壞，學好了寫作，就抓住了藏語文的關(guān)鍵，但目前西藏的藏語文寫作就面臨很多的難題，本文試圖摸索出一些能夠提高西藏學生藏語文寫作能力的方法。

【關(guān)鍵詞】小學藏語文;寫作能力;培養(yǎng);方法

寫作本身就是一門綜合性的實踐課，寫作水平的提高也絕不是一朝一夕能夠做到的。教師在教學過程中還需引導(dǎo)學生融入生活，體會生活，用心感悟，珍惜師與生間的每一次的心靈觸動，鼓勵學生的每一次靈感捕捉，給予學生信心，他們的寫作水平會在老師的正確指導(dǎo)下逐漸提高。但實際教學中，我們發(fā)現(xiàn)很多學生對作文是愛恨交織，心中有千言萬語，下筆卻只言片語?！白魑淖魑模盟谱交辍笔菍W生的嘆息，也是語文教師的雞肋。下面就結(jié)合自身的教學實踐，淺淡一下在小學藏語文教學中如何培養(yǎng)學生的寫作能力。

一、激發(fā)學生寫作興趣，培養(yǎng)寫作主動性

一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗，所以古今中外的教育家無不重視興趣在智力開發(fā)中的作用。激發(fā)學生的寫作興趣在寫作培養(yǎng)中也是很重要的。學生對寫作產(chǎn)生了興趣才會樂意去寫作，才會主動的翻閱搜索有關(guān)資料完成自己的寫作。老師要在寫作的教學中根據(jù)學生的教學情況選擇好的方法來激發(fā)學生的寫作興趣。

事物的發(fā)展是內(nèi)外因共同起作用的結(jié)果，內(nèi)因是事物發(fā)展的根據(jù)，它是第一位的，它決定著事物發(fā)展的基本趨向，外因是事物發(fā)展的外部條件，它是第二位的，它對事物的發(fā)展起著加速或延緩的作用，外因必須通過內(nèi)因而起作用。老師對學生的指導(dǎo)是外因，學生作文水平的提高還要發(fā)揮自己的內(nèi)因作用。學生自己主動的去學習寫作，認真的對待寫作才能提高寫作水平。老師可以通過以下幾個方面幫助學生培養(yǎng)寫作主動性。

二、教會學生觀察，養(yǎng)成寫日記的好習慣

觀察是學生攝取客觀事物的第一扇窗口，是學生獲得寫作材料的主要途徑，是寫作的必要前提和基礎(chǔ)。魯迅先生在回答文學青年“如何才能寫出好文章”的問題時強調(diào)了兩點：一是多看，二是多練。這里的“多看”即指多觀察，平時注重觀察生活，在觀察中感受大自然中的一草一木、一花一葉、鳥叫蟬鳴、風云變化、日出日落。要留心觀察身邊的人、事、景、物，從中獵取你作文時所需要的材料。在觀察時注意觀察他們的起因、過程和結(jié)果。同時你還要走向社會，同更多的人接觸，觀察他們的一言一行、所思所想，體會他們生活中的酸甜苦辣、喜怒哀樂，隨時將看到的想到的匯人自己思想的長河。觀察過程中要注意用耳朵去聆聽，用身體去感受，更重要的是要用心、用腦去思索，這樣的觀察才會更加細膩、更加深刻、更加獨到，視野才更加開闊。更為重要的是，你要運用好你的“爛筆頭”。俗話說得好：好記性不如爛筆頭。好多同學每天看到的挺多，接觸的人很多，思索的也挺多，但是不善于隨時將他們記下來，這樣就會使每天觀察到的所見所聞付之東去，許多有價值的東西也會白白浪費掉。因此你要養(yǎng)成寫日記的好習慣，把自己在每天的學習和生活中的事情、感想和見聞有選擇地、真實地記錄下來，這些素材就是你寫作文的源頭活水、青磚瓦礫，因為好的文章源于生活，只有寫你的所見、所聞，寫你的親身體會，寫出你的真情實感，這樣的文章，才會生動感人。

三、合理利用藏語文教材中的素材

1.在藏語文教材中，有很多的名家名篇，其中的內(nèi)容可謂是豐富多樣，而在這些豐富多樣、風格各異的優(yōu)秀篇章中有大量的寫作素材可以為我們所用。因此，我們千萬不要浪費教材中的這些寶貴資源，而要把這些資源都積累起來，以便為我們的寫作服務(wù)。

2.挖掘語文教材內(nèi)容，引導(dǎo)學生練習仿寫。在作文教學訓(xùn)練的實踐中，可以采取“模仿”的形式。仿寫是一種綜合體現(xiàn)語言運用要求的語言訓(xùn)練形式。作為一種考查形式，它在各式各樣的考試中可謂是“保留節(jié)目”。而仿寫的要求，幾乎涉及語言運用的全部要求——規(guī)范、簡明、連貫、得體，當然也涵蓋了這些要求內(nèi)部的全部子項要求。在練習仿寫時，既要考查仿寫對象是否符合語用的諸多具體要求，更要檢查自己的答案是否合乎語用的各項要求。教師精選出一些結(jié)構(gòu)整齊完整并且語言優(yōu)美有文采的優(yōu)秀作文，或者是開頭結(jié)尾非常好的作文。先讀，讓學生賞析、評品，說出作文的優(yōu)缺點，取其長處，摒棄缺點，進行仿寫?；蛘叻陆Y(jié)構(gòu)、或者仿開頭結(jié)尾、或者仿精彩片段，加上自己的經(jīng)歷和文化底蘊，修改加工，最后成文。以期達到模仿的目的。這種方法可以幫助一部分同學克服語言呆板、不夠生動，謀篇布局雜亂無序的毛病，提高其寫作能力。

總之，想要提高藏族地區(qū)學生作文能力關(guān)鍵在于教師的觀念、寫作教學方法的得當有著非常大的關(guān)系。寫作教學之路是一條漫長的道路，需要我們廣大藏語文教師不斷去摸索、去總結(jié)。經(jīng)過不斷的探索和努力，相信，我們一定能走出一條適合教師自身并符合學生實際的道路！