廖遠(yuǎn)金

【摘 要】在高中物理考試中學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“一看就會(huì)，一做就錯(cuò)”的現(xiàn)象，導(dǎo)致這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因，主要是學(xué)生在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)出了問題。本文就如何上好高中物理復(fù)習(xí)課展開論述，希望在有效復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，更好的幫助學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)科學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】高中物理 復(fù)習(xí)課 有效方法

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.06.117

想要取得優(yōu)異的學(xué)科成績，要求學(xué)生對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都引起高度重視，預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)、復(fù)習(xí)都要做到位，這樣才能使學(xué)生更加牢固的掌握知識(shí)，進(jìn)而取得優(yōu)異的成績。在考試中學(xué)生對(duì)試題經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“一看就會(huì)，一做就錯(cuò)”的現(xiàn)象，導(dǎo)致這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因，主要是學(xué)生在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)出了問題。本文就如何上好高中物理復(fù)習(xí)課展開論述，希望對(duì)學(xué)生的物理學(xué)科學(xué)習(xí)有一定的幫助。

一、注重學(xué)生的自主探究

在以往的教學(xué)中，不管是進(jìn)行單元復(fù)習(xí)還是期末整體性的復(fù)習(xí)，教師都習(xí)慣于從頭到尾將知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行梳理，將教材上學(xué)生學(xué)習(xí)過的定理、公式重新呈現(xiàn)在學(xué)生面前。雖然教師的這種復(fù)習(xí)方法，能夠使學(xué)生以往學(xué)習(xí)過的知識(shí)點(diǎn)得以重現(xiàn)，然而學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中的自主性卻沒有得以體現(xiàn)，教師在講臺(tái)上針對(duì)知識(shí)點(diǎn)反復(fù)講，學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)，在復(fù)習(xí)階段學(xué)生依然能夠順利的掌握，而學(xué)生以往沒能牢固掌握的知識(shí)點(diǎn)，由于在復(fù)習(xí)的過程中學(xué)生的主動(dòng)性與積極性沒有得到調(diào)動(dòng)，導(dǎo)致知識(shí)盲區(qū)沒能及時(shí)得到解決，復(fù)習(xí)的成效不大。

在新時(shí)期的復(fù)習(xí)階段，物理教師一定要注重發(fā)揮學(xué)生在復(fù)習(xí)階段的自主探究作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，使得復(fù)習(xí)階段不再是知識(shí)點(diǎn)的再現(xiàn)，而是讓學(xué)生參與到復(fù)習(xí)的全過程，對(duì)以往掌握的知識(shí)點(diǎn)有更加深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)以往沒有掌握的知識(shí)點(diǎn)及時(shí)加以掌握。避免教師通過口頭或者多媒體的形式，簡單進(jìn)行知識(shí)重現(xiàn)現(xiàn)象的產(chǎn)生，將復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)歸還給學(xué)生，教師起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

二、復(fù)習(xí)過程中突出重點(diǎn)

每一學(xué)科都有學(xué)科學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，因此教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)科復(fù)習(xí)的過程中也要注重突出重點(diǎn)。高中階段學(xué)生要學(xué)習(xí)大量的物理知識(shí)點(diǎn)，有些知識(shí)點(diǎn)具有很強(qiáng)的基礎(chǔ)性，是學(xué)生學(xué)習(xí)其他物理知識(shí)點(diǎn)的鋪墊，而有些知識(shí)點(diǎn)是重點(diǎn)知識(shí)是考試過程中的考點(diǎn)，教師在復(fù)習(xí)階段如果能夠?qū)χ攸c(diǎn)知識(shí)引起重視，對(duì)學(xué)生更好的應(yīng)考有很大的幫助。

在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)重點(diǎn)知識(shí)的過程中，需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的指導(dǎo)。教師有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，較之于學(xué)生能夠更好的把握學(xué)科的重點(diǎn)知識(shí)，因此在復(fù)習(xí)重點(diǎn)知識(shí)環(huán)節(jié)時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。例如：針對(duì)學(xué)科的重點(diǎn)知識(shí)，教師在教學(xué)的過程中可以設(shè)置一些相關(guān)的題目讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，進(jìn)而及時(shí)幫助學(xué)生克服困難。如果學(xué)生沒能有效的掌握理論知識(shí)，教師就要在理論知識(shí)教學(xué)方法下工夫，如果學(xué)生不能有效的應(yīng)用理論知識(shí)進(jìn)行運(yùn)算，教師就要為學(xué)生提供更多練習(xí)的機(jī)會(huì)。學(xué)生只有有效的把握了重點(diǎn)知識(shí)，才能更好地把握出題點(diǎn)，進(jìn)而取得優(yōu)異的成績。

三、積極攻克難點(diǎn)知識(shí)

物理是一門自然科學(xué)，自然科學(xué)是十分嚴(yán)密的，因此學(xué)生只有全面而深刻的掌握了知識(shí)，才能更好地解決各種各樣的問題。在實(shí)際的教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，難點(diǎn)問題往往給學(xué)生的物理學(xué)科學(xué)習(xí)帶來了較大的困難，同時(shí)也成為學(xué)生有效解決物理問題的瓶頸，在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)一步對(duì)難點(diǎn)問題引起重視，是上好物理復(fù)習(xí)課的重要一環(huán)。在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生在物理學(xué)科學(xué)習(xí)過程中的難點(diǎn)進(jìn)行梳理，當(dāng)然要求學(xué)生個(gè)人首先對(duì)難點(diǎn)問題進(jìn)行思考，思考是否從理論上掌握了這些難點(diǎn)知識(shí)，同時(shí)能否對(duì)難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行有效應(yīng)用，一旦發(fā)現(xiàn)問題，要求學(xué)生及時(shí)加以補(bǔ)救。

四、提高復(fù)習(xí)階段的針對(duì)性

物理復(fù)習(xí)課與正常的教學(xué)存在較大的差別，在復(fù)習(xí)階段只有提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性，才能更好地提高復(fù)習(xí)效率，同時(shí)也能夠使學(xué)生的物理學(xué)科水平在復(fù)習(xí)階段上升到一個(gè)新的高度。那么在實(shí)際的高中物理復(fù)習(xí)課堂上，教師該如何提高復(fù)習(xí)階段的針對(duì)性呢？教師要明白全班學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，這樣在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)的過程中才能更急加有針對(duì)性。作為任課教師，對(duì)學(xué)生的情況比較熟悉，不管是在日常的教學(xué)中還是在考試中，教師都能夠?qū)W(xué)生在整體上存在的不足有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，這就為教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)提供了依據(jù)。教師應(yīng)該針對(duì)全體學(xué)生存在的盲區(qū)展開有針對(duì)性的復(fù)習(xí)。

教師要有效把握個(gè)別學(xué)生存在的問題。除了全體學(xué)生在物理學(xué)科學(xué)習(xí)過程中存在不足之外，不同學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)情況，教師在復(fù)習(xí)階段也要引起重視，針對(duì)個(gè)別學(xué)生存在的個(gè)別問題，教師應(yīng)該有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)。提高物理復(fù)習(xí)課堂的針對(duì)性，做到有的放矢，不僅使教師的教學(xué)工作更加清晰明了，學(xué)生的學(xué)習(xí)也更加有針對(duì)性，能夠大大提升學(xué)生復(fù)習(xí)的有效性。

五、把握好練習(xí)環(huán)節(jié)

物理復(fù)習(xí)課堂，學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的復(fù)習(xí)是必不可少的，然而為了更加有效的掌握理論知識(shí)，同時(shí)也為了進(jìn)一步提升學(xué)生應(yīng)用理論知識(shí)解決問題的能力，在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)一定要把握好練習(xí)環(huán)節(jié)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，往往出現(xiàn)眼高手低的情況，感覺自己已經(jīng)掌握了理論知識(shí)，然而卻難以用理論知識(shí)有效的解決相關(guān)的題目，因此在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)教師一定要為學(xué)生提供練習(xí)時(shí)間。在復(fù)習(xí)的過程中教師要做好學(xué)生的復(fù)習(xí)計(jì)劃，每一節(jié)課針對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生做一些練習(xí)題目，不僅深化了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，同時(shí)也使學(xué)生能夠更好的靈活應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)。在做練習(xí)題的過程中也要提高針對(duì)性。

六、把握好測試環(huán)節(jié)

在物理復(fù)習(xí)課堂上，教師不僅要求學(xué)生練習(xí)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的測試。通過測試一方面教師能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況有更加準(zhǔn)確的把握，使教師在復(fù)習(xí)階段能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加切合實(shí)際的指導(dǎo)。另一方面，通過測試也能夠使學(xué)生明白自己哪些知識(shí)點(diǎn)還沒有有效掌握，從而提高學(xué)生復(fù)習(xí)的目的性。通過測試除了更好的引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)之外，還能夠提升學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。考試不僅僅考查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，還考查學(xué)生的多種能力，只有在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)生通過模擬題進(jìn)行測試，才能有更多實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而為學(xué)生取得優(yōu)異的成績提供保障。

上好高中物理復(fù)習(xí)課是提升學(xué)生知識(shí)水平與考試能力的重要環(huán)節(jié)，在新時(shí)期的教學(xué)中應(yīng)該引起教師的高度重視。上文提出了幾項(xiàng)有助于高中學(xué)生有效復(fù)習(xí)的方法，希望能夠更好的幫助教師與學(xué)生開展復(fù)習(xí)活動(dòng)，為了更好的上好高中物理復(fù)習(xí)課，為學(xué)生更好的應(yīng)考做好準(zhǔn)備，教師還應(yīng)該積極應(yīng)用多種有助于提升復(fù)習(xí)課堂教學(xué)有效性的方法。