王正云

摘 要：情感因素在思想品德教學(xué)中有著得天獨(dú)厚的條件，只有教師樹立良好的師表形象，引導(dǎo)學(xué)生情感發(fā)展，努力和學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生情感變化，營(yíng)造寬松、民主、平等、和諧的氛圍精心組織教學(xué)，才能使情感教育在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮得淋漓盡致。

關(guān)鍵詞：教育；情感；教師；尊重；激情；實(shí)踐

著名教育家夏沔尊說(shuō)：“教育不能沒(méi)有情感。” 心理學(xué)家認(rèn)為：“情感是構(gòu)成心理素質(zhì)的重要成分，沒(méi)有情感就沒(méi)有智力?！?足以看出情感教育的重要性，而情感因素在思想品德教學(xué)中有著得天獨(dú)厚的條件。教材中感人的事跡中有對(duì)祖國(guó)的愛(ài)、對(duì)人民的忠、對(duì)事業(yè)的追求、對(duì)信念的執(zhí)著；有赤子之心、朋友之情、手足之誼；這里有拍案而起的激憤、催人淚下的凄切、、天地動(dòng)容的悲慘……這就要求我們教師必須用“心”施教，用富有情感的言行觸發(fā)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，才能提高思想品德教學(xué)的整體效益，進(jìn)而達(dá)到理想的教育效果。對(duì)此本人結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，探索情感教育在思想品德教學(xué)上的運(yùn)用策略。

一、樹立良好的師表形象，引導(dǎo)學(xué)生情感發(fā)展

著名教育家葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：“教育工作者的全部工作就是為人師表?！彼自捳f(shuō)榜樣的力量是無(wú)窮的。實(shí)踐證明，教師善于以身作則，用自己的好思想、好道德、好作風(fēng)為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的好榜樣，能給學(xué)生以巨大的啟迪和激勵(lì)，乃至使學(xué)生終生難忘。

教師職業(yè)道德第五條為人師表中要求教師：堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。這要求我們教師自重、自省、自警、自勵(lì)、自強(qiáng)，為人師表以身作則，做名副其實(shí)的人類靈魂工程師。爭(zhēng)取讓所有的學(xué)生都能從教師的一言一行中體味到真善美，使更多的人進(jìn)一步約束自己，調(diào)整自己，把各種行為規(guī)范內(nèi)化為自己的道德情感，去自覺(jué)地做一個(gè)有修養(yǎng)有素質(zhì)的公民。

二、建立融洽的、民主的師生關(guān)系， 做到以情動(dòng)人

和諧、融洽、民主的師生關(guān)系，是教育成功的基礎(chǔ)。和諧的師生關(guān)系不僅能提高教學(xué)質(zhì)量，更能促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。在傳統(tǒng)觀念中，人們常把問(wèn)題生當(dāng)成“壞學(xué)生”，說(shuō)是“朽木不可雕”，“頑石不成材”，嚴(yán)重地傷害了他們的人格和自尊心。問(wèn)題生自尊心受到傷害，往往采取某種異常心理和畸形表現(xiàn)保護(hù)自我：有的存在對(duì)立情緒，不聽管教；有的產(chǎn)生自卑心理，消極沉悶；有的采取疏離集體，回避教育；有的甚至故意違紀(jì)，離校逃學(xué)。凡此種種，根本原因在于缺乏愛(ài)的溫暖而使心靈蒙受創(chuàng)傷，個(gè)性遭到壓抑。因此，在轉(zhuǎn)化問(wèn)題生的教育中，必須對(duì)他們傾注愛(ài)心，尊重他們的人格，用民主、平等的方式對(duì)待他們，用愛(ài)心融化問(wèn)題生冰冷的“心理防線”，在師生間架起一道情感交流的橋梁，促進(jìn)學(xué)生形成健全的人格。

三、精心組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，激情起趣

（一）用富含激情的語(yǔ)言感染學(xué)生。一位優(yōu)秀的教師不僅是一個(gè)演員，而且是個(gè)演講家，在課堂上教師要以飽滿的情緒，旺盛的精力講授每節(jié)課，同時(shí)注意語(yǔ)言的抑揚(yáng)頓挫?；蚋呖杭ぐ?，或平實(shí)陳述，或歡快活潑，或深沉抒情……使學(xué)生們的情緒隨我的語(yǔ)調(diào)而變化。如講“依法參與政治生活維護(hù)國(guó)家安全”時(shí)，我以悲憤的語(yǔ)調(diào)敘述抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期人民生活的疾苦，憤怒控訴日本帝國(guó)主義屠殺南京30萬(wàn)同胞的暴行?！扒致哉哒归_殺人比賽，尸橫街巷，血流成河。血泊中的嬰兒哭聲伴著劊子手的狂笑……”隨著我聲音的顫抖和拳頭的揮動(dòng)，同學(xué)們個(gè)個(gè)緊繃嘴，閃動(dòng)淚花?！皼](méi)有國(guó)家的安全，公民個(gè)人的安全就無(wú)法得到保障”的道理水到渠成。

（二）用感動(dòng)中國(guó)的事例，吸引學(xué)生。思想品德課本上的例子大多比較簡(jiǎn)單，有的例子時(shí)間較遠(yuǎn)，教師可以查資料進(jìn)行增補(bǔ)或系統(tǒng)形象化。如全國(guó)敬業(yè)奉獻(xiàn)模范候選人：羅陽(yáng)為航空工業(yè)發(fā)展披肝瀝膽、鞠躬盡瘁，在我國(guó)首艘航母“遼寧艦”完成訓(xùn)練任務(wù)時(shí)，突發(fā)心臟病不幸以身殉職，用生命踐行“航空?qǐng)?bào)國(guó)”的錚錚誓言和共產(chǎn)黨員無(wú)私奉獻(xiàn)的理想信念。他用堅(jiān)守30年的航空?qǐng)?bào)國(guó)理念，組織完成了多項(xiàng)國(guó)家重點(diǎn)航空裝備研制和生產(chǎn)任務(wù)，實(shí)踐了對(duì)黨對(duì)祖國(guó)忠誠(chéng)的一生。

（三）用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，注重情感體驗(yàn)。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作課件，增強(qiáng)說(shuō)服力和感染力。如講“我們的社會(huì)主義的祖國(guó)”的內(nèi)容時(shí)，我利用多媒體展示嫦娥一號(hào)、二號(hào)、天宮一號(hào)發(fā)射的圖片、領(lǐng)導(dǎo)人會(huì)晤的視頻，讓學(xué)生感受到一個(gè)嶄新的中國(guó)屹立于世界東方。

（四）聯(lián)系實(shí)際生活，立足實(shí)踐。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“沒(méi)有情感， 道德就會(huì)變成枯燥無(wú)味的空話， 只能培養(yǎng)出偽君子。”教育學(xué)生就要?jiǎng)又郧?，曉之以理，使學(xué)生產(chǎn)生心靈共鳴，并付諸于實(shí)踐。如講“孝敬父母”的內(nèi)容時(shí)，我列舉許張氏照顧癱瘓兒子40多年的事例，表明父母對(duì)子女的慈愛(ài)之情。我嘆息道：“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉啊！”我啟發(fā)大家：“想一想，怎樣報(bào)答父母生養(yǎng)之恩？不要口頭，而是要行動(dòng)，一星期后向我匯報(bào)。”結(jié)果沒(méi)過(guò)三天，就有不少同學(xué)對(duì)我講了他們?nèi)绾螏椭鷭寢屗㈠佂搿⑾匆路?，給媽媽做生日卡，還有的述說(shuō)怎樣跟爸爸到煤廠買煤，累得滿頭大汗把煤拉回家的事。

（五）嚴(yán)格要求，端正學(xué)風(fēng)。動(dòng)之以情，不是對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的一味遷讓，而是包含著有理有節(jié)的批評(píng)。正如蘇霍姆林斯基說(shuō)的：“批評(píng)的藝術(shù)在于嚴(yán)厲與善良的圓滿結(jié)合，學(xué)生應(yīng)該在教師的批評(píng)中感受到的不僅是合乎情理的嚴(yán)厲，而且是對(duì)他充滿人情味的關(guān)切?！币淮?，有兩個(gè)出名的搗蛋學(xué)生，在課堂上故意做猴相、出怪調(diào)，課后被叫到辦公室。我對(duì)他倆進(jìn)行了嚴(yán)厲的批評(píng)，幫助他們挖根源，分析危害，使他們明白“嚴(yán)是愛(ài)、縱是害、不管不問(wèn)能變壞”的道理。從此，二人逐漸改掉了壞毛病，還爭(zhēng)著為班集體做好事。

實(shí)踐證明，要做一個(gè)好教師，不僅要有豐富的知識(shí)，還要有一顆對(duì)學(xué)生的愛(ài)心。只有發(fā)自于老師內(nèi)心深處的情，并通過(guò)各種教學(xué)設(shè)施和教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，在輕松、愉快、和諧的教學(xué)氛圍中愉快地接受情感教育，才能叫學(xué)生心動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)學(xué)習(xí)、生活與周圍的一切，產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)；啟發(fā)學(xué)生開展積極的思維活動(dòng)，形成獨(dú)特健全的個(gè)性與人格，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)有法，法無(wú)定法，這更要求教師不斷提高自身素質(zhì)、能力、魅力，運(yùn)用情感教育、滲透情感教育，使情感教育在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮得淋漓盡致。

參考文獻(xiàn)：

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