王新

【摘 要】英語是一門使用范圍十分廣闊的外語，學(xué)習(xí)英語能夠讓學(xué)生們的眼界得到開闊，運用英語這門語言工具查找資料及與國際友人交流都是十分有用的。本文試圖探討如何更好地進行初中英語的課堂教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】初中英語 課堂教學(xué) 閱讀教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.06.041

英語是一門方便不同國家的人進行溝通的交際語言，學(xué)習(xí)英語能夠讓學(xué)生的知識面得到開闊，方便學(xué)生和國際友人進行交流；學(xué)好英語還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠運用外語去查詢一些適合學(xué)習(xí)的資料等。初中階段的學(xué)生思想和心理發(fā)展都還不成熟，因此他們對英語的學(xué)習(xí)需要教師的保駕護航?？偟膩碚f，英語教師的課堂教學(xué)需要抓住學(xué)生的心理發(fā)展特點進行，這種方式能夠有效地提高初中英語教師的課堂教學(xué)效率，幫助學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)能力。筆者認為，初中英語的課堂教學(xué)，可以從以下幾個方面進行。

一、培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

英語是一門外來語言，與學(xué)生自小生活在漢語的環(huán)境中不同，英語的教學(xué)并沒有與之相適應(yīng)的使用環(huán)境，可能學(xué)生們會在電視廣告中或者報刊中偶爾發(fā)現(xiàn)英語的使用，但在日常交流中學(xué)生們還是使用著自己的母語也就是漢語進行交流。語言的學(xué)習(xí)沒有與之相對的使用環(huán)境，容易讓學(xué)生對于英語的好奇程度和學(xué)習(xí)興趣降低，這將影響學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)水平。通常來說，興趣的產(chǎn)生能夠使學(xué)生對某一課程的學(xué)習(xí)效率得到較大的提高，為了更好地提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，筆者認為，初中英語教師的課堂教學(xué)應(yīng)當注重培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。

首先，初中英語教師應(yīng)當注重英語課堂教學(xué)的趣味性。初中階段的學(xué)生尚處于青春期，學(xué)生對于學(xué)習(xí)的好奇心比較重，因此教師根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點對學(xué)生進行有針對性的教學(xué)能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在具體的英語教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生進行角色扮演來進行教學(xué)情境，這種情境教學(xué)的方式趣味橫生，能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生對英語課堂充滿好奇，最終促使學(xué)生們能夠積極地參與到課堂中來。例如，在學(xué)習(xí)如何指路說明地點方位這部分內(nèi)容時，教師可以在課堂上挑選幾名學(xué)生，讓他們分別扮演問路者和指路者，假設(shè)問路的人是一個剛到陌生城市來旅游的游客，指路的人是一位警察，這種進行情境表演的方式不僅能夠活躍課堂氛圍，還能使學(xué)生在輕松開放的氛圍中學(xué)到有關(guān)問路的知識和指路的知識。

例如甲扮演的是游客，乙扮演的是警察，甲想找旅館在何處，他可以詢問“Excuse me，where is the hotel？”乙作為一名警察，對于街道方位和房屋狀況應(yīng)當是十分熟悉甚至可以說是了如指掌的，乙熱情的說道“Just go straight and turn left.Its next to a hotel”，這種在情境中學(xué)習(xí)掌握方位和指路技巧的教學(xué)方式是非常有效的，學(xué)生可以在此情境中學(xué)會如何禮貌的詢問路況和尋找目的地，也可以學(xué)習(xí)到如何為陌生人指路。一般說來，情境教學(xué)能夠提高英語課堂的趣味性，使課堂氛圍更加輕松，使更多的學(xué)生參與到課堂中來，因此這種教學(xué)方式是值得提倡的。

其次，需要英語教師采用激勵的方式進行教學(xué)。英語是一門對于學(xué)生來說學(xué)起來比較困難的語言，在日常生活中學(xué)生沒有使用它的語言環(huán)境，因而學(xué)生的英語學(xué)習(xí)相比漢語來說比較困難。為了讓初中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)英語更有動力，對英語這門課程充滿學(xué)習(xí)的興趣，初中英語教師就需要多使用激勵的方式進行課堂教學(xué)。例如學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中遇到困難的時候，英語教師不應(yīng)當過分嚴厲的指責(zé)學(xué)生，而應(yīng)該溫和的幫助其尋找問題的所在，及時的給予學(xué)生所需要的幫助，努力使學(xué)生能夠通過自己的努力克服學(xué)習(xí)上的困難，最終達到提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的目的。

例如，一些學(xué)生在學(xué)習(xí)冠詞的時候可能會覺得困難，什么時候用定冠詞，什么時候用不定冠詞，如果學(xué)生在英語課上走神或者英語教師講得不夠透徹，那么學(xué)生就會容易變得糊涂。此時初中英語教師不可以過分的責(zé)罵學(xué)生，學(xué)生學(xué)不懂的情況可能會有很多種，教師需要問清楚情況后進行激勵式的教學(xué)。具體來說，面對這種情況，英語教師需要在激勵的基礎(chǔ)上，條理分明的為學(xué)生歸納出一些有用的規(guī)律來幫助學(xué)生進行學(xué)習(xí)。如以定冠詞“the”為例，指代特定事物、指前文提過的事物、指代一些專用名詞時需要使用，通過類似于這樣的方式歸納用法，學(xué)生學(xué)起來可能會更加清楚，也會更加有興趣。

最后，需要初中英語教師加強自身的修養(yǎng)。英語教師作為為學(xué)生傳授專業(yè)知識的重要人物，應(yīng)該注重自己的儀表以及言行，整潔干凈的著裝和得體的言行能夠為英語教師的課堂增加許多分數(shù)。初中階段的學(xué)生心理發(fā)展比較不成熟，他們對教師的評價往往比較敏感，這就要求英語教師在日常的英語課堂教學(xué)中需要努力維護和學(xué)生之間的師生關(guān)系，積極對學(xué)生進行評價?，F(xiàn)如今許多教師因為一己私利而罔顧學(xué)生的利益貶低學(xué)生，甚至不顧為人師表去中傷學(xué)生，這種行為不但敗壞了教師行業(yè)的風(fēng)氣，同時也對學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理健康造成了十分惡劣的影響。

作為教師行業(yè)的一員，筆者希望教師隊伍的風(fēng)氣能夠得到整頓，希望教師隊伍中的教師都能夠尊重自己的職業(yè)，恪守自己的職業(yè)道德，捍衛(wèi)自己的職業(yè)尊嚴，努力為教育事業(yè)貢獻自己的一份力。初中階段的學(xué)生心理發(fā)展不成熟，但是教師作為成年人已經(jīng)擁有了比較健全的人格，如果教師能夠多為學(xué)生著想一些，那么學(xué)生的未來離成功就更近了一步。學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣實質(zhì)上受到了教師言行的影響，因此，初中英語教學(xué)還需要教師努力加強自身的修養(yǎng)。

二、注重閱讀教學(xué)

閱讀是初中英語的重要組成部分，總的來說，初中階段的英語教學(xué)需要教師加強對閱讀教學(xué)的重視，閱讀是幫助學(xué)生獲得更多英語知識的重要途徑，因此，重視英語閱讀教學(xué)并不是空穴來風(fēng)的事情。為了培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力，初中英語教師需要重視學(xué)生的詞匯積累，單詞是學(xué)生英語閱讀學(xué)習(xí)上的攔路虎，為了消滅這一障礙，在具體的英語課堂教學(xué)中，教師需要緊抓學(xué)生的英語單詞記誦情況，英語教師不但要緊抓學(xué)生的單詞記誦質(zhì)量，還需要定時檢查學(xué)生的閱讀情況。學(xué)習(xí)需要反復(fù)溫習(xí)，單詞也是如此，今天學(xué)生記住了可能隔一天就忘記了，為了防止這種情況的發(fā)生，英語教師在課堂上要專門抽查學(xué)生的單詞記誦情況，讓學(xué)生多多進行背誦和默寫，盡量多的記憶單詞，這對學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)來說有著非常大的促進作用，能夠有效提高學(xué)生的閱讀能力。

綜上所述，初中階段的英語課堂教學(xué)，要求教師重視學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，從而促進學(xué)生成為全面發(fā)展的“四有”新人。