周小娟　王立

【摘 要】信息時(shí)代的發(fā)展，給傳統(tǒng)的教學(xué)模式提出了新的挑戰(zhàn)，信息技術(shù)與思想政治課整合符合移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的要求，具有其必然和必要性。通過(guò)整合，更加突出了學(xué)生的主體地位，并有效提高了政治課教學(xué)的靈活性、吸引力和感染力。

【關(guān)鍵詞】政治學(xué)科 信息技術(shù) 整合

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.190

一、導(dǎo)語(yǔ)

創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂。在教育界，單純的傳統(tǒng)教學(xué)模式已不能適應(yīng)現(xiàn)代化的需求。在這個(gè)信息時(shí)代，其中極具代表性的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，已滲透了人們生活的方方面面，拉近了人們的空間距離，也使人們獲取知識(shí)的渠道也發(fā)生了很大的改變。高中政治課屬于人文學(xué)科，理論性較強(qiáng)也比較抽象，而傳統(tǒng)的教學(xué)屬于相對(duì)簡(jiǎn)單的理論灌輸模式，革新勢(shì)在必行。信息技術(shù)，與政治科教學(xué)進(jìn)行整合，成為了一件讓人期待又值得探討的事。

二、使用信息技術(shù)教學(xué)，使課堂教學(xué)更優(yōu)化，效果更顯著

（一）時(shí)代的需求

當(dāng)代，以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)，正以驚人的速度影響和改變著人們的生活。在教學(xué)領(lǐng)域也是不可避免地發(fā)生了深深的鏈接。思想政治課是時(shí)代性很強(qiáng)的學(xué)科，如何與時(shí)俱進(jìn)；如何把更多的時(shí)事政治、實(shí)事要點(diǎn)融合到課堂里；如何使教師在足不出戶(hù)的情況下也能掌握到各種信息，更新自己的知識(shí)儲(chǔ)存；如何使熱愛(ài)網(wǎng)絡(luò)事業(yè)的當(dāng)年青年在信息時(shí)代學(xué)到更多的有用的、有趣的、及時(shí)更新的文化知識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互，是現(xiàn)階段不可避免的研究課題。在當(dāng)代，教學(xué)與信息技術(shù)的整合，基本上呈現(xiàn)了由“傳統(tǒng)講授”到“多媒體教學(xué)”的發(fā)展趨勢(shì)。

（二）調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣

俗話說(shuō)：興趣是最好的老師。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中，最活躍的是學(xué)生的認(rèn)知興趣，或者說(shuō)是求知欲。目前的2000后、90后因?yàn)闀r(shí)代的發(fā)展、技術(shù)的更新等原因，一般更喜歡新穎的模式。運(yùn)用學(xué)生接觸最多的信息技術(shù)，如以計(jì)算機(jī)為媒介實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感官，使學(xué)生更多地直接參與到學(xué)習(xí)過(guò)程之中，更好地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，真正形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而投身學(xué)習(xí)。作為多媒體教學(xué)的計(jì)算機(jī)，可以提供的類(lèi)別相對(duì)較多，如：圖片、聲音、動(dòng)態(tài)圖像等，刺激多種感官。實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家赤瑞特拉在心理實(shí)驗(yàn)里證實(shí)：人類(lèi)獲取信息83%來(lái)自視覺(jué)，11%來(lái)自聽(tīng)覺(jué)，試聽(tīng)加起來(lái)比例是94%，剩下的3.5%來(lái)自嗅覺(jué)，1.5%來(lái)自觸覺(jué)，1%來(lái)自味覺(jué)。對(duì)媒體提供的更多的圖文并茂、更多的動(dòng)態(tài)音頻、視頻，充分調(diào)動(dòng)了視聽(tīng)覺(jué)，使人的學(xué)習(xí)的效率大大提高。而傳統(tǒng)的教師說(shuō)、學(xué)生聽(tīng)得模式對(duì)比，由單一走向了多層次，有枯燥走向了有趣，使人身臨其境，喚醒注意力和興趣愛(ài)好，從而提高學(xué)習(xí)政治課的興趣。如講解有限責(zé)任公司與股份有限公司的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，先播放了《中國(guó)合伙人》里鄧超站在美國(guó)交易所大牌前面的鏡頭，他們?nèi)齻€(gè)好兄弟為了上市和不上市鬧矛盾，引起學(xué)生的思考和興趣，由此引出公司的基本模式。再PPT彈出表格，一條條分析對(duì)比兩者區(qū)別，得出一般情況下小中型企業(yè)多數(shù)是有限責(zé)任公司模式，大中型企業(yè)會(huì)是股份有限公司模式的結(jié)論。學(xué)生聽(tīng)起來(lái)特別有感覺(jué)。

（三）抽象問(wèn)題具體化

政治科屬于理論性較強(qiáng)的的學(xué)科，它的基本知識(shí)點(diǎn)和基本原理相對(duì)比較抽象、深?yuàn)W，老師在講解過(guò)程中會(huì)覺(jué)得難度有所增強(qiáng)。而多媒體教學(xué)，它的直觀性，輔助以聲音、圖畫(huà)、色彩，使學(xué)生在接收信息時(shí)更為流暢。把學(xué)習(xí)過(guò)程從抽象變具體、間接變直接、枯燥變有趣、深?yuàn)W變簡(jiǎn)單，提高了學(xué)習(xí)的積極性。例如在講解矛盾的普遍性和特殊性的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，學(xué)生在理解上會(huì)覺(jué)得困難，老師單純用語(yǔ)言去解釋也覺(jué)得有難度。通過(guò)計(jì)算機(jī)多媒體的演示：1.公孫策在買(mǎi)馬時(shí)說(shuō)“白馬非馬”；2.病人在醫(yī)生交代多吃水果時(shí)，只要“水果”，不要任何具體的“蘋(píng)果、梨、香蕉、西瓜、橙子”等等；3.圖片展示兩個(gè)交錯(cuò)的圓，中間交錯(cuò)的部分屬于矛盾的普遍性、外面兩邊獨(dú)立的、剩下的圓的部分屬于矛盾的特殊性。演示后，矛盾的普遍性與特殊性的區(qū)別就更容易理解了。多媒體的直觀、容易操作、豐富多彩的視聽(tīng)材料，對(duì)比“一畫(huà)一背”的傳統(tǒng)政治科教學(xué)模式，在信息傳遞方面更為直接、有效。

（四）更加突出學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)的教學(xué)是教師為主體，課程基本是三個(gè)資源的整合：教師、學(xué)生、課本。教師事先備好課本，接著上課以板書(shū)、口述的形式向?qū)W生講解知識(shí)點(diǎn)，接著學(xué)生按照老師的安排做好課后作業(yè)，鞏固知識(shí)?；旧鲜前床烤桶嗟男问健６畔⒓夹g(shù)的出現(xiàn)，人機(jī)交互模式的運(yùn)行，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、為學(xué)生實(shí)現(xiàn)一定程度的自由，提供了可能性。例如在必修1——經(jīng)濟(jì)生活的期中復(fù)習(xí)階段，學(xué)生可根據(jù)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件，自己選擇適合自己程度的練習(xí)，學(xué)習(xí)效率高的同學(xué)的可以加快進(jìn)度，能力相對(duì)較弱的可以細(xì)化思考，減慢或者減量學(xué)習(xí)。成績(jī)也是快速呈現(xiàn)，學(xué)生可以很快得到反饋，從而調(diào)整自己的學(xué)習(xí)行為等，從單一向多極化發(fā)展。在這里，學(xué)生不是一味地聽(tīng)從老師的安排，自己有了一定的決定權(quán)與選擇權(quán)，更加突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮主觀能動(dòng)性。

而網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)，學(xué)生對(duì)于自己感興趣的知識(shí)點(diǎn)或者時(shí)政要聞之類(lèi)的，可以高效率地直接利用一些APP，如百度、知乎、豆瓣等，直接搜索到相關(guān)內(nèi)容，從而加深了理解，也擴(kuò)大了自己的知識(shí)面。對(duì)比傳統(tǒng)的單純靠查找紙質(zhì)材料，或者找專(zhuān)家解讀，這里從時(shí)間、空間、可利用度等問(wèn)題，都有不言而喻的優(yōu)勢(shì)。

（五）增加了對(duì)于課本內(nèi)容的可信度

不可否認(rèn)，傳統(tǒng)對(duì)于政治課的感覺(jué)偏向于是：說(shuō)教?？斩吹睦碚摗ⅰ北场弊之?dāng)頭等等，其中思想政治2——政治生活尤甚。這與傳統(tǒng)的教學(xué)有關(guān)，教師簡(jiǎn)單的言傳口授，學(xué)生并沒(méi)有太多的體驗(yàn)。例如政治權(quán)利中的選舉權(quán)與被選舉權(quán)，孩子們因?yàn)槟挲g或者其他原因，多數(shù)沒(méi)有直接參與其中，對(duì)于這個(gè)權(quán)利沒(méi)有太大的感覺(jué)。而如果使用多媒體教學(xué)，首先展示圖文并茂的故事一個(gè)故事：童養(yǎng)媳的陳奶奶，至今仍然保存著新中國(guó)建國(guó)之初拿到的第一張選票，記者采訪她時(shí)她的言論、她的珍惜的表情、她回想當(dāng)初自己從沒(méi)有政治地位到后面可以擁有選舉權(quán)與被選舉權(quán)等的開(kāi)心之情。從情感上已經(jīng)引起了學(xué)生們的共鳴。老師再加以講解一下。接著第二步展示現(xiàn)今的一些選舉場(chǎng)面，讓孩子們感覺(jué)選舉是發(fā)生在身邊的真實(shí)的事，并不是紙上談兵、子虛烏有的事。第三步展示憲法的關(guān)于選舉權(quán)的規(guī)定，與學(xué)生一起歸納出實(shí)行權(quán)利的條件，如年齡、特殊人群等。讓學(xué)生對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)有了更直觀、更貼切的理解。由此更珍惜自己的政治權(quán)利，增加了關(guān)于權(quán)利方面的、或者說(shuō)對(duì)于政治的可信度。

（六）提高教師的教學(xué)技能

傳統(tǒng)的教學(xué)，更傾向于教師的口頭表達(dá)能力，其他的能力相對(duì)被弱化或者說(shuō)并沒(méi)有得到很好地發(fā)揮。教師群體里不乏有多才多藝的人。例如編輯動(dòng)畫(huà)、做FLASH、色彩搭配、對(duì)聲音的敏感度、拍攝技術(shù)等等。多媒體教學(xué)技術(shù)，似乎更能將老師的這些能力糅合在一起，使學(xué)生的多種感官得到調(diào)動(dòng)。例如教師可以自主設(shè)計(jì)PPT、可以自己編輯FLASH文件、在里面添加各種切合主題的色彩圖片、加上聲音等等，也可以自己下載了加以修改，成為符合教師本身需求的課件，課程再加以展示。近年來(lái)很熱的“微課”，就是很好的使用圖、文、音、像等多種刺激源的方式，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的興趣。能把各方面的信息技術(shù)運(yùn)用得比較好的一般為年輕的教師，而年紀(jì)稍微偏大的教師在這些方面，會(huì)感覺(jué)有點(diǎn)吃力。這也一定程度上，讓在原有模式里的老教師們學(xué)習(xí)新的東西提供了動(dòng)力，而年輕人要運(yùn)用好，也需要更多的精力與研究與實(shí)踐。這對(duì)于挖掘和提升教師的教學(xué)技能，都是比較有促進(jìn)作用的。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)作用越來(lái)越明顯，是大勢(shì)所趨，也基本成為了當(dāng)今學(xué)校教學(xué)的主導(dǎo)模式?，F(xiàn)在信息技術(shù)教學(xué)手段，對(duì)于政治課教學(xué)的影響作用也是非常明顯的。只要好好運(yùn)用，它對(duì)于促進(jìn)學(xué)校的思想政治課教學(xué)，會(huì)發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。

參考文獻(xiàn)

[1]何克抗、吳娟.信息技術(shù)與課程整合[M].北京：高等教育出版社，2007：4

[2]黃偉民.中學(xué)思想政治課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)初探[J].課程教材教法，2002，（8）.

[3]何謝朋剛.多媒體技術(shù)在政治教學(xué)中的運(yùn)用[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2011，（10）.

[4]李梁.高校思想政治理論課教學(xué)媒體形態(tài)的演變過(guò)程和經(jīng)驗(yàn)[J].中國(guó)信息界.2006（2）：48

[5]汪麗.新課標(biāo)下多媒體在初中政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2013，（03）