周姬

【摘 要】作為一名初中數(shù)學(xué)教師和班主任要想更好地滲透德育教學(xué)，筆者建議可以從正確定位自我身份、創(chuàng)建積極的課堂教學(xué)氛圍、發(fā)掘數(shù)學(xué)教學(xué)資源、采用綜合性教育方式、聯(lián)合其他任課教師共同努力五個(gè)方面入手，提高德育教學(xué)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 班主任 德育

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.174

不少的學(xué)科教師都兼任班主任，扮演著雙重角色，既是班級(jí)的管理者和活動(dòng)的組織者，同時(shí)也承負(fù)著“傳道授業(yè)解惑”的師者身份。很多教育工作者對(duì)如何協(xié)調(diào)二者之間的關(guān)系做出了寶貴探索，并獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。筆者作為一名兼任班主任的初中數(shù)學(xué)教師，其二重身份決定著雙重的教學(xué)任務(wù)，責(zé)任十分重大，對(duì)如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透班主任的德育工作進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

一、正確定位自我身份

在課堂教學(xué)中，作為數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該做好本職的教學(xué)工作，發(fā)揮“愛崗敬業(yè)”的精神，關(guān)愛學(xué)生，這樣才能獲得學(xué)生的認(rèn)同，得到學(xué)生的尊敬，學(xué)生也才能夠聽從教師的指揮。對(duì)此，要求教師樹立“終身學(xué)習(xí)”的觀念，在平日里要認(rèn)真研讀教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，不斷提高自身的專業(yè)水平，為學(xué)生解疑釋惑。在此基礎(chǔ)上，初中數(shù)學(xué)教師還需要牢記自己作為班主任的身份，班主任作為班級(jí)的管理者與班級(jí)活動(dòng)的組織者，同時(shí)也是學(xué)生的服務(wù)者。教師要本著為學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，積極開展教育工作，包括課堂教學(xué)和課外活動(dòng)，協(xié)調(diào)好整個(gè)班級(jí)關(guān)系，落實(shí)好德育教學(xué)工作，不斷提高班級(jí)的凝聚力，使班級(jí)的精神面貌日新月異。那么如何在具體的初中數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)中落實(shí)德育教學(xué)工作呢？教師可以從課堂氛圍、教學(xué)資源、教學(xué)方式、團(tuán)結(jié)其他任課老師等方面入手。

二、創(chuàng)建積極的課堂教學(xué)氛圍

積極的課堂氛圍不僅便于教師展開教學(xué)工作，提高課堂效率，還能吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)師生合作教學(xué)的雙贏。無(wú)論是班主任還是數(shù)學(xué)教師都需要將建立積極的課堂氛圍作為工作重點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)做好教學(xué)規(guī)劃工作，合理組織教學(xué)課堂，向?qū)W生講明課堂紀(jì)律，制定課堂規(guī)則，發(fā)揮教師的示范作用和群體的規(guī)范作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣，創(chuàng)建規(guī)范有序而積極活躍的課堂教學(xué)氛圍。積極的課堂氛圍不僅有利于數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展，更能使學(xué)生在學(xué)習(xí)其他課程時(shí)也能夠自覺創(chuàng)建活躍的課堂氛圍，從而改變班級(jí)的精神面貌，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的共同成長(zhǎng)。作為一名班主任，為了實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的共同提高更要以身作則，秉持誠(chéng)懇友好的教學(xué)態(tài)度，引領(lǐng)學(xué)生參與到班級(jí)建設(shè)和課堂建設(shè)中來(lái)，一起積極創(chuàng)建和諧、生動(dòng)的教學(xué)課堂，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生知識(shí)和靈魂的雙重提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而為進(jìn)一步的德育教學(xué)做好準(zhǔn)備。

三、深度發(fā)掘教學(xué)資源

作為一名班主任，首先要考慮的是如何提高學(xué)生的道德水平，如何促進(jìn)和諧健康的班風(fēng)建設(shè)。據(jù)筆者觀察，不少班主任組織了各種各樣的班級(jí)活動(dòng)，但是往往事倍功半，所開展的德育教學(xué)由于找不到具體而長(zhǎng)久的落實(shí)途徑，效果往往不能長(zhǎng)久，德育也容易變成“官樣文章”，德育教育難以發(fā)揮預(yù)期作用，也就遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到教學(xué)大綱的標(biāo)準(zhǔn)。新課標(biāo)推出以后，教育學(xué)家更加強(qiáng)調(diào)“寓教于樂(lè)”“將德育教學(xué)落實(shí)到具體教學(xué)”等教育理念來(lái)指導(dǎo)開展具體的教學(xué)工作。作為一名數(shù)學(xué)老師，更應(yīng)當(dāng)在日常教學(xué)中努力發(fā)掘德育的教學(xué)因素，提高德育教學(xué)的質(zhì)量。

目前，我們主要的教學(xué)資源仍然以教材為主，但是，我們對(duì)教材的利用程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，照本宣科的教學(xué)方式并不鮮見，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不足，教材遠(yuǎn)沒(méi)有發(fā)揮預(yù)想的作用，其教學(xué)效果可想而知。對(duì)此，教師需要發(fā)掘課本中的教學(xué)資源，例如課后活動(dòng)、課外探究、名人名言等教學(xué)因子，通過(guò)合理的方式培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，不斷追求真理、勇于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，不斷創(chuàng)新、知識(shí)與能力共同發(fā)展的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，教師還可以從生活中發(fā)掘教學(xué)材料，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察生活的良好習(xí)慣，自覺運(yùn)用知識(shí)的能力，從而實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)“知識(shí)與能力”的教學(xué)目標(biāo)。

四、采用綜合性教育方式

正確的教學(xué)形式是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的幫手，為了實(shí)現(xiàn)智育與德育的雙重教學(xué)目標(biāo)，教師更要綜合考量各種教學(xué)方式，從而更好實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。目前常用的教學(xué)方法有板書法、口授法、實(shí)物演示法、多媒體展示法、探究法等等，具體使用哪種教學(xué)方法，教師需要綜合考量，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行選擇。但是，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，筆者建議，教師還是選擇綜合性較強(qiáng)的教學(xué)形式。在日常教學(xué)中不單純依靠某一種教學(xué)形式，將教師講解、多媒體展示、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)探究等結(jié)合使用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。另外，筆者認(rèn)為實(shí)驗(yàn)活動(dòng)探究法應(yīng)當(dāng)?shù)玫酱罅ν茝V，因?yàn)樗軐⒄n堂的探究實(shí)驗(yàn)與班級(jí)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，不僅能使學(xué)生學(xué)到知識(shí)，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，還能通過(guò)合作的形式使學(xué)生感受到參與集體活動(dòng)的樂(lè)趣，加強(qiáng)班級(jí)內(nèi)部的聯(lián)系，促進(jìn)班級(jí)團(tuán)結(jié)，便于其他教學(xué)活動(dòng)和班級(jí)活動(dòng)的開展。

五、聯(lián)合其他任課教師共同努力

作為一名班主任在做好自身學(xué)科教學(xué)工作的同時(shí)，更需要與其他學(xué)科教師加強(qiáng)聯(lián)系，及時(shí)了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，便于我們進(jìn)行積極干預(yù)。為了更好的開展班級(jí)管理工作，我們要與其他任課教師及時(shí)溝通，因?yàn)樽约簝H僅從數(shù)學(xué)教學(xué)的角度觀察學(xué)生，所了解的情況是不全面的，教學(xué)工作難免出現(xiàn)偏差。因此，我們需要與其他任課教師交流自己平日所得的心得與發(fā)現(xiàn)，以便于更好地開展教學(xué)工作。另外，作為班主任老師也要鼓勵(lì)其他任課教師在自己的日常教學(xué)活動(dòng)中強(qiáng)化德育意識(shí)，努力發(fā)掘教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)形式，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與靈魂的共同提升。需要注意的是，在與其他教師溝通的時(shí)候，要本著“以學(xué)生為本”的原則，發(fā)揮班主任的服務(wù)精神，尊重其他教師，態(tài)度要誠(chéng)懇、謙虛、友好，不高高在上，不頤指氣使，如此才能與其他任課教師建立平等和諧的合作關(guān)系。當(dāng)然，班主任老師還需要和學(xué)生家長(zhǎng)積極溝通，便于充分了解學(xué)生，促進(jìn)教學(xué)工作的進(jìn)一步開展。

總而言之，作為一名初中數(shù)學(xué)教師同時(shí)兼具班主任的職責(zé)，我們更需要牢記自己身上肩負(fù)的重?fù)?dān)。在日常教學(xué)工作中，我們應(yīng)該積極完成教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生的知識(shí)水平和能力水平；在班級(jí)建設(shè)中，我們需要發(fā)揮服務(wù)者的身份，積極組織班級(jí)活動(dòng)，創(chuàng)建良好的班風(fēng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生道德水平的提高。但是，如何協(xié)調(diào)二者之間的關(guān)系，如何在教學(xué)中落實(shí)德育教學(xué)，我們還有更長(zhǎng)的路要走，需要各位同仁持續(xù)不斷的努力。