周玉蓉

【摘 要】作文是經(jīng)過人的構(gòu)思和語言組織，通過文字來表達(dá)一個主題意義的記敘途徑。小學(xué)階段的作文寫作重點在培養(yǎng)學(xué)生的想象力，能夠用文字順利描述一件事情，掌握記敘文的寫作方法。小學(xué)是學(xué)生打基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段，語文教師要指導(dǎo)好學(xué)生掌握寫作方法，為初高中的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 作文寫作 走進(jìn)生活

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.08.149

語文包括口頭語和書面語，是聽、說、讀、寫等語言文字能力的統(tǒng)稱。作為一門重要的人文社會學(xué)科，語文是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，也是我們進(jìn)行交流的工具，而寫作能力是考查學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平的一項重要依據(jù)。作文分值在語文考試中所占的比重也會越來越高，同時，寫作也是家長和老師關(guān)注的焦點，如何寫好作文也一直是語文教師在教學(xué)中討論的熱點話題。

作為語文學(xué)科的一部分，寫作具備了語文學(xué)科的基本特點，它主要考查學(xué)生的語言歸納、表達(dá)能力，并不像數(shù)學(xué)等理科學(xué)科一樣有公式、步驟可以照搬，全靠學(xué)生自己組織、運用語言，所以不少擅長邏輯思考的學(xué)生在作文面前敗下陣來，苦惱于如何找到一種一勞永逸的寫作方法，提高自己的寫作水平。其實寫作是來源于生活、又回歸于生活的一件事情，古今中外的不少著名文學(xué)巨匠的作品，都是以現(xiàn)實生活為藍(lán)本，經(jīng)過藝術(shù)化的處理呈現(xiàn)在讀者面前。要寫好作文不能僅靠方法，首先要有寫作的興趣，其次要深入日常生活。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、善于觀察的美好品質(zhì)，充分調(diào)動學(xué)生想要寫作、抒發(fā)感情的熱情，才能真正寫好作文。

一、留心觀察，積累素材

所謂“巧婦難為無米之炊”，這句諺語充分說明了積累作文素材對寫作的重要性。小學(xué)生剛剛接觸作文寫作，難免會有一種無從下手的感覺，作為語文教師除了要將具體的寫作要求、記敘文的寫作方法教給學(xué)生之外，還要指導(dǎo)學(xué)生善于從身邊收集寫作素材，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣，做生活中的有心人，學(xué)會利用周記或日記的形式記下身邊發(fā)生的有趣的事情。

首先，教師要鼓勵學(xué)生寫讀書筆記。學(xué)生進(jìn)入三年級后，認(rèn)字能力開始提高，經(jīng)過一二年級的積累，開始看沒有拼音、圖畫的書籍，閱讀面變廣，真正開始接觸嚴(yán)肅的文學(xué)作品?！白x書破萬卷，下筆如有神”，學(xué)生在閱讀他人的文章時，必然會讀到很多描寫精彩的段落或是運用恰當(dāng)?shù)脑~語，教師就可要求學(xué)生將這些優(yōu)美的詞句摘抄下來，運用到自己的作文寫作中，會為他們的作文增添不少光彩，起到錦上添花的效果。有時候遇到寫的的非常精彩的故事情節(jié)，學(xué)生也可以摘抄下來，在寫作的過程中模仿他人的思路進(jìn)行描寫，長此以往，能夠使學(xué)生在不知不覺中領(lǐng)悟到寫作的奧妙。

例如在學(xué)完三年級下冊的《荷花》一文之后，趁著大好春光，我要求學(xué)生利用周末的時間到公園、小區(qū)或家周圍觀察一種自己覺得漂亮的花，然后按照寫作順序，描寫一下你所觀察到的開花植物。這樣一來，學(xué)生克服了寫作時詞匯貧乏的困難，可以模仿葉圣陶先生的語言進(jìn)行描寫，一面拆分課文，一面添加自己的語言，一篇狀物作文毫不費力地就完成了，學(xué)生紛紛表示體會到了寫作過程的美好，加深了對課文內(nèi)容的理解，起到了事半功倍的效果。

其次，教師要鼓勵學(xué)生走進(jìn)生活，用心記錄身邊的小事。清代的蒲松齡寫作《聊齋志異》之前專門到茶鋪子收集鬼神故事，在文學(xué)史上留下一段趣聞，這充分說明了從生活中收集寫作素材的重要性。學(xué)生每天徘徊在家與學(xué)校兩點之間，除了寒暑假之外少有機(jī)會到所謂外面的世界看一看，在這種情況下要寫出生動有趣的故事，就要多從發(fā)生在身邊的小事入手，在生活中尋找寫作的靈感。不少學(xué)生在寫作時咬破筆桿子都想不出到底要寫什么內(nèi)容，才能算是“有趣”、“印象深刻”的事情。語文老師可以利用學(xué)校里豐富多樣的課外活動，要求學(xué)生在每次課外活動之后將自己的感想通過文字的形式表達(dá)出來，或者周末的時候多幫助家長做自己力所能及的家務(wù)事，然后將這一過程記在自己的筆記本里，教師及時批改，指導(dǎo)學(xué)生如何精煉的寫好一件事，如何恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)自己的情感。通過這些日常的練筆，學(xué)生的寫作能力可以得到有效的鍛煉。

二、合理指導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生的寫作興趣

我們常說“興趣是最好的老師”，學(xué)生如果做一件事情有很大的熱情，就愿意拿出比平日里多幾倍的時間、精力做好這件事情，并且可以取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。若是寫作的熱情提高了，作文課的課堂效率就會提高，能夠吸引更多的學(xué)生參與到課堂討論與寫作之中，調(diào)動全班同學(xué)的寫作熱情，所以，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣是一件非常重要的事情。

首先，教師要注意評改作文的方法，多多鼓勵學(xué)生。三四年級的學(xué)生接觸作文課的時間短，掌握寫作方法可能會慢一點，在寫作過程中不免會出現(xiàn)作文寫的不盡如人意的現(xiàn)象。教師在批改的時候要有耐心，監(jiān)督指導(dǎo)學(xué)生改正作文中語句不通順、標(biāo)點符號用錯的地方，對學(xué)生寫得好的語句、段落要鮮明地標(biāo)出來，在評語中提出表揚，提高學(xué)生寫作的自信心，使學(xué)生產(chǎn)生能夠?qū)懞米魑牡淖院栏?，愿意努力嘗試、修改作文，從而不斷獲得進(jìn)步。另外，教師可以將每次寫作訓(xùn)練中寫得好的學(xué)生的作文當(dāng)作范文在班里傳閱，利用小學(xué)生想要被老師表揚的心理特點，激發(fā)更多學(xué)生的寫作興趣。通過傳閱過程中的互相交流，學(xué)生學(xué)習(xí)其他同學(xué)遣詞造句的方法，感受到和同學(xué)之間的差距，共同學(xué)習(xí)優(yōu)秀的地方。

其次，鼓勵學(xué)生自己修改作文。學(xué)生寫完作文后自己再讀一遍，很容易發(fā)現(xiàn)作文中語句不通順、表達(dá)不流暢或者是出現(xiàn)錯別字的地方，通過一遍遍的修改，可以鍛煉學(xué)生的語言組織能力，減少錯別字的出現(xiàn)。但是在實踐教學(xué)中，很多學(xué)生在寫作文時不打草稿，寫完直接交給老師，把修改作文的任務(wù)完全交給老師，好像寫完作文之后就完成了任務(wù)，和作文完全脫節(jié)，不再是自己的事情。這樣長此以往，學(xué)生認(rèn)識不到自己在寫作中的錯誤，經(jīng)常犯的錯誤依然改不了，就會覺得寫作很枯燥無味，開始應(yīng)付老師，也就導(dǎo)致寫作水平得不到提高。鼓勵學(xué)生自己修改作文，讓學(xué)生對自己的不足之處有所了解，下次再寫的時候就會多加注意，在一次次修改中得到進(jìn)步，獲得寫作的樂趣，從而對寫作重拾信心。

總之，小學(xué)階段的寫作教學(xué)要引起語文教師的足夠重視，注意教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生對寫作產(chǎn)生興趣，掌握寫作的基本方法，為初高中的寫作學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。讓學(xué)生不僅會讀、會說，還要掌握熟練的寫作技能，通過寫作記錄自己的日常生活，表達(dá)自己的真情實感，切實提高學(xué)生的語文水平。