楊周宇

【摘 要】數(shù)學(xué)是一門與時俱進(jìn)的學(xué)科，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)被賦予新的要求和定義。創(chuàng)新性的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)需要全面創(chuàng)新，推動高中數(shù)學(xué)教學(xué)全面革新。創(chuàng)新教學(xué)是當(dāng)前提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的重要途徑。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 創(chuàng)新

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.08.145

數(shù)學(xué)是一門讓不少學(xué)生汗顏、望而生畏的學(xué)科，尤其是高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更是讓學(xué)生頭痛、教師焦慮、家長色變。究其原因在于，高中學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重、壓力大，而高中數(shù)學(xué)課程難度大大提升，學(xué)生往往心有余而力不足。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)也越來越不適應(yīng)當(dāng)前的需要，更是為學(xué)生的學(xué)習(xí)平添了不少阻礙。

一、我國高中數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀解析

在新課程改革實施之后，高中數(shù)學(xué)課程改革被視為重頭戲，既嚴(yán)峻又重要，如何打好攻堅戰(zhàn)，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)助力是當(dāng)前教學(xué)研究的重點。高中數(shù)學(xué)學(xué)科知識結(jié)構(gòu)復(fù)雜，對學(xué)生的要求較高，面對高考的壓力，不少學(xué)生自我消極，已有放棄甚至已經(jīng)放棄數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的念頭或行動。由于新課程改革的深入，教師的教學(xué)失調(diào)問題嚴(yán)重，不少教師缺乏相應(yīng)的經(jīng)驗，只能摸著石頭過河。這期間必然會出現(xiàn)對新課程理念的產(chǎn)生錯誤的認(rèn)識，出現(xiàn)不少問題，面對當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，需要教師和學(xué)生沉著應(yīng)戰(zhàn)，不能自亂陣腳。提高信心，教師與學(xué)生形成合力，共同實現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)煥發(fā)新的生機(jī)與活力。

高中數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新教學(xué)之路，是在已有的經(jīng)驗成果的基礎(chǔ)上實現(xiàn)的，創(chuàng)新并不等于完全摒棄，高中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新是推陳出新、博采眾長的過程。本文將從思想觀念、教學(xué)方法、學(xué)生評價等幾個方面做重點探究。

二、突出學(xué)生主體，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心

首先，確立學(xué)生在在教學(xué)活動中的主體性作用和地位是新課程理念中最重要的一點，盡管在剛提出時引起了我國教育界的熱議，但是在發(fā)達(dá)國家，這一理念早已是眾人皆知。由此看來，學(xué)生是教學(xué)活動中的主體應(yīng)該是教育教學(xué)中必須秉承的原則之一，這對于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的落后觀念是極為有利的，推陳方能出新。高中數(shù)學(xué)教師要清晰的意識到這一點，并且在教學(xué)過程中牢牢遵守。意識決定行為，學(xué)生未必能夠理解這一點，教師應(yīng)該開先聲，讓學(xué)生也清醒認(rèn)識到自己在學(xué)習(xí)中的主體地位，觀念上的突破，方能更好地幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心。

其次，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)該遵循新的理念，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式讓新課改的教學(xué)思想得到真正的體現(xiàn)和落實。對此，教師要積極探索，努力引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究意識和能力，同時，激勵學(xué)生發(fā)揮其自身的學(xué)習(xí)能動性。極力摒棄和廢除“一言堂”“灌輸式教學(xué)”的傳統(tǒng)教學(xué)手段，高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)不僅需要活躍學(xué)生的思維，而且教師尤其要注意培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和邏輯推理能力，這是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的不二法門。

再次，與生活實際相結(jié)合進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)同樣能夠促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)探究。高中數(shù)學(xué)不應(yīng)該脫離生活實際而束之高閣，而應(yīng)該與生活積極聯(lián)系起來。不少學(xué)生會對高中數(shù)學(xué)“怨聲載道”，調(diào)侃難道用函數(shù)買菜算賬嗎？認(rèn)為數(shù)學(xué)根本不需要學(xué)得這么深奧，高中數(shù)學(xué)知識與生活壓根沒什么聯(lián)系。如何為高中數(shù)學(xué)“正名”，就需要教師通過聯(lián)系生活實例對相關(guān)知識進(jìn)行講解，讓學(xué)生認(rèn)識到高中數(shù)學(xué)的價值體現(xiàn)在何處，教學(xué)生活化，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，學(xué)生才會樂意學(xué)習(xí)。

三、教師在教學(xué)中應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)

盡管學(xué)生成為了教學(xué)的主體，但是教師在教學(xué)活動中仍起著舉足輕重的作用。新課程改革對教師提出了新的要求，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中教師作為組織者和引導(dǎo)者的角色出現(xiàn)，即便是學(xué)生能動性極強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)活動，也往往離不開教師的參與。何況高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)若沒有專業(yè)教師的指導(dǎo)，單憑學(xué)生自主學(xué)習(xí)是難以有序完成的。在教學(xué)活動開始之前，教師應(yīng)該制定詳細(xì)而完善的教學(xué)方案，為此，教師要深入研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，把握好教學(xué)的方向。接著，還應(yīng)該分析教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)情，將學(xué)生的學(xué)習(xí)需要與教學(xué)要求相結(jié)合，找到一個切入點，順應(yīng)學(xué)生要求的教學(xué)活動才能夠更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，最終實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師要引導(dǎo)學(xué)生，通過觀察分析和學(xué)生反饋的信息對教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，并開展教學(xué)評價。同時，必要的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)對學(xué)生的學(xué)習(xí)也有十分重要的幫助，特別是學(xué)生遇到學(xué)習(xí)難題時更需要教師的及時解惑和點撥。為此，教師在教學(xué)中應(yīng)該不斷提升自己、充實自己，注意總結(jié)和反思，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

四、教無定法，注重創(chuàng)新和綜合

俗話說：“教學(xué)有法，教無定法”。不同的教師，不同的教學(xué)內(nèi)容以及不同的學(xué)習(xí)者，教學(xué)方法使用都會有一定的差異。教學(xué)不應(yīng)該是千人一面、一成不變的。高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)該運用多樣化的教學(xué)方法，實現(xiàn)教學(xué)有效性的不斷提高。

首先，教法的運用要以學(xué)生、教學(xué)為基礎(chǔ)。即便名師的教學(xué)方法如何先進(jìn)，如果只是生硬地照搬照抄，不加以調(diào)整和改變，在不同的教學(xué)活動中或許并不能有太大的效果。新課程改革重在培養(yǎng)教師個性化的教學(xué)。高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該深入教學(xué)活動，不斷總結(jié)與反思，積極主動地學(xué)習(xí)借鑒，形成自己的教學(xué)特色。另外，教學(xué)方式的創(chuàng)新是新課程下高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)的重頭戲，高中數(shù)學(xué)教師要在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，注入自己的特色，主動研究各種教法的運用條件、使用效果和缺陷，只有深入研究，在應(yīng)用中才能更加靈活并發(fā)揮最大的效果。

其次，教學(xué)方法的合理應(yīng)用能激發(fā)高中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。教法是促進(jìn)教學(xué)的利器，對學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)和刺激是有幫助的，例如，教師可以深入研究提問技巧。問題意識是數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵點，如何適時提問，以何種形式提問，才能更有效是我們需要不斷研究的。提問方法有遞進(jìn)式、曲問式、追問式，教師要鉆研每種提問方法，在教學(xué)活動中綜合運用，方能較有效地驅(qū)動學(xué)生探究和解決問題。

最后，教學(xué)評價需要創(chuàng)新。學(xué)生認(rèn)可的評價能夠激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)自信心。在新課程改革中，一再強(qiáng)調(diào)要創(chuàng)新評價機(jī)制，以此推動學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，而肯定、積極性的評價在教學(xué)中是不可或缺的。高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的確很枯燥和艱深，教師通過積極的評價給予學(xué)生學(xué)習(xí)動力，有利于教學(xué)順利推進(jìn)。

綜上所述，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)需要在新課程理念的引領(lǐng)下嘗試創(chuàng)新，而創(chuàng)新教學(xué)需要深入到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)和方面。高中數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新教學(xué)的研究不是一勞永逸的事，教學(xué)活動呈動態(tài)趨勢，創(chuàng)新教學(xué)需要隨著時代的發(fā)展，借助相關(guān)的研究成果，通過教師和學(xué)生兩方面的共同努力而不斷前進(jìn)。