蔣攀華

【摘 要】在新課改的教學(xué)推進(jìn)下，高中生物教學(xué)作為重要的教學(xué)科目之一，其實(shí)驗(yàn)教學(xué)逐步提上日程，在掌握基本生物知識(shí)的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯?shí)際動(dòng)手操作能力成為重要的教學(xué)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】高中生物 實(shí)驗(yàn)設(shè)備 師資力量 課時(shí)設(shè)置 評(píng)價(jià)機(jī)制

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.08.130

隨著社會(huì)的進(jìn)步和我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，當(dāng)下市場(chǎng)對(duì)于人才的要求更加全面化，其中尤其關(guān)注人才的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力，也就是現(xiàn)在已經(jīng)不僅注重分?jǐn)?shù)，更需要能力綜合發(fā)展的人才。但是高中教學(xué)面對(duì)高考，學(xué)生也需要高的分?jǐn)?shù)來(lái)提高自己的選擇權(quán)利，從而進(jìn)入更好的大學(xué)，因此很多高中生物教師就急功近利，重視學(xué)生的成績(jī)提高，教學(xué)就是為了考高分，為了應(yīng)對(duì)考試，這就形成一種不好的現(xiàn)象，考什么就學(xué)什么，導(dǎo)致生物的實(shí)驗(yàn)教學(xué)沒(méi)有得到充分的開(kāi)展，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯?shí)際的操作在高考中還沒(méi)有占據(jù)一部分，因此很多學(xué)校為了提高教學(xué)成績(jī)，就把生物的實(shí)驗(yàn)教學(xué)忽視了，導(dǎo)致生物教學(xué)不夠全面，很多學(xué)生在步入大學(xué)之后才發(fā)現(xiàn)自己之前的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰缀鯖](méi)有得到什么發(fā)展。因此充分開(kāi)展生物的實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生今后的持續(xù)發(fā)展十分有利，所以我們要積極開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，充分挖掘?qū)W生的實(shí)驗(yàn)操作潛能。以下，我結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐談一下如何推進(jìn)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

首先，學(xué)校要準(zhǔn)備好相關(guān)的實(shí)驗(yàn)設(shè)施。實(shí)驗(yàn)設(shè)施是開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要條件，但是很多學(xué)校為了節(jié)省教學(xué)支出和設(shè)備費(fèi)用，很多教學(xué)設(shè)備都沒(méi)有，即使有的設(shè)備有但是沒(méi)有及時(shí)更新?lián)Q代，導(dǎo)致設(shè)施老化或者落后，導(dǎo)致生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)展都沒(méi)有足夠的設(shè)備。那學(xué)校如何來(lái)完善實(shí)驗(yàn)設(shè)施，同時(shí)又節(jié)省教學(xué)支出呢？

第一，開(kāi)展生物實(shí)驗(yàn)的聯(lián)合教學(xué)，因?yàn)楦咧猩飳?shí)驗(yàn)教學(xué)本身課時(shí)量不多，因此學(xué)校如果購(gòu)入大批設(shè)備反而不能得到充分的利用，但是學(xué)校之間進(jìn)行設(shè)備的共享就能實(shí)現(xiàn)極大的節(jié)省，又能滿足學(xué)生的使用，這需要學(xué)校之間地理位置足夠接近，方便學(xué)生的使用。第二，設(shè)備要及時(shí)更新，這需要學(xué)校安排固定的設(shè)備管理人員，對(duì)于陳舊存在危險(xiǎn)的設(shè)備及時(shí)進(jìn)行維修和替換，保證學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程順利進(jìn)行?？傊瑢W(xué)校要對(duì)設(shè)備引起足夠的重視，盡可能為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的條件。

其次，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的師資力量也要不斷提高和壯大。教師的教學(xué)素質(zhì)和專業(yè)實(shí)驗(yàn)水平直接影響到學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)從教學(xué)設(shè)計(jì)到內(nèi)容的安排以及教師的掌握程度直接關(guān)系到實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量高低。但是當(dāng)下高校的生物實(shí)驗(yàn)主要可以從以下幾個(gè)方面來(lái)提高師資力量。

第一，在新教師的篩選上。在教師的面試和教師選擇方面學(xué)校相關(guān)部門(mén)一定要公平公正，使具有能力的教師能夠有足夠的優(yōu)勢(shì)和機(jī)會(huì)，同時(shí)在選擇上要把教師的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ψ鳛橐豁?xiàng)重要的考核內(nèi)容，以此篩選優(yōu)秀的教師。第二，青年教師在步入工作崗位之后，要對(duì)其實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯?shí)驗(yàn)教學(xué)水平進(jìn)行培訓(xùn)和提高，可以以教師之間的一帶一或者一帶多來(lái)實(shí)現(xiàn)親身學(xué)習(xí)，教師之間互相幫助、共同進(jìn)步，老教師也能跟青年教師學(xué)到很多新的實(shí)驗(yàn)知識(shí)。第三，怎樣發(fā)揮一些骨干教師的教學(xué)作用，因?yàn)楣歉山處煹膶?shí)驗(yàn)教學(xué)一般都十分優(yōu)秀，一方面讓骨干教師作為備課組長(zhǎng)，每個(gè)年級(jí)設(shè)置一個(gè)教學(xué)組長(zhǎng)，及時(shí)幫助教師解決問(wèn)題，同時(shí)督促幫助教師提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力；另一方面，骨干教師可以通過(guò)開(kāi)展公開(kāi)課來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的示范，在學(xué)?；蛘吣昙?jí)形成積極的實(shí)驗(yàn)教學(xué)氛圍。第四，積極組織教師出去交流學(xué)習(xí)，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展到一定程度就停滯不前，這就需要學(xué)校之間多溝通交流，互相派教師進(jìn)行學(xué)習(xí)和指導(dǎo)，互相學(xué)習(xí)好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，學(xué)校之間互相借鑒學(xué)習(xí)能夠獲得更大的進(jìn)步。由此可見(jiàn)，教師的教學(xué)能力和水平直接關(guān)系到生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的水平。

再者，實(shí)驗(yàn)教學(xué)要開(kāi)展好必須有足夠的教學(xué)時(shí)間。因?yàn)楦咧猩飪?nèi)容復(fù)雜、知識(shí)點(diǎn)瑣碎，而開(kāi)展教學(xué)的時(shí)間有限，課時(shí)緊張，因此很多教師就自行占用了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)間，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)并沒(méi)有得到充分的利用，學(xué)生也就沒(méi)有時(shí)間把學(xué)到的知識(shí)及時(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作，使其知識(shí)停留在高處而沒(méi)有貼近實(shí)際。例如，在學(xué)習(xí)了細(xì)胞的結(jié)構(gòu)之后，教師可以開(kāi)設(shè)生物實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在高倍顯微鏡下了解人體細(xì)胞核動(dòng)物以及植物細(xì)胞之間的區(qū)別，這樣學(xué)生的印象就會(huì)更加深刻，眼見(jiàn)為實(shí)，學(xué)生同時(shí)也熟練了設(shè)備儀器的操作。那么課時(shí)的設(shè)置如何才算合理呢？

第一，教師在學(xué)期初的時(shí)候就會(huì)進(jìn)行大概的學(xué)科實(shí)驗(yàn)備課，把本學(xué)期的一些必須開(kāi)展的重大實(shí)驗(yàn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和規(guī)劃，著重考察各個(gè)實(shí)驗(yàn)的操作性和可行性，這樣教師在教學(xué)的時(shí)候才更加條理化和規(guī)范化。第二，課時(shí)的設(shè)置也是需要結(jié)合教學(xué)需要來(lái)進(jìn)行設(shè)置，例如高一的簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)多一點(diǎn)，這樣就可以多開(kāi)展，甚至一節(jié)課可以進(jìn)行兩到三個(gè)實(shí)驗(yàn)。但是到了高二實(shí)驗(yàn)就比較少，因?yàn)榭刹僮鞯谋容^少，這就要細(xì)化實(shí)驗(yàn)過(guò)程，關(guān)注學(xué)生的準(zhǔn)備，在操作的時(shí)候教師進(jìn)行詳細(xì)的指導(dǎo)，使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Λ@得真正的提高。由此可見(jiàn)，課時(shí)的設(shè)置并不是一成不變的，而是要具有針對(duì)性，真正做到為學(xué)生負(fù)責(zé)。

此外，評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)于高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)也很重要。高中學(xué)生對(duì)于生物實(shí)驗(yàn)的重要性有明確的認(rèn)識(shí)，但是在實(shí)驗(yàn)的參與和操作上就比較弱化。一方面，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的關(guān)注度不夠，因?yàn)槠綍r(shí)的生物考試和評(píng)價(jià)以書(shū)面為主，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ⒉粏为?dú)作為考查內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)投入的精力不多，所以效果也就不好。所以，我們要完善高中生物的評(píng)價(jià)機(jī)制，把學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰υu(píng)估作為重要的評(píng)價(jià)依據(jù)寫(xiě)入學(xué)生的學(xué)期考評(píng)里面，引起學(xué)生的重視。另一方面，教師在對(duì)學(xué)生日常評(píng)價(jià)時(shí)也要將實(shí)驗(yàn)操作能力作為重要的依據(jù)，因?yàn)榻處熎綍r(shí)的評(píng)價(jià)直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的興趣，有的學(xué)生可能理論學(xué)習(xí)比較浮躁，不夠扎實(shí)，但是實(shí)驗(yàn)操作能力很強(qiáng)，很快就能夠自覺(jué)地學(xué)以致用，這需要教師及時(shí)給出鼓勵(lì)和贊賞，從而使學(xué)生對(duì)自己的生物學(xué)習(xí)產(chǎn)生信心。

最后，生物實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容也需要教師進(jìn)行及時(shí)的更新和完善。很多教師為了節(jié)省實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)間，生物實(shí)驗(yàn)內(nèi)容都只是選擇一些很簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，甚至有的是根本沒(méi)有必要開(kāi)展的，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ζ鋵?shí)沒(méi)有什么提高。教師在實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和項(xiàng)目設(shè)置上要具有新意，結(jié)合學(xué)生的興趣方向以及教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的安排，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到充分的挖掘。

總之，高中生物的教學(xué)需要教師結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐以及現(xiàn)實(shí)發(fā)展需求采取多樣的教學(xué)手段，而以上我關(guān)注的都是一些教學(xué)準(zhǔn)備和需要完善的一些事項(xiàng)，與此同時(shí)教師自身也要不斷提升教學(xué)能力，及時(shí)更新教學(xué)理念。