黃瑩瑩

一、關(guān)于美術(shù)色彩

我國(guó)著名畫(huà)家張大千曾說(shuō)過(guò)：“色彩像炸彈一樣具有威力，可是也像炸藥一樣，要有很好的方法控制它?！庇纱丝梢?jiàn)，在中職美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)在激發(fā)學(xué)生們色彩創(chuàng)作積極性的同時(shí)，對(duì)其進(jìn)行規(guī)范化、專(zhuān)業(yè)化、科學(xué)化的引導(dǎo)，從而促使凝固于色彩中的藝術(shù)美得到完美的詮釋。在這種理論與創(chuàng)新的有機(jī)配合下，促進(jìn)學(xué)生們?cè)诟惺艿缴是楦?、品位生活的同時(shí)，提升自身的審美情趣和思想水準(zhǔn)。

二、中職美術(shù)教育在色彩教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）訓(xùn)練過(guò)于程式化，忽視個(gè)性化發(fā)展

瓦薩雷利說(shuō)過(guò)：“我的造型法是由純粹的形式和色彩構(gòu)成，與自然的結(jié)構(gòu)完全無(wú)關(guān)?！庇纱丝梢?jiàn)，恰到好處的運(yùn)用色彩和別具匠心的繪畫(huà)構(gòu)思，是激發(fā)學(xué)生們繪畫(huà)熱情，為觀賞者提供饕餮視覺(jué)盛宴的必備條件。但是，在實(shí)際的中職美術(shù)教育過(guò)程中，卻存在著教師色彩訓(xùn)練手法過(guò)于程式化、陳舊化等弊病。這誤導(dǎo)了很多教師將大部分的精力放在了色彩理論完整性的宣講和試驗(yàn)分析上，而忽視了對(duì)色彩運(yùn)用的感性分析。然而，盲目追求規(guī)范化、理論化的色彩訓(xùn)練方式，卻嚴(yán)重阻礙了學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。過(guò)多的程式化訓(xùn)練卻極大地束縛了學(xué)生審美能力的自我提高，進(jìn)而導(dǎo)致其色彩運(yùn)用能力久久無(wú)法得到有效提升。

（二）教育理念落伍，現(xiàn)代技術(shù)利用度低

隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，多媒體技術(shù)已逐步滲透到了中職美術(shù)教學(xué)的方方面面。例如在中職美術(shù)教學(xué)中引進(jìn)Photoshop、corelDraw等繪畫(huà)軟件，幫助學(xué)生們搜索和下載色彩教程、PPT課件和圖片資料等內(nèi)容，不僅提高了學(xué)生們課堂色彩繪畫(huà)效率，也使得學(xué)生們的繪畫(huà)色彩知識(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)得以延伸和擴(kuò)展。但是，由于中職美術(shù)老師教育理念和隊(duì)伍建設(shè)的落伍性，而導(dǎo)致了現(xiàn)代技術(shù)在色彩教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的運(yùn)用效果并不理想。因此，很多中職美術(shù)教師依舊延續(xù)著以“講授色彩理論—上交手繪作品—評(píng)判成績(jī)”的形式進(jìn)行色彩講解。采用“色環(huán)”“明度九調(diào)”“色彩推移”“空間混合”等色彩訓(xùn)練形式，來(lái)強(qiáng)化學(xué)生們的色彩理性分析。這種機(jī)械化、死板化的色彩授課方式，不僅遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于信息化時(shí)代的發(fā)展步伐，也嚴(yán)重阻礙了學(xué)生們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

三、中職美術(shù)教育中的色彩教學(xué)探究策略

（一）開(kāi)展多元化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

凱爾希納曾說(shuō)過(guò)：“我們繪畫(huà)是比喻，不是模仿。形式和色彩本身并不美，只有通過(guò)心靈的意志創(chuàng)造出來(lái)的才是美的。”由此可見(jiàn)，在中職美術(shù)色彩教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)積極開(kāi)展形式多樣、靈活多變的色彩教學(xué)方式，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力和發(fā)散性思維。從而促使學(xué)生們通過(guò)精準(zhǔn)的色彩構(gòu)圖來(lái)表達(dá)自己的思想內(nèi)涵。

在中職美術(shù)教育的色彩教學(xué)過(guò)程中，要將中職學(xué)生的特點(diǎn)作為教學(xué)開(kāi)展的依據(jù)和出發(fā)點(diǎn)，以在色彩教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，老師在課堂上應(yīng)該嘗試著與學(xué)生進(jìn)行平等的交流，分享在色彩上所獲得的體會(huì)和感悟，在教學(xué)上體現(xiàn)出以畫(huà)說(shuō)畫(huà)的特征，以提高學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，改變中職美術(shù)教育上較為單一和傳統(tǒng)的教學(xué)方式，逐漸使老師真正成為學(xué)生色彩學(xué)習(xí)上的引路人，色彩教學(xué)的主要目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生在色彩上的創(chuàng)造思維，通過(guò)色彩學(xué)習(xí)中的規(guī)律和有趣的點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)于色彩學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)掌握色彩學(xué)習(xí)中存在的規(guī)律，客觀的表現(xiàn)世界。而中職美術(shù)教育中的色彩教學(xué)的基礎(chǔ)是色彩靜物的寫(xiě)生，能夠?qū)W(xué)生的繪畫(huà)基本功進(jìn)行訓(xùn)練，留給學(xué)生對(duì)藝術(shù)進(jìn)行創(chuàng)作的空間。

（二）更新教育觀念，積極運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)

在中職美術(shù)色彩教學(xué)領(lǐng)域增大多媒體輔助教學(xué)的力度，是促進(jìn)傳統(tǒng)色彩教學(xué)與先進(jìn)的多媒體工具融合的有效手段。眾所周知，多媒體具有直觀性、形象性、生動(dòng)性的特點(diǎn)，因此在講解色彩知識(shí)時(shí)，教師可以利用三維技術(shù)、圖像生成、效果對(duì)比等多媒體手段來(lái)演示色彩構(gòu)成的基礎(chǔ)知識(shí)、組合規(guī)律。與此同時(shí)，教師還可以以課件的形式，帶領(lǐng)學(xué)生們賞析國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的色彩構(gòu)成作品，從而促進(jìn)學(xué)生們?cè)谳p松掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí)，提高自身的色彩的審美能力和鑒賞能力。此外，教師們應(yīng)適當(dāng)“放手”，充分發(fā)揮學(xué)生們?cè)谏蕦W(xué)習(xí)方面的主體能動(dòng)作用，從而提高學(xué)生運(yùn)用色彩的主動(dòng)性和積極性。例如，將班級(jí)學(xué)生分成幾個(gè)小組，開(kāi)展以某一主題為主的色彩課件制作評(píng)比活動(dòng)。通過(guò)這種方式，不僅能提高學(xué)生們對(duì)多媒體技術(shù)的操作能力和實(shí)踐能力，也增強(qiáng)了學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)了美術(shù)課堂的趣味性。科學(xué)合理地運(yùn)用中職美術(shù)教育中色彩教學(xué)板塊，是我們提高中職美術(shù)教學(xué)質(zhì)量、開(kāi)展多元化教學(xué)的重要手段。因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，運(yùn)用多元化的教育理論與技巧，增強(qiáng)色彩教學(xué)的趣味性、科學(xué)性和實(shí)用性，促進(jìn)學(xué)生在掌握色彩知識(shí)的基礎(chǔ)上，提高自身的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力。

（三）將色彩基礎(chǔ)性與藝術(shù)性進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合

就目前我國(guó)中職美術(shù)教育中的色彩教學(xué)來(lái)看，學(xué)生知識(shí)按照老師所教授的理論知識(shí)，將自己所看到的對(duì)象客觀準(zhǔn)確的反映出來(lái)，在嚴(yán)重制約了學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力。在色彩教學(xué)的過(guò)程中，不只是要求學(xué)生僅僅掌握專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)就行了，還需要學(xué)生在色彩學(xué)習(xí)的過(guò)程中，體現(xiàn)出自己的個(gè)人特色與風(fēng)格。老師要在色彩教學(xué)中，將培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力放在首位。在培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力的同時(shí)，要把充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，在色彩中融入自己的情緒和感受，讓色彩作業(yè)中蘊(yùn)含著一種靈動(dòng)，讓其升華成為一種色彩藝術(shù)。要讓學(xué)生知道通過(guò)藝術(shù)的眼光來(lái)看待世界的話，會(huì)獲得不一樣的感受，同時(shí)自己的作業(yè)也將會(huì)富有生命力和活力。

綜上所述，色彩教學(xué)在中職美術(shù)教育中處在極為重要的地位，因此老師在色彩教學(xué)中要充分發(fā)揮引導(dǎo)人的作用，充分體現(xiàn)學(xué)生作為色彩課堂中主體的位置，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力進(jìn)行培養(yǎng)，以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓色彩作用蘊(yùn)含著生命力和活力。

參考文獻(xiàn)：

[1]程晉華.色彩的游戲――色彩實(shí)踐教學(xué)分析[J].美術(shù)界，2013（04）

[2]盧國(guó)峰.淺談色彩教學(xué)中的色彩歸納教學(xué)[J].大眾文藝，2013（01）

（作者單位：福建省南安職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校）