盧巖濤 孫春彥 鄧玉芳

【摘要】從20世紀(jì)以來(lái)，有聲圖書(shū)在兒童教育市場(chǎng)、盲人和老年人讀物市場(chǎng)上逐漸占領(lǐng)先導(dǎo)地位。本文詳細(xì)介紹了有聲圖書(shū)的構(gòu)成、發(fā)聲原理、資料存儲(chǔ)方式并分析了在日常生活中有聲圖書(shū)的具有的優(yōu)勢(shì)與存在的不足。

【關(guān)鍵詞】有聲圖書(shū)；點(diǎn)讀機(jī)；閱讀；優(yōu)勢(shì)；分析

通俗來(lái)說(shuō)，有聲圖書(shū)就是一類會(huì)“說(shuō)話”的書(shū)籍，它的出現(xiàn)改變了原來(lái)圖書(shū)只用眼睛看的老舊讀書(shū)方式。以往的早教階段都是在家長(zhǎng)的空閑時(shí)間，由家長(zhǎng)給孩子閱讀書(shū)籍，這樣傳統(tǒng)的閱讀方式不僅枯燥無(wú)味，而且一旦家長(zhǎng)沒(méi)有時(shí)間，孩子就沒(méi)有辦法“閱讀”書(shū)籍，進(jìn)而妨礙了孩子接受前期教育，不利于孩子汲取書(shū)本上的知識(shí)。而有聲圖書(shū)運(yùn)用現(xiàn)代科技，將紙質(zhì)圖書(shū)放到專門(mén)讀書(shū)機(jī)上，將文字信息轉(zhuǎn)化為聲音信息，讓孩子能夠做到自行“讀書(shū)”，節(jié)省了家長(zhǎng)的時(shí)間。

一、什么是有聲圖書(shū)

（一）有聲圖書(shū)的構(gòu)成

顧名思義，有聲圖書(shū)即為運(yùn)用現(xiàn)代科技手段將普通的紙質(zhì)書(shū)籍轉(zhuǎn)化為聲音信息，讓人們能夠更方便的閱讀。有聲圖書(shū)由紙質(zhì)圖書(shū)、點(diǎn)讀機(jī)、書(shū)寫(xiě)板構(gòu)成。將點(diǎn)讀筆連接在書(shū)寫(xiě)板上后，就可以實(shí)現(xiàn)將文字信息轉(zhuǎn)化為聲音信息。在閱讀時(shí)，人們只須用點(diǎn)讀筆掃描圖書(shū)，點(diǎn)讀筆就會(huì)將圖書(shū)上相應(yīng)的文字信息轉(zhuǎn)化為聲音信息，這種閱讀方式也大大增加了閱讀的趣味性。

（二）有聲圖書(shū)的發(fā)聲原理

有聲圖書(shū)區(qū)別于普通書(shū)籍，它包括紙質(zhì)圖書(shū)和語(yǔ)音卡兩部分。在印刷時(shí)，有聲圖書(shū)的文字信息按照特定的邏輯波形圖印刷，不同信息對(duì)應(yīng)不同的波形圖，而語(yǔ)音卡是將與圖書(shū)中文字信息相對(duì)應(yīng)的聲音預(yù)先錄好，然后把這些存儲(chǔ)的聲音信息進(jìn)一步處理后存儲(chǔ)到芯片中，在點(diǎn)讀筆掃描這些圖形后會(huì)有相應(yīng)的軟件將這些圖形的信息轉(zhuǎn)化為聲波發(fā)出，從而完成了文字信息到聲音信息的轉(zhuǎn)化。

二、有聲圖書(shū)的基本概況

有聲圖書(shū)是一種特殊的圖書(shū)，是在書(shū)籍產(chǎn)品中出現(xiàn)的新品種。通過(guò)科學(xué)家的嚴(yán)謹(jǐn)研究，確定了以光學(xué)字符識(shí)別技術(shù)和高級(jí)的語(yǔ)音合成技術(shù)為基礎(chǔ)的生產(chǎn)原理，將外表與一般圖書(shū)相似的有聲圖書(shū)經(jīng)過(guò)點(diǎn)讀筆來(lái)發(fā)出與原物無(wú)異的聲音，變成一種先進(jìn)的讀物。通俗地說(shuō)，就是讓書(shū)可以被“說(shuō)”出來(lái)。當(dāng)然，作為書(shū)籍的一種，有聲圖書(shū)的首要組成部分還是紙質(zhì)圖書(shū)，然后在這基礎(chǔ)上配置點(diǎn)讀筆。點(diǎn)讀筆也是一種高科技產(chǎn)物，集合了各種新穎的科學(xué)技術(shù)，可用在其他用途上，具體功能有待細(xì)化發(fā)展。在使用有聲圖書(shū)時(shí)，用點(diǎn)讀筆點(diǎn)擊掃描所需了解的文字及圖標(biāo)，點(diǎn)讀筆便可對(duì)應(yīng)發(fā)出準(zhǔn)確的音頻。其發(fā)聲的原理較為特別。據(jù)相關(guān)的科學(xué)研究報(bào)道，點(diǎn)讀筆是用范圍波動(dòng)在15%到20%之間的網(wǎng)點(diǎn)面積率組成的點(diǎn)陣，作為邏輯波形圖的表達(dá)形式。成千上萬(wàn)的聲音頻率和音色有成千上萬(wàn)種表達(dá)，經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的程序分析，用專用的軟件控制聲音的發(fā)出。在對(duì)印刷工藝提出了詳細(xì)特殊的要求后，點(diǎn)讀筆在有聲圖書(shū)的任何一個(gè)地方都可做到正確發(fā)聲。

三、有聲圖書(shū)的資料存儲(chǔ)

（一）感應(yīng)面板

有聲圖書(shū)依靠點(diǎn)讀機(jī)來(lái)實(shí)現(xiàn)文字信息與聲音信息之間的相互轉(zhuǎn)換，而點(diǎn)讀機(jī)上與點(diǎn)讀筆相連的即為點(diǎn)讀機(jī)的感應(yīng)面板，在感應(yīng)面板下面安有與存儲(chǔ)語(yǔ)音信息有關(guān)的電路。使用時(shí)，芯片將向感應(yīng)面板下方的矩陣電路發(fā)出波形信號(hào)，而電路在接收信號(hào)后會(huì)產(chǎn)生一定的電壓，從而形成了電場(chǎng)，根據(jù)電場(chǎng)的分布就能將感應(yīng)面板分出多個(gè)區(qū)域，每個(gè)區(qū)域?qū)?yīng)存儲(chǔ)不同的視覺(jué)文字信息，而輸出電路把電子數(shù)據(jù)信號(hào)輸送到有關(guān)資料存儲(chǔ)的線路。用戶可通過(guò)與感應(yīng)面板相連接的微處理器來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)感應(yīng)面板的控制，而微處理器中的驅(qū)動(dòng)腳本能夠?qū)崿F(xiàn)自定義功能。

（二）信號(hào)接收

點(diǎn)讀筆通過(guò)畫(huà)圈、點(diǎn)觸、劃線方式對(duì)放置在感應(yīng)面板上圖書(shū)的視覺(jué)文字信息進(jìn)行掃描。通過(guò)點(diǎn)讀筆上的芯片向電路發(fā)出信號(hào)，并收集電路產(chǎn)生的電場(chǎng)分布情況，確定視覺(jué)文字信息反映的波形信號(hào)，將該波形信號(hào)傳輸?shù)綖V波電路，由濾波電路負(fù)責(zé)將點(diǎn)讀筆采集到的波形信號(hào)進(jìn)行過(guò)濾，將過(guò)濾后的波形信號(hào)傳輸?shù)椒糯笃鬟M(jìn)行放大處理。此后確定該波形信號(hào)所在感應(yīng)面板區(qū)域，讀取該區(qū)域存儲(chǔ)信息。而點(diǎn)讀筆上嵌有的二維隱形碼載體，能夠識(shí)別各類書(shū)籍的二維碼信息，將不同書(shū)籍的文字信息進(jìn)行分類接收。

（三）信號(hào)處理

點(diǎn)讀筆內(nèi)部嵌有相應(yīng)數(shù)據(jù)處理芯片，能夠?qū)⑹占降母袘?yīng)面板上的相應(yīng)信息進(jìn)行讀取，然后將讀取的信息與存儲(chǔ)圖書(shū)視覺(jué)文字信息語(yǔ)音卡內(nèi)信息進(jìn)行對(duì)比，將與之相應(yīng)的信息提取出來(lái)，運(yùn)用轉(zhuǎn)換器將數(shù)字信息轉(zhuǎn)化為聲音信息。此外點(diǎn)讀筆使用方式的不同也將導(dǎo)致播放的存儲(chǔ)信息不同，即點(diǎn)讀筆點(diǎn)擊操作時(shí)僅能獲取并播放該區(qū)域內(nèi)點(diǎn)擊音頻信息，通過(guò)揚(yáng)聲器將已轉(zhuǎn)化的聲波進(jìn)行播放。

四、有聲圖書(shū)的優(yōu)勢(shì)

（一）增強(qiáng)了讀書(shū)的趣味性

有聲圖書(shū)作為新時(shí)代科技的產(chǎn)物，打破了傳統(tǒng)一成不變的閱讀方式，將e閱讀與傳統(tǒng)閱讀相結(jié)合，并將視覺(jué)信息轉(zhuǎn)化為聲音信息輸出。因?yàn)橛新晥D書(shū)的主要消費(fèi)人群為學(xué)齡前兒童，這個(gè)階段的孩子沒(méi)有自主閱讀能力，單一靠家長(zhǎng)讀書(shū)難免會(huì)讓孩子感到枯燥乏味，失去對(duì)讀書(shū)的興趣，同時(shí)也會(huì)過(guò)多占用家長(zhǎng)時(shí)間。而有聲圖書(shū)將枯燥的文字具體化，把視覺(jué)信息轉(zhuǎn)化為聲音信息，引起了孩子對(duì)讀書(shū)的興趣，能更好的培養(yǎng)孩子的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力。

科學(xué)研究表明，從嬰兒出生到不斷成長(zhǎng)的過(guò)程中，聽(tīng)覺(jué)對(duì)其智力和想象力有著至關(guān)重要的作用。聽(tīng)力不斷刺激著大腦皮層的發(fā)育，比視覺(jué)更有影響力。對(duì)于學(xué)前兒童來(lái)說(shuō)，在識(shí)字不多的情況下，想要接觸更多的書(shū)本知識(shí)，“聽(tīng)”書(shū)顯然更有作用力。通過(guò)一本書(shū)中發(fā)出的生動(dòng)豐富的聲音，繪聲繪色地將這本書(shū)“說(shuō)出來(lái)”，可以在保證兒童不喪失興趣的前提下有效發(fā)展其思維力和記憶力還有語(yǔ)言能力。例如一本《森林童話》，這本書(shū)可以發(fā)出動(dòng)物的聲音，原汁原味；可以發(fā)出風(fēng)和海的聲音，身臨其境。通過(guò)聲音和兒童對(duì)話，讓孩子不再孤單，隨時(shí)保持著對(duì)書(shū)本和知識(shí)的興趣。在如今充滿游戲誘惑的時(shí)代，書(shū)在童年的更多出現(xiàn)對(duì)孩子以后的成長(zhǎng)有著不可或缺的作用。

（二）操作簡(jiǎn)單

為方便人們閱讀，節(jié)約人們寶貴時(shí)間，我國(guó)在幾年前就已經(jīng)推出了有聲書(shū)。不過(guò)這類書(shū)籍需要通過(guò)現(xiàn)代技術(shù)將文字轉(zhuǎn)化語(yǔ)音、數(shù)字信息存儲(chǔ)到磁帶、mp3、CD等產(chǎn)品中，需要借助其他工具使用，并且一旦出現(xiàn)磨損，里面存儲(chǔ)的信息將很難讀取。而對(duì)于視力出現(xiàn)障礙的人群以及學(xué)齡前兒童來(lái)說(shuō)，使用這類產(chǎn)品還存在很大的困難。而有聲圖書(shū)只需用點(diǎn)讀筆掃描文字便能實(shí)現(xiàn)文字與聲音的轉(zhuǎn)換，技巧性低，操作簡(jiǎn)潔，便于視力低下人群及兒童的使用。

（三）更方便有視覺(jué)障礙人群閱讀

一方面，對(duì)于盲人來(lái)說(shuō)，雖有專門(mén)的盲書(shū)可供閱讀，但僅憑手指的觸覺(jué)來(lái)閱讀書(shū)籍明顯效率不高。假若一個(gè)下午，正常人可閱讀四到五章節(jié)，而盲人卻僅僅能閱讀一到兩章。盲人讀書(shū)是為了感受世界上他們看不到的精彩，所以他們更希望盡可能多地閱讀不同種類的書(shū)籍。但是按照這種古老的方法去讀書(shū)，他們的時(shí)間就大大地浪費(fèi)了。就算可以聽(tīng)廣播，但是廣播涉及的方面畢竟不夠廣泛，而且有時(shí)間限制，不能隨時(shí)接觸到。隨著技術(shù)的高速發(fā)展，不難相信，終有一天各種名著都可以以有聲圖書(shū)的方式出現(xiàn)。另一方面，對(duì)于老年人來(lái)說(shuō)，隨著年齡的增長(zhǎng)，視力也隨之下降，看東西越來(lái)越費(fèi)力，更不要說(shuō)芝麻大小的文字。然而對(duì)于普遍的老年群體來(lái)說(shuō)，大多數(shù)是退休人員。退休人員的生活較為清閑，平時(shí)所要做的事情并不多。如何打發(fā)空閑時(shí)間是一個(gè)要考慮的問(wèn)題。一般來(lái)說(shuō)，老年人對(duì)電視節(jié)目并不熱衷，反而更希望做些有益身心健康的事情這也就是為什么廣場(chǎng)舞興起的原因了。相對(duì)于廣場(chǎng)舞的時(shí)間限制，讀書(shū)是更好的選擇。老年人讀有聲圖書(shū)較為方便，在看不清字的時(shí)候可以使用點(diǎn)讀筆請(qǐng)求聲音的幫助。甚至可以將一本書(shū)從頭到尾聽(tīng)下來(lái)。所以有聲圖書(shū)的出現(xiàn)恰好讓這兩類人群享受更便捷的讀書(shū)生活。

五、結(jié)語(yǔ)

用聲音代替紙張，不僅僅是科技的體現(xiàn)，更是體現(xiàn)了我國(guó)對(duì)環(huán)保事業(yè)的重視。在娛樂(lè)中受教育，邊玩邊學(xué)，成為一種新的時(shí)尚。有聲圖書(shū)將會(huì)走進(jìn)成人的生活，人們可以躺著聽(tīng)自己喜歡的小說(shuō)了。試著在聲音的世界里學(xué)習(xí)，也不失為一種樂(lè)趣。不要讓游戲充滿自己的世界，有時(shí)候書(shū)更能放松心情，更何況是自帶音樂(lè)的書(shū)。傳統(tǒng)閱讀方式的數(shù)字化，將會(huì)更好的促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，有利于我國(guó)的文化建設(shè)。

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本文為2015年度黑龍江省藝術(shù)科學(xué)共建項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)2015D003）階段性成果。