童作元

【摘 要】地理課本中各種形象生動(dòng)的圖畫使得很多初中學(xué)生在剛開始接觸地理時(shí)就對(duì)地理學(xué)科產(chǎn)生了很大的興趣。很多地理知識(shí)是偏理科性質(zhì)的，但是地理學(xué)科又屬于文科范圍，所以怎樣均衡初中地理的文理特性教學(xué)是教師需要注意的方面。

【關(guān)鍵詞】初中地理 領(lǐng)域劃分 多媒體 地圖冊(cè)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.083

很多學(xué)生認(rèn)為地理就是科普世界地形的學(xué)科，對(duì)于各種未知的地方都可以通過地理來認(rèn)識(shí)。確實(shí)，地理學(xué)科的開設(shè)能夠使學(xué)生了解了很多從未接觸過的自然環(huán)境及風(fēng)俗。然而，在對(duì)地理的學(xué)習(xí)過程中卻可能會(huì)出現(xiàn)兩極化的現(xiàn)象，由于興趣的驅(qū)使，會(huì)使得一部分學(xué)生十分熱愛地理，對(duì)地理學(xué)習(xí)很有感覺；而也有一部分學(xué)生對(duì)地理并不是感興趣，所以對(duì)地理的學(xué)習(xí)也可能不放在心上。為了緩和這種狀況，需要教師在教學(xué)過程中做出相應(yīng)的努力。

一、中國地理與世界地理既是分開的，又是能緊密聯(lián)系的

地理教科書的設(shè)計(jì)一開始是從宏觀角度來講的，先讓學(xué)生大體掌握地理的基本概念。所以，一開始地理設(shè)計(jì)的是經(jīng)緯度、地球儀、七大洋以及地球的形狀大小、地球的自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)，這些都是導(dǎo)入學(xué)習(xí)，通過這些基本的概念讓學(xué)生對(duì)地球有宏觀了解，對(duì)世界有宏觀把握。初中地理偏理科性質(zhì)的一面是在學(xué)習(xí)經(jīng)緯度，是需要學(xué)生能夠舉一反三，能夠靈活運(yùn)用。因?yàn)榈乩硭w的是世界，從時(shí)間、空間上都是以整個(gè)世界來講的，所以，教師在教學(xué)過程中都講比較典型的一例，然后學(xué)生通過所學(xué)，將此規(guī)律應(yīng)用到其他方面。這需要學(xué)生能夠靈活運(yùn)用的，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不能做到舉一反三，而地理考查的都是不同地區(qū)的，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)地理時(shí)需要靈活處理。

對(duì)于中國地理，大體就是中西部的差異，中國的地形、中國在世界地圖中的位置，這是自然地理方面的知識(shí)；對(duì)于人文地理，文科性質(zhì)就很強(qiáng)了，人文地理考查的一般都是某項(xiàng)工程的意義，例如南水北調(diào)工程的路線及其意義，對(duì)途徑地區(qū)的自然地理方面的意義影響，這些都有固定的答案套路。中國地理學(xué)習(xí)的都是對(duì)中國的人文自然有一定了解，一般地理教材的設(shè)計(jì)是先讓學(xué)生了解宏觀地理，對(duì)地理學(xué)科產(chǎn)生大體了解。地理其實(shí)也就是一門宏觀的學(xué)科，該學(xué)科不同于歷史政治，對(duì)一些時(shí)間等細(xì)節(jié)要求過甚，要求學(xué)生能從宏觀角度去把握；對(duì)于世界地理，學(xué)生需要對(duì)世界地形有大體了解，對(duì)于世界氣候等知識(shí)都需要有一定了解。

在教學(xué)過程中，教師可先通過中國地理來導(dǎo)入世界地理的講課，中國地理的地形、氣候等學(xué)習(xí)方法都可以用到對(duì)世界地理的學(xué)習(xí)，中國地理與世界地理是緊密聯(lián)系的，對(duì)于世界地理的宏觀性，教師要注意在教學(xué)過程中將抽象的地理知識(shí)具體化，方便學(xué)生理解。世界地理的人文地理是要求學(xué)生能夠及時(shí)了解世界形勢(shì)，因?yàn)榈乩砜荚囍?，?jīng)常都是用一些世界新聞或者是熱點(diǎn)新聞作為考題來源或者是考試材料，在教學(xué)過程中，地理教師要注意及時(shí)向?qū)W生灌輸熱點(diǎn)新聞，尤其是一些自然災(zāi)害等地區(qū)，這些地區(qū)都是地理考查中經(jīng)常出現(xiàn)的。隨著地理知識(shí)的儲(chǔ)備越來越多，學(xué)生可以將經(jīng)常出現(xiàn)在考題中的一些國家地區(qū)作為重點(diǎn)學(xué)習(xí)對(duì)象，將這一部分地區(qū)的人文、地形及其一些國家政策弄明白，這樣在考試中就不會(huì)太陌生。所以，教師的任務(wù)不僅是教授學(xué)生地理專業(yè)知識(shí)，而且能夠做到及時(shí)向?qū)W生傳授一些與地理相關(guān)的新聞時(shí)事。這樣對(duì)于學(xué)生而言，不僅學(xué)習(xí)了地理，而且能夠用學(xué)過的地理知識(shí)理解一些地理現(xiàn)象。

二、多媒體是非常直接的教學(xué)手段，要善于使用多媒體

多媒體的應(yīng)用在教育領(lǐng)域已是非常普遍了，在地理學(xué)科中多媒體的應(yīng)用應(yīng)該是作用比較大的，除了教師的個(gè)人教學(xué)習(xí)慣，多媒體在地理教學(xué)中是應(yīng)該經(jīng)常用到的。地理中一些特殊地貌，例如喀斯特地貌；一些特殊地形，例如盆地山丘等等，還有一些地區(qū)的風(fēng)土人情，這些都可以利用多媒體來展示。為了讓學(xué)生對(duì)地理的一些基本的地形地貌有一定了解，教師就應(yīng)該充分利用多媒體來讓學(xué)生來了解，雖然初中地理教科書中有一些基本的地貌附圖，但是，并不全面，基本上都是一些特殊的一例兩例。雖然多媒體的應(yīng)用不能完全代替教師講，但是在教學(xué)過程中，多媒體對(duì)于地理教學(xué)的幫助是非常大的。舉例來講，教師在講世界不同地區(qū)的氣候類型時(shí)，可以利用多媒體將世界的氣候類型圖呈現(xiàn)出來，雖然學(xué)生都有地圖冊(cè)，但是在講課的過程中，每個(gè)學(xué)生都是自己對(duì)著一張氣候圖，有一些反應(yīng)慢的同學(xué)會(huì)跟不上教師的節(jié)奏，所以教師利用多媒體，隨時(shí)隨地將所講之處給學(xué)生標(biāo)劃出來，這樣更有利于學(xué)生理解學(xué)習(xí)。

整體的世界氣候圖學(xué)習(xí)完之后，教師還可以利用多媒體課件將某一地區(qū)的氣候拿出來單獨(dú)講，地形影響一個(gè)地區(qū)的氣候，這樣在教學(xué)過程中，單獨(dú)拿出來的這個(gè)地區(qū)的地形、地貌、氣候成因、地理位置或者是海陸位置影響的氣候，這些如果只是用地圖冊(cè)或者是教科書來講授，將課本翻來翻去，不僅是對(duì)課堂秩序的影響，更浪費(fèi)了課堂時(shí)間，使得學(xué)生大腦反應(yīng)遲鈍。所以，教師在講課之前，做好講課所需的知識(shí)課件，在講課時(shí)，將課堂有條不紊地進(jìn)行，條理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，更加方便學(xué)生學(xué)習(xí)理解。不僅是在講氣候方面，在地形、人文、環(huán)境方面，多媒體都是教學(xué)的不二選擇。

三、地圖是地理學(xué)習(xí)最重要的工具

學(xué)習(xí)地理，就是要求學(xué)生能夠?qū)Ω鞣N地圖有一定了解，學(xué)習(xí)之后，能夠?qū)Φ貓D有七分的掌握。很多地理成績(jī)好的學(xué)生，在日常的學(xué)習(xí)時(shí)，并沒有看出對(duì)地理學(xué)習(xí)下了多大工夫，除了感興趣還有就是這部分學(xué)生能夠?qū)⒌貓D熟練掌握，地球儀也是一樣的性質(zhì)。地圖中，每個(gè)地區(qū)的地理位置，周邊有沒有特殊的地形，這個(gè)地區(qū)的地理位置，氣候類型這些都有涉及。所以初中階段，學(xué)生只要掌握一些比較重點(diǎn)的地區(qū)的經(jīng)緯度、地形特點(diǎn)以及氣候類型和成因，這些知識(shí)點(diǎn)在客觀題與主觀題中都是能是在問題考慮的范圍內(nèi)的。

如果學(xué)生對(duì)于地理學(xué)習(xí)沒有方向的話，就可以從地圖著手學(xué)習(xí)，經(jīng)常性的看地圖，這時(shí)不僅要注意一個(gè)地區(qū)的地理位置，還要注意分析其周邊地區(qū)的地形。地理中的小知識(shí)特別多，為了能夠輕松記憶，學(xué)生要學(xué)會(huì)聯(lián)系記憶，根據(jù)一個(gè)中心點(diǎn)來擴(kuò)散，例如在學(xué)習(xí)世界地圖時(shí)，以亞洲中國的四川盆地為中心點(diǎn)，向外擴(kuò)散，四川盆地的經(jīng)緯度就是比較好記的一個(gè)地形，比較特殊。所以，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況來決定一個(gè)中心點(diǎn)，并以此向外擴(kuò)散，去聯(lián)想記憶。

總而言之，地圖是地理學(xué)習(xí)最為重要的學(xué)習(xí)工具，多媒體是教師教學(xué)非常重要的教學(xué)工具，要善于利用。