摘 要：引領(lǐng)大學(xué)生成才，既是高校必須面對(duì)的重要課題，也是大學(xué)生自身必須面對(duì)的課題。引領(lǐng)大學(xué)生成才是社會(huì)發(fā)展對(duì)高等教育的必然要求，是高等學(xué)校的中心任務(wù)，是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生自身發(fā)展的迫切需要，是大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；成才；思考

大學(xué)雖然具有人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)等多個(gè)方面的功能，但從其根本使命上看仍然是以人才培養(yǎng)為重。因此，幫助大學(xué)生把握住大學(xué)階段的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，引領(lǐng)大學(xué)生成才，是高校的一項(xiàng)重要工作。

一、關(guān)于大學(xué)生成才問(wèn)題的提出

（一）大學(xué)生活學(xué)習(xí)環(huán)境的新變化

大學(xué)，是人生的一個(gè)新起點(diǎn)，一進(jìn)大學(xué)，新同學(xué)首先感到的是生活環(huán)境的變化。大學(xué)新生來(lái)自天南地北，四面八方，從繁華的都市到偏遠(yuǎn)的山鄉(xiāng)，從邊疆到沿海，每個(gè)人的生活習(xí)慣都不相同，甚至大相徑庭，同學(xué)們共居一室，組成了一個(gè)新的集體。不同個(gè)性的成員之間如何和諧相處是一個(gè)新的課題。

此外，與之前學(xué)習(xí)環(huán)境不同的是，在大學(xué)公共基礎(chǔ)課階段，往往是上百人的大課堂。學(xué)生沒(méi)有固定的教室，沒(méi)有固定的座位。而且同班同學(xué)在一起開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)比中學(xué)少了，不僅相互之間不易熟識(shí)，班級(jí)觀念又容易淡化，這為一個(gè)新的班集體的建立增加了難度，此時(shí)，各自忙碌的同學(xué)，會(huì)有失落感。

（二）大學(xué)生自身心理的新變化

升入大學(xué)后，學(xué)生的心理上面肯定會(huì)有很大的改變，那么如何調(diào)整好自己的心態(tài)，更好的面對(duì)新的大學(xué)生活，是大學(xué)生必須要面對(duì)的一個(gè)課題。

新生入校后常見(jiàn)的心理變化和矛盾主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

首先，在高中學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的壓力非常大，課程安排的也特別緊張。大多數(shù)學(xué)生心里都覺(jué)得高中是最難熬的時(shí)候，等上了大學(xué)后，肯定就會(huì)特別輕松自由。因此當(dāng)我們高中畢業(yè)后，步入大學(xué)的時(shí)候，并未對(duì)大學(xué)的生活做好思想準(zhǔn)備。其實(shí)，大一是基礎(chǔ)，大二是發(fā)展，大三是選擇。大學(xué)的課程有自己的特點(diǎn)和要求，由于我們一直覺(jué)得到大學(xué)后會(huì)很輕松的這種想法，導(dǎo)致我們進(jìn)入大學(xué)后，對(duì)于大學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法上面，會(huì)感到迷茫，并且有很大的壓力。

第二，進(jìn)大學(xué)后許多同學(xué)的自我評(píng)價(jià)需要進(jìn)行調(diào)整。上大學(xué)以前，許多同學(xué)都是各自中學(xué)乃至省市地縣的佼佼者，大都習(xí)慣于領(lǐng)先和勝利，手捧錄取通知書(shū)邁進(jìn)大學(xué)校門時(shí)更多的是自信和得意。但一進(jìn)大學(xué)情況就不同了，原有的自信受到了不同程度的挑戰(zhàn)。一種“天外有天，人外有人”的感覺(jué)展現(xiàn)在眼前，給某些學(xué)生帶來(lái)了一種失落感。

第三，告別了熟悉的一切——父母、老朋友、老同學(xué)、日日往來(lái)的街道和中學(xué)校園，來(lái)到大學(xué)，這里充滿了陌生而新鮮的事物：新的城市、新的校園、新的面孔、新的課程、新的學(xué)習(xí)生活節(jié)奏。但處在青春期的大學(xué)生，內(nèi)心細(xì)膩而又敏感，特別是處在一個(gè)比較陌生的環(huán)境中，總是希望能夠與其他同學(xué)盡快的熟悉起來(lái)，希望能夠有人幫助自己，但是出于防備心理，又不敢過(guò)于親密，怕受到傷害。

第四，大學(xué)生已經(jīng)到了渴望獨(dú)立也應(yīng)該獨(dú)立的年齡階段，進(jìn)入大學(xué)，一種“成人感”油然而生。但是大學(xué)生在經(jīng)濟(jì)上還要依靠家庭，而且心地單純善良，沒(méi)有任何社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自己的能力也沒(méi)有準(zhǔn)確的定位。這時(shí)的大學(xué)生往往是眼高手低，缺乏必要的經(jīng)驗(yàn)，渴望得到具體的幫助。

二、引領(lǐng)大學(xué)生成才的重要意義

（一）引領(lǐng)大學(xué)生成才是社會(huì)發(fā)展對(duì)高等教育的必然要求

鄧小平同志曾指出，必須“提高我國(guó)的科學(xué)技術(shù)水平，培養(yǎng)出數(shù)以億計(jì)的各級(jí)各類人才”。在談到人才培養(yǎng)與教育的重要性時(shí)，他進(jìn)一步指出：“一個(gè)十億人口的大國(guó)，教育搞上去了，人才資源的巨大優(yōu)勢(shì)是任何國(guó)家也比不了的。有了人才優(yōu)勢(shì)，再加上先進(jìn)的社會(huì)主義制度，我們的目標(biāo)就有把握達(dá)到。”鄧小平同志的論述集中反映了社會(huì)發(fā)展的必然要求，即高等教育必須適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，人才培養(yǎng)必須滿足社會(huì)的需要。

（二）引領(lǐng)大學(xué)生成才是高等學(xué)校的中心任務(wù)

大學(xué)生成才是一個(gè)系統(tǒng)工程，培養(yǎng)大學(xué)生成為國(guó)家的有用人才是我國(guó)高校的主要任務(wù)和目標(biāo)。學(xué)校里面的一切工作，都是圍繞學(xué)生的人才培養(yǎng)為中心的。

為了提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效率，很多高校不僅改善辦學(xué)條件，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且不斷提高師資質(zhì)量、壯大師資隊(duì)伍。但是這些都是影響人才培養(yǎng)的客觀因素。最主要的是學(xué)生自身必須要有自主成才的意識(shí)，有自己的目標(biāo)和理想，并且為了理想，積極的付諸于實(shí)際學(xué)習(xí)中。

所以我們要把重點(diǎn)放到學(xué)生的人才培養(yǎng)上面，采取一定的措施和方法，創(chuàng)造外在良好的學(xué)習(xí)條件的同時(shí)，也要調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和自主成才意識(shí)。

（三）引領(lǐng)大學(xué)生成才是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生自身發(fā)展的迫切需要

每個(gè)大學(xué)生都希望自己能夠成為國(guó)家有用的人才，為將來(lái)的社會(huì)發(fā)展做出一定的貢獻(xiàn)，從而體現(xiàn)自己的價(jià)值所在，他們都擁有著強(qiáng)烈的上進(jìn)心和求知欲望。但是在求學(xué)過(guò)程中，往往會(huì)遇到各種意想不到的阻力和麻煩，主要包括自身、家庭、學(xué)校和社會(huì)這幾方面。比如：學(xué)習(xí)壓力大、家庭條件困難、學(xué)校設(shè)備落后、教學(xué)方法不完善、就業(yè)壓力大等等。這些問(wèn)題都會(huì)在一定程度上影響著他們成才的價(jià)值取向和途徑的選擇。

所以大學(xué)生的成才，不僅僅是傳道授業(yè)解惑，而是需要我們用正確的價(jià)值觀去引導(dǎo)他們，然后加以教育和培養(yǎng)，教育他們成什么樣的才、怎樣成才，才使他們?cè)诖髮W(xué)生成才的道路上順利的往前走。

（四）引領(lǐng)大學(xué)生成才是大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容

思想政治教育以改造人的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，即人的“本性”為主要目標(biāo)，但它不是也不可能只是停留在思想觀念的領(lǐng)域，人的“本性”即思想的改變是伴隨勞動(dòng)技能的獲得及勞動(dòng)過(guò)程本身而改變的。引領(lǐng)大學(xué)生成才就是將大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容具體化和可操作化。思想政治教育要以培養(yǎng)學(xué)生健康成長(zhǎng)成才為核心，這也是鄧小平教育理論的重要觀點(diǎn)。因此，促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)成才和全面發(fā)展便成為思想政治教育的重要內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

[1] 鄧小平.鄧小平文選（第三卷）[M].北京：人民出版社1993，120.

[2] 馬克思，恩格斯.馬克思恩格斯全集（第二十三卷）[M].北京：人民出版社，1972，195.

作者簡(jiǎn)介：張?。?979-），男，湖北人，中南民族大學(xué)管理學(xué)院，研究方向：大學(xué)生思想政治教育和創(chuàng)業(yè)教育。