羅朝明

【摘 要】在初中階段，學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣。但長(zhǎng)期以來(lái)，初中美術(shù)教學(xué)的形式單調(diào)，一直是教師教、學(xué)生畫(huà)，有的教師甚至直接拿一幅美術(shù)作品讓學(xué)生臨摹，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣漸漸消失。因此，改變教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，已經(jīng)成為初中美術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】興趣 素材 鄉(xiāng)土 美術(shù) 融合

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.035

在初中階段，如何進(jìn)行美術(shù)多樣化形式的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)好初中美術(shù)呢？

一、巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

初中學(xué)生喜歡美術(shù)，并不是因?yàn)樗麄兌加幸欢ǖ拿佬g(shù)基礎(chǔ)，而是因?yàn)樗麄冇X(jué)得美術(shù)課生動(dòng)活潑，學(xué)起來(lái)又輕松又好玩。但由于長(zhǎng)期單調(diào)的教學(xué)形式，學(xué)生在美術(shù)課堂上不停地畫(huà)，不停地臨摹，慢慢失去了學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些教師傳統(tǒng)的教學(xué)是要求學(xué)生臨摹統(tǒng)一畫(huà)，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生往往對(duì)美術(shù)課失去了興趣。要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)美術(shù)，教師就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，用多樣的教學(xué)形式滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)要求。如，在布置學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，教師可以提供多種學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生有選擇地學(xué)習(xí)。這樣就可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，在畫(huà)秋天美景的教學(xué)中，教師可以提供多種表達(dá)形式，可以讓學(xué)生直接畫(huà)秋天田野豐收的景象，也可以讓學(xué)生用美術(shù)書(shū)信的形式信中有畫(huà)、畫(huà)中有信地表現(xiàn)秋天的美景。有一位學(xué)生結(jié)合以前學(xué)習(xí)的《秋姑娘》課文中對(duì)秋天的描寫(xiě)，用美術(shù)書(shū)信的形式表現(xiàn)秋姑娘的美，尤其是秋姑娘那種關(guān)愛(ài)朋友的心靈美。結(jié)合課堂實(shí)際，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：能不能用文字和圖片相結(jié)合的方法，把美術(shù)作品變得更美？許多學(xué)生可以主動(dòng)在黑板上板演，其余學(xué)生在練習(xí)紙上運(yùn)用不同的繪畫(huà)材料和繪畫(huà)形式進(jìn)行嘗試、練習(xí)。

二、圖片展示有效促進(jìn)課堂教學(xué)

圖片的選用。圖片展示是美術(shù)鑒賞教學(xué)中的重要的教學(xué)手段，新課改課本中也附錄了大量的圖片，這些圖片是掌握知識(shí)的重要途徑，因此，圖片的展示在美術(shù)鑒賞教學(xué)中顯得尤為重要。課件在展示欣賞圖片時(shí)，要注意所選用的圖片畫(huà)面要清晰、層次要分明、色彩感要強(qiáng)。有可能的話最好編制成可以局部放大，便于細(xì)節(jié)部分的分析。如在講青銅器時(shí)，有些紋飾在課本中不夠清晰，需要局部放大或教師畫(huà)出以示強(qiáng)調(diào)，便于學(xué)生理解。插入錄像。在導(dǎo)入新課或欣賞一些場(chǎng)景時(shí)可插入錄像以加深印象。

如教學(xué)《楚王問(wèn)鼎———商周青銅藝術(shù)》，可把新課開(kāi)始中的《左傳》故事以電影的形式出現(xiàn)，使學(xué)生先了解“楚王問(wèn)鼎”這個(gè)典故，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到了良好的學(xué)習(xí)效果。插入背景音樂(lè)。在美術(shù)鑒賞課件制作中，為拓展學(xué)生的想象與聯(lián)想的空間，深化作品的主題，可精心挑選適當(dāng)?shù)囊魳?lè)作背景，做到視聽(tīng)結(jié)合、情景交融。這樣更能引發(fā)學(xué)生去思考，從而使學(xué)生加深對(duì)作品的認(rèn)識(shí)，可起到事半功倍的作用。編排文字。以圖片為主的多媒體課件當(dāng)然也需要插入必要的文字內(nèi)容，但文字內(nèi)容在整個(gè)課件內(nèi)容中所占的比例不大。美術(shù)多媒體課件中出現(xiàn)的文字，往往是教學(xué)中的要點(diǎn)和一些美術(shù)理論，故此時(shí)運(yùn)用的文字字體以宋體或黑體為佳，大小標(biāo)題的字體要有層次性，色彩要區(qū)分開(kāi)，要醒目。背景應(yīng)力求色彩單純，畫(huà)面簡(jiǎn)潔，在視覺(jué)上做到既不搶眼，又能烘托文字主體為宜。

三、注重學(xué)生的藝術(shù)體驗(yàn)

初中階段的學(xué)生面臨著學(xué)習(xí)的巨大壓力，需要其他媒介來(lái)緩沖，調(diào)查顯示，75%的學(xué)生都認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)能夠有效緩解學(xué)習(xí)壓力，暫時(shí)忘記學(xué)習(xí)帶給自己的煩惱，大部分學(xué)生都很喜歡漫畫(huà)。在初中美術(shù)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)：一是故事情境導(dǎo)入，可以通過(guò)講故事的形式向?qū)W生介紹畫(huà)家及其作品的背景，還可以在黑板上邊講邊畫(huà)，使課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)有趣，通過(guò)欣賞藝術(shù)品體會(huì)作家的情感，加深對(duì)藝術(shù)的理解。二是在學(xué)習(xí)中運(yùn)用多種工具和材料，在創(chuàng)作美術(shù)作品的過(guò)程中，學(xué)生不僅能夠使用美術(shù)用品，還可以依靠各種材料和工具，使學(xué)生的藝術(shù)體驗(yàn)更加豐富有趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的興趣。三是將美術(shù)與其他學(xué)科聯(lián)系起來(lái)，如在講解繪畫(huà)材料時(shí)可以順帶介紹物理、化學(xué)等學(xué)科的知識(shí)，在介紹藝術(shù)作品內(nèi)容時(shí)還可以介紹詩(shī)歌、舞蹈、音樂(lè)等方面的知識(shí)，使學(xué)生感受到創(chuàng)作的樂(lè)趣。

四、聯(lián)系學(xué)生生活挖掘美術(shù)素材

初中學(xué)生的美術(shù)欣賞能力有待提高，因此教師選擇的教學(xué)內(nèi)容和欣賞作品應(yīng)該多樣化，不能只限于教材提供的教學(xué)內(nèi)容，可以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，選擇豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和美術(shù)欣賞作品。根據(jù)調(diào)查，學(xué)生有一半以上喜歡連環(huán)畫(huà)和卡通畫(huà)，因?yàn)檫B環(huán)畫(huà)是一系列有情節(jié)的畫(huà)，而且線條簡(jiǎn)單流暢，學(xué)習(xí)起來(lái)相對(duì)容易。因此，教師可以利用學(xué)生收藏的連環(huán)畫(huà)安排教學(xué)。一般經(jīng)典的文學(xué)作品也會(huì)被改編成連環(huán)畫(huà)作品，而且不止一種表現(xiàn)形式，如《哈姆雷特》連環(huán)畫(huà)、古典名著《西游記》、長(zhǎng)篇小說(shuō)《李自成》等都集中了眾多力量進(jìn)行再創(chuàng)作，產(chǎn)生了很多優(yōu)秀的連環(huán)畫(huà)作品?，F(xiàn)在校園卡通畫(huà)情節(jié)變化多、節(jié)奏快、活潑、夸張，能較快地吸引初中生的注意力，但形式上的長(zhǎng)處掩蓋不了一些校園卡通畫(huà)內(nèi)容的不足。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞，能夠正確評(píng)價(jià)美術(shù)作品。初中美術(shù)教育要聯(lián)系學(xué)生生活，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞美術(shù)作品，要利用多種教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)美術(shù)，感悟美術(shù)的魅力。

五、利用當(dāng)?shù)孛耖g技藝資源進(jìn)行美術(shù)教學(xué)

民間技藝是指在民間形成并具有一定歷史和文化底蘊(yùn)的技巧和藝術(shù)。我們可組織學(xué)生實(shí)地觀看、感受民間的雕刻技藝。隨后，將蘿卜、地瓜、土豆等作為材料再進(jìn)行模擬雕刻，雕刻出人物、動(dòng)物、植物、卡通形象等各種造型，把民間技藝發(fā)揚(yáng)光大。裝裱船燈主要材料是紅、黑、藍(lán)蠟光紙，工具只包括剪刀、小刀。藝人按照船燈的不同風(fēng)格和特點(diǎn)，將各種蠟光紙剪成不同的人物圖案裝飾在船燈上，如在船頭剪上漁家樂(lè)和狀元、榜眼、探花三個(gè)泥塑人物，側(cè)面剪上龍鳳呈祥、五谷豐登、金雞報(bào)曉等圖案。課前帶領(lǐng)學(xué)生們?cè)趯W(xué)校旁邊觀看船燈的制作過(guò)程，親身感受民間藝人高超的剪紙和編制技藝，孩子們?nèi)假潎@不已，為順利學(xué)習(xí)剪紙做好了準(zhǔn)備。課后可將學(xué)生的剪紙和自行簡(jiǎn)易裝裱的畫(huà)展示在校園過(guò)道上供其他同學(xué)欣賞，讓孩子們?cè)谄渌瑢W(xué)的贊嘆聲中感到自豪，并再次激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。

總之，新課改背景下的美術(shù)教學(xué)，需要增強(qiáng)課堂教學(xué)氣氛，完善教學(xué)方法，并且融入人文情懷教學(xué)內(nèi)容，融合地方鄉(xiāng)土美術(shù)，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)鑒賞的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)領(lǐng)悟力，陶冶學(xué)生情操，放松學(xué)生身心，最終提升學(xué)生的審美能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。