魯波

【摘 要】隨著新課改的持續(xù)深入，高中教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生的綜合能力素質(zhì)提升，要求為社會培養(yǎng)綜合型人才，而音樂教學(xué)就受到越來越多的關(guān)注。音樂鑒賞，是高中音樂教學(xué)中需要廣大師生引起重視的內(nèi)容之一。

【關(guān)鍵詞】高中音樂 鑒賞教學(xué) 啟發(fā) 互動 情境

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.031

高中教育對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)具有重要的意義，而處于此階段的學(xué)生在性格、情感、個性、意志等都趨于成熟，需要教師為學(xué)生開展更加多樣的、豐富的課堂教學(xué)，以此促進學(xué)生各方面的均衡發(fā)展，為其今后的發(fā)展做好準(zhǔn)備。以前的音樂教學(xué)都只是流于形式，并沒有真正把學(xué)生的音樂素養(yǎng)培養(yǎng)和引導(dǎo)作為重要的教學(xué)內(nèi)容，音樂課也一直不受重視，不僅課時很少，而且還經(jīng)常會被占用，所以高中音樂的教學(xué)也十分的不理想。很多學(xué)校對于音樂教學(xué)極為忽視，在師資力量方面的投入也很少，但是隨著我國素質(zhì)教育的全面普及，現(xiàn)在很多高中已經(jīng)逐步重視起音樂教學(xué)，其中音樂的鑒賞也受到學(xué)校師生的重視。但是面對當(dāng)下各方面教學(xué)的局限，如何切實推進高中音樂的鑒賞教學(xué)呢？以下我結(jié)合自己的教學(xué)實踐和經(jīng)驗總結(jié)談幾點意見，希望對各位教師有些許借鑒意義。

一、音樂鑒賞要遵循多樣性的原則

第一，教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇上要尊重多樣性。音樂本身作為一門視聽藝術(shù)，每個人的理解和喜好都不相同，也就是不能只進行經(jīng)典的曲目鑒賞，例如《二泉映月》《梁山伯與祝英臺》等，還要結(jié)合現(xiàn)在學(xué)生的鑒賞需求和興趣方向，有所調(diào)整，以此來實現(xiàn)課堂的多樣性。

第二，多樣性的音樂鑒賞課堂還需要教師尊重學(xué)生的感受。不能要求學(xué)生一定按照某一規(guī)則或者范式來進行鑒賞，多讓學(xué)生表達自己的理解，這才是最主要的。然后教師再結(jié)合學(xué)生的理解進行二次鑒賞，這樣學(xué)生鑒賞既保持了多樣性，又能真正有所收獲，看到自己的鑒賞水平與別的同學(xué)之間的差異和差距，從而在懂得多樣性的基礎(chǔ)上自主提高自己的鑒賞能力。

第三，多樣性的鑒賞課堂需要教師變換課堂形式。很多教師都是采取簡單的我講你學(xué)，多媒體播放學(xué)生聽的教學(xué)形式，單一而僵化，學(xué)生一上音樂課不是充滿興趣，而是開始犯困，甚至有的學(xué)生在音樂課鑒賞的時候?qū)W習(xí)其他學(xué)科。所以教師要促進課堂形式和教學(xué)方式的多樣化，教師可以為學(xué)生進行現(xiàn)場演唱，通過教師的演唱和多媒體的播放增強學(xué)生的感受力，這種多樣的課堂開展形式更加激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)鑒賞興趣?？傊?，多樣性既包括教學(xué)內(nèi)容也包括教學(xué)形式，這是開展好音樂鑒賞課堂的基本前提。

二、啟發(fā)式教學(xué)

首先，音樂鑒賞還需要教師采取啟發(fā)式教學(xué)也就是教師進行引導(dǎo)式教學(xué)，讓學(xué)生自主進行音樂的鑒賞，在聆聽的過程中，獲得審美的感受，從而形成自己獨特的理解和評價，而不是教師以自己為中心，完全忽視學(xué)生的接受和表達。不少教師發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于一些民族樂曲或者地方經(jīng)典曲目并不感興趣，甚至有很多曲目聽不出基本的歡快情感，教師要注意循序漸進，而不是直接告訴學(xué)生，為了基本能力測試的成績而直接告訴學(xué)生答案，這樣一來，音樂鑒賞就等同于考試和背誦了完全丟失了基本的藝術(shù)鑒賞氣息。

第一，教師在課堂鑒賞過程中，可以借助于打拍子的形式來讓學(xué)生理解基本的樂曲節(jié)拍與節(jié)奏，促進學(xué)生對于音樂的理解，然后再通過為學(xué)生講解音樂的樂器使用，從而激發(fā)學(xué)生的想象力，一步步理解音樂的形式和情感。這種引導(dǎo)的啟發(fā)過程最為重要，學(xué)生就能借此掌握如何進行音樂鑒賞。

第二，啟發(fā)式的鑒賞形式還需要教師采取實物教學(xué)，因為音樂鑒賞本身就和樂器的使用方法以及發(fā)音難以分割，教師為學(xué)生展示樂器，并且讓懂得樂器的學(xué)生為同學(xué)進行演奏或者教師親自為學(xué)生示范演奏的技巧和手法，對學(xué)生的鑒賞進行現(xiàn)場啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生的鑒賞思維，從而起到良好的鑒賞效果。

第三，啟發(fā)式教學(xué)必須在尊重學(xué)生主體性的基礎(chǔ)上，教師和學(xué)生處于平等的地位，教師僅僅作為引導(dǎo)者的角色存在，所以教師要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想火花，并且及時給出學(xué)生肯定和鼓勵，積極鼓勵學(xué)生敢說感想，教師還可以充分借助于自己的語言和肢體動作來啟發(fā)學(xué)生進行想象，感受音樂的變化。例如，在鑒賞《二泉映月》的時候，教師可以通過肢體動作來為學(xué)生展示聲調(diào)的變化，啟發(fā)學(xué)生情感的變化，從而促進學(xué)生更準(zhǔn)確的把握樂曲。啟發(fā)教學(xué)中教師的角色不可替代，要為學(xué)生營造自由的鑒賞環(huán)境，如此啟發(fā)效果才能達到理想目標(biāo)。

其次，音樂鑒賞離不開班級整體的互動，互動是一種比較理想的課堂狀態(tài)，學(xué)生和教師的配合度以及彼此之間的默契、學(xué)生的積極性、師生之間的互相激發(fā)都達到一定的程度。但是當(dāng)前很多高中音樂鑒賞課堂并沒有實現(xiàn)互動而是比較沉悶的以教師為主講人，學(xué)生只負(fù)責(zé)云里霧里地聽一節(jié)音樂課，并不能對自己的情感和音樂審美起到促進作用。所以教師應(yīng)該從以下幾點進行教學(xué)的互動。

第一，作為音樂教師要和學(xué)生建立和諧的親密關(guān)系，這是開展好互動教學(xué)的前提，很多教師因為音樂課不受重視，所以上完課就走，課下和學(xué)生沒有什么接觸，經(jīng)常一個學(xué)期結(jié)束教師都不認(rèn)識班級里的孩子，互相缺少溝通和交流，就導(dǎo)致教師與學(xué)生之間陌生，互動難以實現(xiàn)。所以教師要主動和學(xué)生進行交流，幫助學(xué)生解決一些學(xué)習(xí)和生活、心理問題，做學(xué)生的朋友，音樂教師也應(yīng)該及時與班級班主任進行溝通，加深對班級學(xué)生的了解。第二，互動需要教師在課堂上進行有效的提問，也就是教師要在開展教學(xué)之前對每節(jié)課的內(nèi)容都有深入的了解，設(shè)置合適的問題，激發(fā)學(xué)生的興趣，并且適合學(xué)生的理解方式，從而促使學(xué)生的主動性一步步被激發(fā)出來，使之在建立信心之后會更愿意去主動表達，從而形成教學(xué)互動。第三，互動還需要教師對音樂課的課堂秩序進行維持?；雍苋菀资拐n堂產(chǎn)生混亂，所以教師應(yīng)該在進行互動時候進行有序互動，這需要教師對學(xué)生進行音樂鑒賞的分組，方便對學(xué)生的想法表達進行有效規(guī)劃，使每個小組都獲得發(fā)表意見的機會。

最后，音樂鑒賞離不開情境的設(shè)置，音樂作為一門藝術(shù)和人的視覺、聽覺、觸覺等難以分割，所以教師可以借助于學(xué)生的情感和視覺來更高效的開展音樂鑒賞。第一，教師可以有效利用多媒體為學(xué)生展示形象生動的圖片，促進學(xué)生對于歌曲內(nèi)容的理解。第二，充分利用作曲人或者歌唱家的人生經(jīng)歷和歌曲創(chuàng)作背景，來激發(fā)學(xué)生的鑒賞情感，這種情境是其他教學(xué)氛圍都難以代替的。

通過以上幾點論述，高中音樂鑒賞的教學(xué)必須始終以學(xué)生為中心，充分調(diào)動一切教學(xué)手段和工具，來為學(xué)生開展生動的鑒賞課，提高其鑒賞能力。