田正玲

【摘 要】通過導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，是現(xiàn)代教學(xué)的一個重要教學(xué)理念，同時也是幫助學(xué)生有效進行知識點學(xué)習(xí)，提升學(xué)生能力的一個重要途徑。生物作為一門需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中進行有效思考的學(xué)科，教師有效進行生物導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計與使用就顯得十分重要。

【關(guān)鍵詞】高中生物 導(dǎo)學(xué)案 設(shè)計 使用

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.08.074

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中只有充分發(fā)揮主觀能動性，才能收到良好的學(xué)習(xí)效果，導(dǎo)學(xué)案作為一種新興的教學(xué)方法，應(yīng)該引起廣大教師的重視。同時，導(dǎo)學(xué)案作為一種能夠引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的方法，想要達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，教師不管是在進行導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的過程中，還是在應(yīng)用的過程中，都應(yīng)該進行不斷的探索。下面就高中生物導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計與使用進行相關(guān)分析。

一、高中生物導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計

導(dǎo)學(xué)案對學(xué)生的生物學(xué)科學(xué)習(xí)具有重要的作用，能引導(dǎo)學(xué)生更好的進行自主學(xué)習(xí)，然而想要達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，教師首先應(yīng)該對導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計引起重視，只有有效進行導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計才能收到預(yù)期的教學(xué)效果。本人作為一名高中生物教師在實際的教學(xué)中，積極將導(dǎo)學(xué)案的使用與生物學(xué)科教學(xué)結(jié)合起來，并收到了良好的教學(xué)效果，在實際的教學(xué)中也積累了一些經(jīng)驗，在此就如何有效進行高中生物導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計與大家分享：

（一）教師能夠準(zhǔn)確而全面的把握導(dǎo)學(xué)案是前提

導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計一般是由任課教師進行的，因此，任課教師是否對導(dǎo)學(xué)案有準(zhǔn)確而全面的把握，直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，因此，教師明白如何有效使用導(dǎo)學(xué)案就顯得十分重要。為了切實將導(dǎo)學(xué)案與生物課堂教學(xué)結(jié)合起來，首先應(yīng)該使教師在思想上對導(dǎo)學(xué)案引起重視，并掌握有效的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計方法，為導(dǎo)學(xué)案有效引導(dǎo)學(xué)生進行生物學(xué)科學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）遵循導(dǎo)學(xué)案的相關(guān)設(shè)計原則

導(dǎo)學(xué)案作為一種能夠引導(dǎo)學(xué)生有效進行自主學(xué)習(xí)的方法，教師在設(shè)計導(dǎo)學(xué)案的過程中，首先應(yīng)該遵循導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計原則。導(dǎo)學(xué)案作為一門引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法有其自身的特點，因此教師在進行導(dǎo)學(xué)設(shè)計的過程中，只有遵循導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的原則才能進行有效設(shè)計。為了能夠根據(jù)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的要求進行生物導(dǎo)學(xué)案設(shè)計，需要教師認(rèn)真學(xué)習(xí)該如何進行導(dǎo)學(xué)案設(shè)計，為提高導(dǎo)學(xué)案的有效性奠定基礎(chǔ)。

（三）結(jié)合學(xué)生的實際情況進行導(dǎo)學(xué)案設(shè)計

教師進行生物導(dǎo)學(xué)案設(shè)計是為了更好的引導(dǎo)學(xué)生進行生物學(xué)科學(xué)習(xí)，因此，教師在設(shè)計導(dǎo)學(xué)案的過程中還應(yīng)該注意的一個問題，就是從學(xué)生的實際情況出發(fā)，與學(xué)生的實際情況相吻合的導(dǎo)學(xué)案才能更好地引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。在實際的教學(xué)中有些教師在設(shè)計導(dǎo)學(xué)案的過程中，沒有對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況引起重視，因此雖然花費了大量的時間進行導(dǎo)學(xué)案設(shè)計，但是卻難以達(dá)到預(yù)期的導(dǎo)學(xué)效果，可見從學(xué)生的實際情況進行導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計十分重要。

（四）提高導(dǎo)學(xué)案的趣味性

有趣的事物往往能夠更好的將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來，教師想要通過導(dǎo)學(xué)案很好的引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，也需要在提高導(dǎo)學(xué)案的趣味性方面下工夫。例如：教師在設(shè)計導(dǎo)學(xué)案的過程中，結(jié)合需要學(xué)生學(xué)習(xí)的知識點設(shè)計一些問題，可以有意識的提高問題的趣味性，這樣能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生思考，也能夠使學(xué)生收獲更多的快樂。當(dāng)然，教師在導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的過程中應(yīng)該把握好每一個能夠提高導(dǎo)學(xué)案趣味性的環(huán)節(jié)，在趣味導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)下學(xué)生能夠更好的進行自主學(xué)習(xí)。

二、導(dǎo)學(xué)案在高中生物課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用

教師在通過不斷努力設(shè)計出一份導(dǎo)學(xué)案之后，就需要將其落實到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中去，那么，生物教師該如何將導(dǎo)學(xué)案與學(xué)生的學(xué)習(xí)有效結(jié)合起來呢？本人結(jié)合實際的教學(xué)經(jīng)驗，在此與大家分享幾項導(dǎo)學(xué)案使用的有效方法。

（一）引導(dǎo)學(xué)生進行課前自主學(xué)習(xí)

教師在設(shè)計好導(dǎo)學(xué)案之后應(yīng)該在課前發(fā)放到學(xué)生手中，學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容提前進行自主學(xué)習(xí)。在導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)下，學(xué)生對教師在課堂上要講的內(nèi)容進行提前預(yù)習(xí)，對于不懂的知識點學(xué)生可以提前進行思考，通過多種途徑使問題得以解決。例如：對教師在導(dǎo)學(xué)案上提到的一些生物現(xiàn)象，學(xué)生在日常生活中用肉眼很難看到，那么，就可以在導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)下，學(xué)生提前上網(wǎng)查詢，去看一些更加直觀的圖片，為上課做好準(zhǔn)備。導(dǎo)學(xué)案還能夠引導(dǎo)學(xué)生在正式課堂之前，對課堂上要學(xué)習(xí)的知識點記性拓展，一些有余力的同學(xué)還可以做一些拓展性的題目。對于一些重點與難點知識學(xué)生應(yīng)該做好標(biāo)注，為課堂教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備，為提高課堂學(xué)習(xí)效率提供保障。

（二）引導(dǎo)學(xué)生有效進行課堂學(xué)習(xí)

導(dǎo)學(xué)案不僅對學(xué)生在課前進行的預(yù)習(xí)有重要意義，對學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)也產(chǎn)生重要影響，因此，教師也要對課堂教學(xué)過程中導(dǎo)學(xué)案的使用引起重視。

1.引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)中進行有效思考?，F(xiàn)代教學(xué)倡導(dǎo)發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主人翁地位，因此教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該充分發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案的作用，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。例如：教師在鼓勵學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)內(nèi)容進行知識點的學(xué)習(xí)之后，結(jié)合導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的題目對學(xué)習(xí)的知識點進行靈活應(yīng)用，為學(xué)生進行獨立思考提供了平臺。

2.通過導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生展開有效討論。導(dǎo)學(xué)案不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，還能夠引導(dǎo)學(xué)生展開討論，教師在導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的過程中，可以結(jié)合知識點設(shè)計一些具有較強討論價值的題目，引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)的過程中針對問題展開討論，這樣既能夠幫助學(xué)生更好的理解知識點，同時又能夠活躍課堂教學(xué)氛圍，避免課堂教學(xué)出現(xiàn)枯燥無味的情況。

除了以上提到的導(dǎo)學(xué)案在生物課堂教學(xué)中的重要性之外，導(dǎo)學(xué)案還能夠?qū)φn堂教學(xué)的很多環(huán)節(jié)產(chǎn)生重要影響，因此教師在教學(xué)的過程中一定要不斷實踐，更好的掌握將導(dǎo)學(xué)案與課堂教學(xué)有效結(jié)合起來的方法與技巧，從而更好的發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案對課堂教學(xué)的指導(dǎo)作用。

（三）引導(dǎo)學(xué)生有效進行課后復(fù)習(xí)

導(dǎo)學(xué)案不僅在學(xué)生生物學(xué)科學(xué)習(xí)的課前、課中發(fā)揮著重要作用，對學(xué)生課后的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)也產(chǎn)生重要影響。導(dǎo)學(xué)案對學(xué)生課后復(fù)習(xí)產(chǎn)生的作用，主要體現(xiàn)在查漏補缺方面。每一節(jié)生物課堂教師都要對學(xué)生進行多個知識點的講解，因此，學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中如果沒有清晰的復(fù)習(xí)思路，很可能會出現(xiàn)遺漏的現(xiàn)象，而在導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)下學(xué)生能夠?qū)φn堂上學(xué)習(xí)的生物知識點，進行更加全面與有效的復(fù)習(xí)。

本文對高中生物導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計與使用進行了探析，提出了有效設(shè)計導(dǎo)學(xué)案的方法，對如何將導(dǎo)學(xué)案與生物課堂教學(xué)結(jié)合起來，具有重要的指導(dǎo)意義。希望對教師的教學(xué)有一定的啟發(fā)。