孫春秀

班級(jí)文化是師生共同創(chuàng)造的一種精神財(cái)富，是規(guī)范學(xué)生行為、塑造學(xué)生品格、陶冶學(xué)生情操的重要因素，直接影響著學(xué)生的全面發(fā)展。

提“精”——為班級(jí)文化塑本

班級(jí)的“精”是什么呢？在我看來(lái)，班級(jí)的“精”具體而言就是班級(jí)精神，屬于意識(shí)形態(tài)層面，是班級(jí)的靈魂，反映班級(jí)深層次的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，它引導(dǎo)著班級(jí)成員向著一個(gè)共同的方向努力奮進(jìn)。班級(jí)精神凝聚了班級(jí)成員的感情、意志和追求，是良好的班級(jí)輿論、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的磁場(chǎng)。因此，打造班級(jí)文化的“精”至關(guān)重要。

提煉班級(jí)精神。班主任在日常工作中，應(yīng)結(jié)合班級(jí)學(xué)生的情況以及班級(jí)共同愿景，創(chuàng)造性地提出班訓(xùn)、班級(jí)宣言、班級(jí)口號(hào)等富有特色的班級(jí)精神體系，可以是目前的班級(jí)優(yōu)勢(shì)，也可以是班級(jí)未來(lái)的設(shè)想，創(chuàng)設(shè)時(shí)要有針對(duì)性，切忌假大空，而應(yīng)成為班級(jí)的“航標(biāo)”，指引著班級(jí)未來(lái)發(fā)展的方向，成為班級(jí)成員共同奮斗的目標(biāo)。

強(qiáng)化班級(jí)精神。班級(jí)精神一旦確定，就應(yīng)該有意識(shí)地強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)識(shí)，在學(xué)生理解接受的基礎(chǔ)上，讓班級(jí)精神根植于學(xué)生的內(nèi)心。2009年，我接手了一個(gè)紀(jì)律松散的新班，學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣較差，但他們參與活動(dòng)時(shí)積極踴躍，我根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，與學(xué)生一起制定了“一絲不茍、一往無(wú)前”的班級(jí)宣言，擬定了班級(jí)公約等細(xì)則，強(qiáng)化了學(xué)生們的“日善一事，體藝齊飛”等理念，抓住校運(yùn)動(dòng)會(huì)等機(jī)會(huì)讓學(xué)生深刻體悟班級(jí)精神的魅力所在。

生“氣”——為班級(jí)文化塑形

“氣”即氣象、氣場(chǎng)，指的是班級(jí)呈現(xiàn)出的氛圍和物化環(huán)境，反映班級(jí)的生機(jī)和氣息。如何讓班級(jí)生“氣”？簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)，就是要營(yíng)造良好的班級(jí)文化氛圍，創(chuàng)設(shè)有個(gè)性的班級(jí)環(huán)境。比如，美化教室，為班級(jí)注入特有的文化內(nèi)涵，充分發(fā)揮班級(jí)的教育資源，營(yíng)造出濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

凈化。教室衛(wèi)生是班級(jí)的窗口，是文明的標(biāo)志。因此，需要保持干凈的教室環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，加強(qiáng)環(huán)境衛(wèi)生的檢查和監(jiān)督，保持教室的清潔和美觀。

綠化。在教室內(nèi)擺設(shè)一些花卉、盆景等，既能美化教室環(huán)境、凈化教室空氣，又能陶冶學(xué)生情操，能在教育教學(xué)中發(fā)揮其獨(dú)特的作用。

美化。結(jié)合班級(jí)精神和班級(jí)特色，進(jìn)行個(gè)性化的布置，固定版塊呈現(xiàn)的常規(guī)準(zhǔn)則，征集活動(dòng)版塊動(dòng)態(tài)更新建議，充分發(fā)動(dòng)學(xué)生，集思廣益。

養(yǎng)“神”——為班級(jí)文化塑魂

“神者，生之制也?！卑嗉?jí)的“神”，指的就是班級(jí)成員整體一致的精神。所謂養(yǎng)“神”，也就是要不斷培養(yǎng)學(xué)生良好的行為和精神品質(zhì)，從而形成良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)以及健康向上、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、友善互助的精神導(dǎo)向。班級(jí)養(yǎng)“神”，有賴(lài)于組織開(kāi)展各類(lèi)系列活動(dòng)。

主題教育活動(dòng)。即圍繞特定主題而進(jìn)行的思想品質(zhì)教育活動(dòng)，如圍繞預(yù)防與控制流行疾病開(kāi)展的“遠(yuǎn)離疾病，健康成長(zhǎng)”主題的班隊(duì)活動(dòng)，可以組織學(xué)生相互交流各種防病治病的知識(shí)，提倡他們注重公共衛(wèi)生與個(gè)人衛(wèi)生，最后衍生到節(jié)約零用錢(qián)、不買(mǎi)零食、文明禮儀等實(shí)際問(wèn)題。

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。即到社區(qū)、戶(hù)外開(kāi)展的實(shí)踐活動(dòng)。例如，我會(huì)組織學(xué)生參觀盤(pán)龍城遺址，領(lǐng)略華夏文化的精髓，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)；組織宣傳標(biāo)語(yǔ)征集比賽，讓學(xué)生廣泛搜集宣傳標(biāo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生對(duì)文明用語(yǔ)的興趣，自覺(jué)提高文明素養(yǎng)，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)，形成民主和諧、自主發(fā)展、積極進(jìn)取的良好班級(jí)文化氛圍。

“精”“氣”“神”是構(gòu)成班級(jí)文化的基石，在班級(jí)建設(shè)中融為一體，共存共榮，共同促進(jìn)班級(jí)凝聚力和良好班風(fēng)的形成。

（作者單位：湖北省武漢黃陂盤(pán)龍城經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)第一中學(xué)）