高瑩 黃健

摘 要：高校教育是學校教育的最后階段，也是終身體育的養(yǎng)成階段，具有與社會相銜接的特點，因此，在和諧社會建設(shè)背景下，高校體育應(yīng)當立足于長遠目標，著重培養(yǎng)學生對體育的興趣和經(jīng)常進行體育鍛煉的習慣。

關(guān)鍵詞：大學生；健身意識；現(xiàn)狀培養(yǎng)

構(gòu)建社會主義和諧社會，應(yīng)該是民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會。構(gòu)建社會主義和諧社會，要遵循以下原則：必須堅持以人為本，必須堅持科學發(fā)展，必須堅持改革開放，必須堅持民主法治，必須堅持正確處理改革發(fā)展穩(wěn)定的關(guān)系，必須堅持在黨的領(lǐng)導下全社會共同建設(shè)。

實現(xiàn)社會和諧，建設(shè)美好社會，一直是人類的不懈追求。黨的十六屆四中全會提出了“建設(shè)社會主義和諧社會”，成為了當今時代的最主流化話語和最強音。而全民健身運動，作為發(fā)展人的重要途徑之一，在構(gòu)建和諧社會的進程中，起著不可低估的作用。開展全民健身對構(gòu)建和諧社會的功能作用：全民健身的健康促進作用對促進社會活力，發(fā)展經(jīng)濟有著重要的意義；對化解、緩和社會矛盾，維護社會穩(wěn)定有重要的意義；對改善人際關(guān)系有著重要的意義；保持公平、公正、平等的享受體育。在構(gòu)建和諧社會的背景下推進全民健身的發(fā)展對策：積極倡導科學文明的體育健身活動，讓體育走進小康生活；加強和促進社區(qū)體育的發(fā)展；創(chuàng)速公平參與全民健身的機會，加強社會弱勢群體體育。

一、高校要以和諧為中心，轉(zhuǎn)變教育理念

隨著當前經(jīng)濟的發(fā)展，高校學生就業(yè)壓力急劇增大，各高校為了適應(yīng)用人單位的要求以及擴大就業(yè)率，一味的采用應(yīng)試教育。學生在高校教學的壓力下也被迫不得不在學?？既「鞣N資格證書、參加各種各樣的輔導培訓班，體育鍛煉的時間幾乎被全部剝奪。因此，“大力推進素質(zhì)教育改革，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展、富有個性和創(chuàng)新精神的新一代人才”這種先進的教育理念成為了空談。隨著2002年教育部、國家體育總局相繼頒布《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》和《學生體質(zhì)健康標準（試行方案）》，提出了高校體育課程運動參與目標、運動技能目標、身體健康目標、心理健康目標和社會適應(yīng)目標，把高校體育課程的性質(zhì)明確界定為“是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的重要途徑”。各高校開始逐步重視素質(zhì)教育的實施，我國高校體育教育步入了一個新的階段，大學生中參與運動、養(yǎng)成習慣、掌握技能、學會保健、提高素質(zhì)、增進健康等這些新的目標取向?qū)⑷〈畜w育教學以技能學習為主的目標取向。

二、高校要鼓勵學生參加體育鍛煉

興趣指興致，對事物喜好或關(guān)切的情緒。心理學人們力求認識某種事物和從事某項活動的意識傾向。它表現(xiàn)為人們對某件事物、某項活動的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應(yīng)。興趣在人的實踐活動中具有重要的意義，可以使人集中注意，產(chǎn)生愉快緊張的心理狀態(tài)。由此可知，興趣是一種帶有意識特點的心理驅(qū)動力。培養(yǎng)學生對體育活動的興趣乃至愛好，讓學生充分體驗到參加體育活動的樂趣，是學生養(yǎng)成終身體育的基礎(chǔ)。學生是體育教學的主體，營造良好的教學效果必須充分調(diào)動學生的積極性和創(chuàng)造性。因此，教師在教學中，應(yīng)創(chuàng)造讓學生充分展現(xiàn)自我的機會，樹立體育的信心，培養(yǎng)體育的興趣，促進學生個性的發(fā)展。只有學生感興趣，變“要我學”為“我要學”，變“一言堂”為“群言堂”，才能從根本上改變學生的學習態(tài)度，為學生創(chuàng)造一種積極向上的學習氛圍。體育教學內(nèi)容的選擇要考慮學生興趣愛好，盡量安排實用性、趣味性較強的健身體育、體育游戲和生活體育的內(nèi)容，使學生在體驗樂趣的過程中對學習體育產(chǎn)生興趣。教師要想方設(shè)法啟發(fā)誘導學生參與體育的自覺性和主動性，培養(yǎng)學生的體育參與意識。

三、要培養(yǎng)大學生體育健身意識

體育健身意識的形成是一個長期堅持的過程，不是一兩年的體育教學就能解決的問題。高校體育教學是大學生接受系統(tǒng)的體育教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是最后的一環(huán)。大學生經(jīng)過小學、中學到大學的一系列體育教育，但還有不少人停留在為學分、為考試而練的階段。到大三、大四沒有體育課了，參加鍛煉的人數(shù)明顯減少，體質(zhì)狀況較大一、大二有呈下降的趨勢，這就說明學生還沒有形成良好的體育健身意識，參與體育鍛煉還缺乏自覺性。這就需要高校體育教學制度的改革和體育教師長期不懈的努力，使高校體育教學朝有利于大學生終身體育健身意識形成的方向發(fā)展，以培養(yǎng)學生的體育能力和健身意識為主要目標。

總之，國民體質(zhì)健康水平對一個國家發(fā)展具有重要意義，和諧社會是全面建設(shè)小康社會的重要目標，健康文明的全民健身運動不僅能提高國民體質(zhì)健康，而且能促進國民的體育消費等，從而推進小康社會的快速發(fā)展，因此，全民健身在一定程度上對推進小康社會發(fā)展及構(gòu)建和諧社會具有重要作用。而高等院校學生是一個特殊的群體，他們具有一定的文化素養(yǎng)，但其心理活動處于不穩(wěn)定時期，思維活躍，對事物的認識敏感，可塑性強，易受外界因素的干擾。因此，對他們進行意識的培養(yǎng)必須符合其身心發(fā)展規(guī)律，積極開展內(nèi)容豐富、形式多樣的課堂教學及課外體育活動，在教學過程中進行正確引導，積極為他們創(chuàng)造一個良好的氛圍，培養(yǎng)學生正確的健身意識，激發(fā)學生的健身興趣，使學生逐步形成“不是別人要我練，而是為了健康自覺練”的自主行為，樹立終身體育思想，把體育鍛煉放在人生發(fā)展的重要位置上，使其充分發(fā)揮主觀能動性，以達到最佳的健身效果，促進全民健身運動的實施。

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注：基金項目：本文系2015年度贛南醫(yī)學院校級課題《和諧社會建設(shè)中大學生健身意識的培養(yǎng)研究——以贛南醫(yī)學院為例》（編號：YB201530）研究成果。

（作者單位：贛南醫(yī)學院）