高曉麗 王德虎　姚海軍

“我是一（14）班的王歡語(yǔ)，我給大家講個(gè)故事，故事的名字叫《大狼叼走了唏哩呼嚕》。一天夜里，野外的大狼溜進(jìn)鎮(zhèn)來(lái)，他雖然帶著心愛(ài)的獵槍，但還是躡手躡腳，十分小心……”

“我是四（12）班的楊語(yǔ)桐，今天我給大家朗誦的題目是《孤獨(dú)的嬰兒》。聽(tīng)到哭聲我停在山坡上，走近路邊那間小屋的門(mén)廊。嬰兒甜蜜的眼光，從床上投向了我，柔情似美酒使我如醉如狂……”

“敬愛(ài)的老師、親愛(ài)的同學(xué)們，大家好！我是六（3）班的葛津源，今天，我演講的題目是《校園，放飛夢(mèng)想的地方》。 這里花草芬芳，這里綠樹(shù)成陰，這里歡聲笑語(yǔ)，書(shū)聲瑯瑯，這就是我們美麗的校園。我們的夢(mèng)想，在這里起航……”

這是近期，記者第一次參加濱海縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)“小紅帽”讀書(shū)節(jié)活動(dòng)見(jiàn)到的情景，孩子們豐富的表情、稚嫩的童音、動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言和他們沉醉其中的快樂(lè)給記者留下了深刻的印象。

濱?？h實(shí)驗(yàn)小學(xué)位于美麗的黃海之濱，創(chuàng)辦于1941年，是一所有著七十多年歷史的傳統(tǒng)老校。學(xué)校踐行“智慧管理”，致力培養(yǎng)“身心俱佳、德藝雙馨”的魅力教師和“品學(xué)兼優(yōu)、秀外慧中”的陽(yáng)光兒童。多年來(lái)，該校積極創(chuàng)建書(shū)香校園，堅(jiān)持打造詩(shī)意童年，濃濃的書(shū)香豐盈著學(xué)生的心靈，浸潤(rùn)著校園文化。師生的精神世界因閱讀而生機(jī)盎然。學(xué)校先后獲得全國(guó)教育科研先進(jìn)校、全國(guó)校園文化先進(jìn)校、國(guó)家級(jí)語(yǔ)言文字規(guī)范化示范校、省文明單位、省德育先進(jìn)校、市書(shū)香校園裝備示范校、縣最美書(shū)香校園等多項(xiàng)殊榮。

耳濡目染，浸潤(rùn)書(shū)香文化氛圍

閱讀是一趟神圣的精神之旅，濱?？h實(shí)驗(yàn)小學(xué)努力營(yíng)造濃郁的校園文化，讓學(xué)生身心浸潤(rùn)在書(shū)香中，讓孩子們悄無(wú)聲息地愛(ài)上閱讀。漫步校園，這里的一草一木都能表情，每一面墻壁都能說(shuō)話，每一個(gè)角落都彌漫著書(shū)香。學(xué)校校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，圖文并茂地呈現(xiàn)在“源清樓”大廳，時(shí)時(shí)激勵(lì)鼓舞著學(xué)生。“朗月樓”“源清樓”“晨鐘樓”“博文報(bào)告廳”“行知?jiǎng)?chǎng)”等內(nèi)涵豐富的命名，讓校園增添了文化氣息。

教學(xué)樓走廊圍繞“籃球文化”“儒家文化”“國(guó)學(xué)經(jīng)典”“詩(shī)詞楹聯(lián)”“漢字演變”“地方文化”“必讀書(shū)目”“學(xué)生書(shū)畫(huà)”等專題，變成了豐富多彩的文化長(zhǎng)廊。學(xué)校網(wǎng)站開(kāi)辟“書(shū)香校園”板塊，設(shè)立了讀書(shū)廣角、網(wǎng)上圖書(shū)、好書(shū)推薦、楹聯(lián)世界、讀書(shū)論壇等欄目，“紅領(lǐng)巾”廣播站設(shè)立閱讀板塊，拓寬了學(xué)生課外閱讀的途徑。立足班級(jí)“小家務(wù)”建設(shè)，學(xué)校細(xì)化班級(jí)一物一具的擺放，班級(jí)自主設(shè)計(jì)能啟迪學(xué)生的名言警句，黑板報(bào)開(kāi)辟了課外閱讀板塊，黑板兩側(cè)展示“最亮之星”擂臺(tái)和“每日誦讀”內(nèi)容，班班建立“心靈氧吧”等雅致的“圖書(shū)角”，每個(gè)班級(jí)都布置了美麗的小景點(diǎn)，讓班級(jí)成為溫馨的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。

精耕細(xì)作，豐盈書(shū)香文化心靈

在學(xué)生喜愛(ài)讀書(shū)，對(duì)閱讀有更高精神追求的情況下，他們渴望收獲更多，這時(shí)閱讀方法的指導(dǎo)，能讓孩子們從閱讀中收獲更多。

濱?？h實(shí)驗(yàn)小學(xué)根據(jù)鹽城市小學(xué)生課外閱讀推薦書(shū)目，將必讀書(shū)目分層、分段安排，落實(shí)每月讀書(shū)內(nèi)容，結(jié)合班級(jí)實(shí)際，制定閱讀進(jìn)度，細(xì)化到每周的閱讀任務(wù)，循序漸進(jìn)，實(shí)現(xiàn)螺旋式提升。學(xué)校編制《經(jīng)典導(dǎo)讀》課外閱讀校本教材，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，給予閱讀方法的指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深度的課外閱讀。為了讓學(xué)生有時(shí)間讀書(shū)，教師一般利用每天早晨、中午上課前的時(shí)間，組織和指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀。早晨誦讀《聲律啟蒙》《三字經(jīng)》《論語(yǔ)》等內(nèi)容，中午時(shí)“靜讀”必讀書(shū)目，晚上做簡(jiǎn)單的讀書(shū)筆記，或摘記，或批注，或?qū)懜形?。推薦書(shū)目是“規(guī)定動(dòng)作”，不能滿足所有學(xué)生對(duì)閱讀的需求，因此，學(xué)校適時(shí)向?qū)W生推薦課外拓展閱讀內(nèi)容，延伸語(yǔ)文閱讀教學(xué)，及時(shí)讓學(xué)生從書(shū)本走向課外。如教完《送元二使安西》，便讓學(xué)生去搜集送別詩(shī)；學(xué)完《只揀兒童多處行》，便推薦他們?nèi)ミx讀冰心的著作；在讀《海倫·凱勒》后，推薦學(xué)生閱讀《假如給我三天光明》，這樣孩子們可以在課外閱讀中豐富自己的知識(shí)，拓寬自己的視野。慢慢地，課本越讀越厚，作者越讀越懂，風(fēng)格越讀越透。

除了學(xué)生閱讀的推進(jìn)，學(xué)校還積極構(gòu)建學(xué)習(xí)型的教師組織，借助“博文筆友會(huì)”和“青年教師培訓(xùn)班”兩個(gè)平臺(tái)，分層推進(jìn)。近年來(lái)，濱?？h實(shí)驗(yàn)小學(xué)將《回到教育的原點(diǎn)》《中國(guó)兒童閱讀6人談》等書(shū)籍作為教師讀書(shū)“重點(diǎn)推薦書(shū)目”，細(xì)化要求，學(xué)以致用。通過(guò)教師閱讀來(lái)帶動(dòng)學(xué)生課外閱讀活動(dòng)的開(kāi)展，凡推薦學(xué)生閱讀的書(shū)目，教師必須先于學(xué)生閱讀。每天早讀、午讀時(shí)間，教師或與學(xué)生共同吟誦經(jīng)典詩(shī)文，或與學(xué)生靜心閱讀，或與孩子分享自己的閱讀感悟，日久天長(zhǎng)，孩子們自然受到影響和熏陶。每年暑假是教師讀書(shū)的黃金期，學(xué)校建立QQ群，老師們?cè)谌豪锝涣髯x書(shū)感悟，開(kāi)學(xué)后開(kāi)設(shè)教師讀書(shū)論壇活動(dòng)，教師或講演書(shū)中故事，或分享讀書(shū)感悟，或推薦好書(shū)，或互動(dòng)交流，學(xué)生成了教師讀書(shū)活動(dòng)熱情的“粉絲”，他們?cè)诮處煹挠绊懴旅陨狭碎喿x。

濱?？h實(shí)驗(yàn)小學(xué)在閱讀指導(dǎo)課上精耕細(xì)作，他們把“怎樣激發(fā)閱讀興趣”“怎樣讀兒童文學(xué)”“怎樣實(shí)現(xiàn)閱讀與寫(xiě)作轉(zhuǎn)化”等作為學(xué)校校本研修的主題，在一次次熱火朝天的研究中，這些問(wèn)題的對(duì)策漸漸明朗起來(lái)。平常的閱讀指導(dǎo)課，充分發(fā)揮學(xué)科教研組的團(tuán)隊(duì)力量，開(kāi)展集體備課、組內(nèi)沙龍等活動(dòng)。學(xué)校把每周四定為集體備課時(shí)間，開(kāi)展多種形式的集體備課活動(dòng)。此外，學(xué)校積極開(kāi)展書(shū)香校園校本研究，目前，學(xué)校有《綠色閱讀的校本研究》等5項(xiàng)省市級(jí)課題。通過(guò)課題引路，本學(xué)年有130余篇教師論文獲獎(jiǎng)或發(fā)表，600多篇學(xué)生習(xí)作發(fā)表或獲獎(jiǎng)。

挖掘資源，提升書(shū)香文化內(nèi)涵

濱海縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)充分利用資源，讓家庭和社會(huì)融入校園，共同提升書(shū)香文化的內(nèi)涵。為了調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，他們向家長(zhǎng)發(fā)出《親子閱讀倡議書(shū)》，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與讀書(shū)活動(dòng)，與孩子共讀同賞經(jīng)典書(shū)籍。學(xué)校分年段向家長(zhǎng)推薦親子共讀書(shū)目，設(shè)計(jì)親子共讀記錄表，家長(zhǎng)每天與孩子一起讀書(shū)，交流閱讀體會(huì)，填寫(xiě)親子共讀記錄表，制作讀書(shū)小報(bào)，起到了身教勝于言傳的效果。學(xué)校把閱讀體驗(yàn)的分享常態(tài)化，每節(jié)語(yǔ)文課前進(jìn)行“三分鐘交流會(huì)”，每周開(kāi)設(shè)一節(jié)閱讀課，進(jìn)行閱讀指導(dǎo)、閱讀欣賞、閱讀交流，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，將課外閱讀引入深水區(qū)。每月進(jìn)行閱讀知識(shí)過(guò)關(guān)、知識(shí)競(jìng)賽，每學(xué)期舉行美文誦讀，評(píng)選出“故事大王”“誦讀能手”“閱讀之星”，同時(shí)，每年評(píng)選“書(shū)香班級(jí)”“書(shū)香家庭”，為學(xué)生建立閱讀成長(zhǎng)的記錄袋，通過(guò)各類評(píng)比競(jìng)賽，讓學(xué)生在體驗(yàn)收獲中成長(zhǎng)進(jìn)步。每年的“小紅帽”讀書(shū)節(jié)系列活動(dòng)更是有聲有色，在“小紅帽”讀書(shū)節(jié)上，每個(gè)班級(jí)召開(kāi)讀書(shū)交流會(huì)，師生和家長(zhǎng)共讀、同演、交流。低年級(jí)以講、演趣味故事為主，評(píng)比“小小故事家”；中年級(jí)以賞讀精彩片段、美文為主，評(píng)比“小小朗誦家”；高年級(jí)以交流讀書(shū)感悟?yàn)橹?，評(píng)比“小小演講家”。學(xué)校開(kāi)展“節(jié)徽、口號(hào)征集”“書(shū)簽制作”“讀書(shū)小報(bào)”“讀書(shū)筆記展評(píng)”活動(dòng)。課外閱讀活動(dòng)中，老師指導(dǎo)學(xué)生做讀書(shū)筆記，及時(shí)摘抄好詞佳句、典型段落，撰寫(xiě)感悟，要求學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，根據(jù)個(gè)人喜好創(chuàng)造性地做讀書(shū)筆記。

濱?？h實(shí)驗(yàn)小學(xué)與縣青少年校外活動(dòng)中心密切合作，在中國(guó)育靈童教育研究院的直接指導(dǎo)下，創(chuàng)辦了“國(guó)學(xué)興趣班”，引領(lǐng)孩子們讀經(jīng)典好書(shū)，做“有根”的人，學(xué)期末舉行經(jīng)典誦讀展評(píng)，學(xué)生在吟誦、表演中加深對(duì)經(jīng)典文化的理解和感悟。學(xué)校的《春之韻》節(jié)目在第三屆全國(guó)校園文藝匯演中喜獲金獎(jiǎng)，詩(shī)詞吟唱，節(jié)目高雅，是該校書(shū)香校園建設(shè)成果的再次精彩展現(xiàn)。在濱?？h實(shí)驗(yàn)小學(xué)，人人捐贈(zèng)圖書(shū)，共同建起了“班級(jí)圖書(shū)角”，同時(shí)，舉辦“圖書(shū)跳蚤市場(chǎng)”，讓圖書(shū)漂流起來(lái)。為了讓學(xué)生與經(jīng)典作品、著名作家零距離接觸，名著、名家也走進(jìn)了校園。今年的讀書(shū)節(jié)期間，學(xué)校將縣新華書(shū)店搬進(jìn)了校園內(nèi)的行知?jiǎng)?chǎng)內(nèi)，掀起了一股又一股的購(gòu)書(shū)潮。此外，學(xué)校還邀請(qǐng)了著名兒童文學(xué)作家曹文芳來(lái)到孩子們中間，《讀書(shū)，好人生》講座讓孩子們走近作家，汲取作家讀書(shū)成長(zhǎng)的力量。

百花裝點(diǎn)春天，書(shū)香豐盈心靈。濃濃的書(shū)香改變的不僅是師生的精神氣質(zhì)，也改變著這所學(xué)校的行走姿勢(shì)。我們欣喜地看到，以濱?？h實(shí)驗(yàn)小學(xué)為圓心的閱讀生態(tài)圈逐步形成，正引領(lǐng)著全新的社會(huì)文化風(fēng)尚……