摘 要：在信息化時(shí)代背景下，如何掌握信息技術(shù)，化資本、資源等生產(chǎn)要素為己所用是生產(chǎn)者的首要難題。同理，身為教師，我們亦應(yīng)探討掌握信息技術(shù)、用大眾傳媒為學(xué)生教學(xué)、服務(wù)的必要性。今我擬小議大眾傳媒對(duì)學(xué)生寫作能力的提升一面。

關(guān)鍵詞：大眾傳媒；教學(xué)；積累；素材；寫作

時(shí)下，經(jīng)濟(jì)全球化使各國(guó)、各地區(qū)聯(lián)系日益緊密；信息時(shí)代的到來(lái)為經(jīng)濟(jì)、資源、文化在全球范圍內(nèi)流通提供了技術(shù)支持。在此時(shí)代背景下，如何掌握信息技術(shù)，化資本、資源等生產(chǎn)要素為己所用是生產(chǎn)者的首要難題。同理，身為教師，我們亦應(yīng)探討掌握信息技術(shù)、用大眾傳媒為學(xué)生教學(xué)、服務(wù)的必要性。今我擬小議大眾傳媒對(duì)學(xué)生寫作能力的提升一面。

一、何為“大眾傳媒”

在信息傳播過(guò)程中處于職業(yè)傳播者和大眾之間的媒介體，指復(fù)制、傳遞信息的機(jī)械和傳播組織、團(tuán)體及其出版物和影視、廣播節(jié)目。（引自“百度百科”）一般而言，大眾傳媒分為紙質(zhì)、電子兩版，前者為傳統(tǒng)類，主要是報(bào)紙、雜志、書刊；后者在信息技術(shù)助推下由最初的廣播、電視向網(wǎng)絡(luò)、微博、微信等客戶端平臺(tái)進(jìn)化。馬克思對(duì)印刷術(shù)評(píng)論道：“印刷術(shù)變成科學(xué)復(fù)興的手段，變成對(duì)精神發(fā)展創(chuàng)造必要前提的最強(qiáng)大的杠桿?！闭f(shuō)明傳媒技術(shù)隊(duì)知識(shí)傳播與思想解放之重要性?？梢灶A(yù)見，21世紀(jì)未來(lái)大眾傳媒必然為我們的生活帶來(lái)極大便利。

二、獲取寫作素材的有效途徑

我們寫作文強(qiáng)調(diào)平常積累寫作素材，宏觀約取，厚積薄發(fā)，為達(dá)“問(wèn)渠那得清如許”之境界，需修“為有源頭活水來(lái)”之工夫。鑒于大眾傳媒傳播面廣、受眾多、傳播迅速的優(yōu)越性，我向?qū)W生們強(qiáng)調(diào)要視大眾傳媒為獲取寫作素材的有效途徑。國(guó)家大小事務(wù)、社會(huì)生活百態(tài)、人生坎坷巔峰、都被新聞報(bào)紙、廣播電視、互聯(lián)網(wǎng)、社交軟件客戶端等大眾傳媒盡收于己，承載了巨大的信息量。學(xué)生們平時(shí)可多看少兒報(bào)紙或主流報(bào)紙、收看新聞聯(lián)播、收聽學(xué)生廣播等，把接收到的新聞素材隨筆而記或記于一冊(cè)，方便日后寫作文用上，厚積而薄發(fā)。另外，我建議有條件的學(xué)生看《南方都市報(bào)》、關(guān)注新浪微博的“人民日?qǐng)?bào)”、微信公眾號(hào)“文摘薈萃”，這些傳媒提供相當(dāng)有益的新聞消息或文學(xué)拾遺，平常多做筆記，以備日后寫作之需。

三、拓寬學(xué)生視野，引導(dǎo)學(xué)生深度思考

學(xué)生的認(rèn)知能力、思維模式是隨著年齡的增長(zhǎng)、接收的信息量增加而提高和優(yōu)化的，我們老師應(yīng)懂得利用好傳媒科技、信息技術(shù)來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)一步思考人生、思考世界，樹立正確的“三觀”。學(xué)生們進(jìn)入適當(dāng)年齡階段，我向他們推薦《參考消息》、《人民日?qǐng)?bào)》、《南方周末》的社論、“深度”欄目；新浪微博的“觸碰心靈的臺(tái)詞”、“三毛全集”……這些傳媒平臺(tái)都有最新時(shí)事與發(fā)人深省的點(diǎn)評(píng)，又不乏精美絕倫的文學(xué)語(yǔ)句、名人名言，實(shí)屬數(shù)不勝數(shù)。學(xué)生們通過(guò)對(duì)這些大眾傳媒承載的信息量的正確獲取，在打發(fā)空閑時(shí)間的同時(shí)又積累了寫作素材、優(yōu)美詩(shī)句名言，學(xué)寓于課外，拓寬了自己的視野。此外，長(zhǎng)期接受批判性文字、具有深度思想的語(yǔ)句的熏陶對(duì)學(xué)生們務(wù)實(shí)、成熟的思考方式亦有裨益。

四、資源整合，指導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)運(yùn)用素材寫作

作為資深語(yǔ)文教師，我深諳作文的重要性與學(xué)生們提不起寫作熱情的矛盾。但我認(rèn)為，通過(guò)學(xué)生們自己用積累到的素材寫作并受到褒獎(jiǎng)、鼓勵(lì)，才算是真正正確地利用了大眾傳媒，才算是為熱愛而作文。因此，我們老師應(yīng)教會(huì)學(xué)生何時(shí)何處、何種體裁該選用哪件新聞、哪段美句，并對(duì)學(xué)生們輔以諄諄教誨、愛的鼓勵(lì)，那才能提升他們的寫作能力，甚至讓他們愛上寫作。

首先，我們要根據(jù)素材的內(nèi)容和立意，定期進(jìn)行分類整理，素材的歸類如下：

1.表現(xiàn)我的精神成長(zhǎng)

（1）思想上的磨練和成熟（內(nèi)容包括很多方面，如“寬容”、“理解”、“感恩”……

（2）學(xué)習(xí)中的挫折和成功

（3）業(yè)余生活中的活動(dòng)、愛

（4）親近自然中的經(jīng)歷和感愛

（5）社會(huì)交往中的經(jīng)歷和感觸

2.反映身邊的人和事

（1）家庭中的真情和教益

（2）同學(xué)間的友誼和真情

（3）師生間的交往和深情

（4）社會(huì)上的好人好事

根據(jù)以上歸類，學(xué)生重新審視自己積累的素材，然后根據(jù)素材的內(nèi)容和立意，對(duì)號(hào)入座，各歸其類，為考場(chǎng)作文選擇素材做準(zhǔn)備。

其次，命題作文和自由作文交替進(jìn)行，互為補(bǔ)充。為有效指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用素材內(nèi)存，可安排學(xué)生隔周一次自由作文，在選擇自己最熟悉、最感興趣的素材的基礎(chǔ)上，任意選擇一篇成文，題目自擬，中心自定。再隔周一次命題作文，有意識(shí)地讓學(xué)生圍繞作文試題選擇合適的材料。

在考試之前讓學(xué)生重溫積累的素材和已有的成文。學(xué)生就不致于在考試有限的時(shí)間內(nèi)搜索枯腸而不可得。學(xué)生在考試作文中能盡量選擇自己最熟悉的材料寫，選材會(huì)更真實(shí)，表達(dá)更真切，寫起來(lái)也更得心應(yīng)手。

馬克思主義唯物辯證法告訴我們，既要認(rèn)識(shí)到事物的主要矛盾，又不能忽略次要矛盾，還要防止矛盾雙方在一定條件下相互轉(zhuǎn)化。為防止學(xué)生被良莠不齊的傳媒信息迷惑，使“素材積累”變成“借機(jī)上網(wǎng)”，我們老師應(yīng)與家長(zhǎng)攜手共同努力，為孩子們創(chuàng)設(shè)安全文明的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，讓寫作成為孩子的一大樂事！

作者簡(jiǎn)介：

朱愛娣（1976.2—），女，職稱：小學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師，從事工作：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

（作者單位：惠東縣吉隆第二小學(xué)）