學(xué)霸簡介：徐俊，高中畢業(yè)于江蘇省如東馬塘中學(xué)，現(xiàn)就讀于南京審計大學(xué)行政管理專業(yè)。

高三以前，我常常只是著眼于化學(xué)公式的記憶，卻忽略了另一個解題秘器——圖表。其實，除了要重點記憶元素周期表里的主族元素和前36號元素的元素符號、原子序數(shù)、文字書寫、電子排布式等，化學(xué)圖表還有以下幾個方面的應(yīng)用。

1.電離水解平衡

做題時，與其空想物質(zhì)加水稀釋后粒子的變化情況，不如畫圖分析，這樣更加簡潔明了。畫圖時，我會分析“四個誰”：誰強誰弱、誰大誰小，即物質(zhì)酸堿度的強弱（物質(zhì)酸堿度的強弱順序很有可能與材料中物質(zhì)的反應(yīng)程度有關(guān)，建議同學(xué)們平時嘗試著總結(jié)一些經(jīng)驗方法），電離水解能力的大小。接下來以HCl溶液和CH3COOH的加水稀釋為例講解。

（1）等濃度的HCl溶液和CH3COOH。CH3COOH是弱酸，水解能力強。加入足量水后，兩者pH均趨近于7。如圖1：

（2）等pH的HCl溶液和CH3COOH。CH3COOH是弱酸，越弱越水解，pH的增長趨勢便緩慢，但最終還是會趨近于7。如圖2：

2.化學(xué)平衡的移動

增大壓強，化學(xué)平衡向氣體體積縮小的方向移動；升溫，化學(xué)平衡向吸熱方向移動。反之亦然。對于解決平衡移動方面的問題，我們可以靈活采用V-t圖，P-t圖，C-t圖。學(xué)長我還想講兩個解題方法：第一，先拐先平數(shù)值大（T大，C大，V大，有催化劑，則P大）；第二，定一議二（控制變量，抓住一個量不變）。

涉及氣體體積變化時，我喜歡用畫簡單的小方格示意圖來解題，收效甚大。下面以N2O4（g）2NO2（g）為例講解。

3.有機物

解有機物題需要用到圖像嗎？當然要！有機物題中的同分異構(gòu)體往往是失分點，很多人不會寫，不知從哪里入手。我總結(jié)了一個小竅門：畫苯環(huán)、添對稱。在寫同分異構(gòu)體時，總會出現(xiàn)很多碳，怎么用、用在哪兒就是問題。許多同學(xué)往往會請苯環(huán)這一大神來救場，但是，根據(jù)我之前學(xué)化學(xué)的經(jīng)驗，需要用到苯環(huán)的話，一個就夠，不是越多越好。其次，根據(jù)等效氫的個數(shù)，對稱思想得以顯著體現(xiàn)，可以這樣形容：兩條支鏈“隔海相望”，或者三條支鏈“三足鼎立”。

4.原電池與電解池

這是結(jié)合圖示的典型大題，在了解其氧化還原反應(yīng)原理的基礎(chǔ)上，我們尤其要注意圖像的提示信息。如何搜羅全部信息點？我一般按照以下順序依次進行。

①正負極。這是我們必須首先明確的要素。電解池通常有標注，“長正短負”，通過電源正負判斷電極的陰陽。原電池中若需要判斷，我們就抓住負極：活潑的一極為負，燃料的電池可燃氣體為負，失電子為負（即負氧，負極發(fā)生氧化反應(yīng)）。

②抓電極。明確組成兩電極的物質(zhì)，電極的活潑性，是否參與反應(yīng)。根據(jù)化學(xué)生活要求，我們還要觀察在實際應(yīng)用中的電極成本、利用率、環(huán)保度、可操作性等，這些都是需要我們重視的。

③知溶質(zhì)。了解電解質(zhì)溶液的化學(xué)成分，同樣地，我們也應(yīng)注意電解液的成本、利用率、環(huán)保度和可操作性。

④寫方程。綜合以上三點，及時在圖旁寫上反應(yīng)方程式。我們需要寫三個：總的化學(xué)反應(yīng)方程式，正、負極（陰、陽極）電子方程式。

⑤最后看裝置設(shè)備組成的整體。一個目的：經(jīng)濟適用。兩個要求：環(huán)保高效、操作性強。三個準則：全方位、多層次、寬領(lǐng)域。

5.實驗誤差分析

誤差通常出現(xiàn)在圖的細節(jié)處?？戳客矔r，要注意目光是否平視，洗氣瓶的順序是否正確，反應(yīng)是否可控，尾氣是否能凈化或收集，反應(yīng)是否需要必要條件，指示劑是否選擇合理，反應(yīng)是否達到平衡，裝置是否達到除雜的要求，檢驗過程是否合理，等等。由于需要注意的細節(jié)太多，大家可以像我一樣，在錯題本上另辟一欄，用以總結(jié)歸好類的實驗誤差。