謝曉鳳

摘 要： 沒有歌曲就沒有生命，像沒有太陽也就沒有生命一樣?？菰锏挠⒄Z學習，一旦加上優(yōu)美動聽的旋律，學生的興趣、語法、詞匯、口語、聽力、文化意識也就都隨之提高。

關(guān)鍵詞： 英文歌 高中英語 教學應(yīng)用

一、引言

現(xiàn)在筆者所教的學生多為“00后”，他們不像原來的學生對學習有熱情、對分數(shù)有渴望，也不是那么相信高考能改變命運，所以他們很少做到主動學習。從前的教法即老師滔滔不絕地前面講，學生刷刷地在下面記的模式早已跟不上教育的步伐。他們喜歡有趣的，互動的，能夠分享生命經(jīng)驗的，能夠讓他們有所思、有所觸動、有所參與的課堂。英文歌能夠激發(fā)學生的學習興趣，每一首英文歌，或者傾訴一種情感，或者講述一個故事，對正在成長中的高中生來說無疑是很有用的，而且這樣做符合新課改對高中英語教學的要求。

二、英文歌在高中英語課堂的應(yīng)用

1.英文歌讓學生愛上英語

學生或者因為基礎(chǔ)薄弱，或者因為愛國情懷，抵制學英語，更別提學好?！爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分摺?。所以筆者會在上課前利用一兩分鐘給學生放動感很強的、歌詞簡單的英文歌吸引他們的注意力。比如人教版高一第一冊的Unite 1 “Friendship”，結(jié)合話題，筆者給學生放了一首“trouble is a friend”。又如Unite 4“Earthquake”，給學生放了bye bye 和you are not alone。半個學期下來，筆者發(fā)現(xiàn)學生從原來的談英語色變，到愛“上英語”到“愛上”英語，英文歌真的是功不可沒。

2.英文歌讓語法不再枯燥

語法在英語學習中有著舉足輕重的作用，可是條條框框的規(guī)律往往讓學生不得其解。而英語歌中語法現(xiàn)象卻以具體而易記的方式呈現(xiàn)在學生面前，往往起到事半功倍的作用，下面筆者略談一例：在人教版高中英語B3U1&2中，語法教學目標是情態(tài)動詞，其中would有一種用法表示習慣性，翻譯為“過去常常”，學生總是記不住，所以筆者給學生聽了一首yesterday once more：

When I was young，

Id listen to the radio，

waiting for my favorite song；

when they palyed，

Id sing along，

it makes me smile...

在上述歌詞中，d即為would。優(yōu)美的旋律，朗朗上口的歌詞，跟唱兩遍，學生就會了，關(guān)于would的用法再也不用擔心忘了。如此下面這道題：Whenever we went to my uncles house， we play in the garden.A.should B.would C.could D.might更是小菜一碟。

3. 英文歌讓單詞和句型不再遙遠

筆者曾記問學生，學英語最痛苦的是什么？80%的學生都回答“背單詞，背句型”。這是因為學生在背單詞和句型時沒有體會到快樂，沒有看到用處，他們覺得很無聊，如果在學生詞和句型的時候引入英文歌，那么情況就會好很多。筆者以MJ 的heal the world 為例：

Much brighter than tomorrow

And if you really try

Youll find theres no need to cry...

Heal the world

Make it a better place

For you and for me and the entire human race

There are people dying...

We cannot feel fear or dread

We stop existing

And start living...

短短的一首歌卻承載著很多單詞和句型。先說句型，第一個是B1U2中的語言點比較級加than，這個在改錯中是常考點，學生總是看不出來，文中的“much brighter than tomorrow.”正好給同學們加深了印象，而且可以順便告訴學生修飾比較級用much。第二個是句型“there is no need to do sth.”，學生總寫成“it is no need to do sth.”。第三個make用法，“使成為”加賓語加賓補。第四個there be句型加非謂語，這個在高考當中是常考項，學生作文中也總是用這個結(jié)構(gòu)，就是他們總是把非謂語寫成謂語：There are people dying， crying， smiling...再看單詞，這里面出現(xiàn)了heal，entire，human race，dread，exist，歌中反復(fù)唱heal the world，heal單詞學生不可能記不住。Dread和fear同義詞形式出現(xiàn)，exist和live兩個單詞不用老師再費盡口舌地講其區(qū)別，一句歌詞就解決了。

三、結(jié)語

英文歌在課堂中的應(yīng)用遠不止筆者列舉的這幾種，還可以放到聽力課上，讓學生聽寫關(guān)鍵詞，或者作為話題，圍繞它寫作或者口語交流。當然在聽英文歌的同時，學生的跨文化意識也在逐漸形成，聽英文歌學英語，一舉多得。筆者還將在今后的教學實踐中繼續(xù)摸索。

參考文獻：

[1]張建華.《歌曲在英語教學中的應(yīng)用》.遼寧教育學院學報.

[2]周云霞.英文歌曲在英語教學中的運用形式[J].科教文匯（上旬刊）.

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[4]網(wǎng)絡(luò)資源：百度百科.