蒲夢妹

摘 要： 對幼兒而言，生活中的安全隱患無處不在，培養(yǎng)幼兒的安全意識顯得尤為重要。本文旨在探討如何培養(yǎng)幼兒的安全意識，如何為幼兒創(chuàng)造健康安全的生活環(huán)境，讓幼兒增強自我保護的意識和觀念，學會自我防范的技能和方法，以便應對生活中隨時可能出現的一些危險情況，保障幼兒的人身安全。

關鍵詞： 幼兒教育安全意識 培養(yǎng)方法

一、幼兒安全意識薄弱的表現

（一）幼兒的潛在安全意識和防范能力不足。由于缺乏生活經驗，幼兒對自己行為將會產生的后果是無法預見的，如有的幼兒在滑梯上推其他幼兒，有的幼兒不顧蹺蹺板那一端的小朋友，自己突然走開，等等，都是因為幼兒不知道自己的行為可能會出現什么后果的表現。然而，幼兒的好奇心強，對周圍事物都非常感興趣，見到什么總想碰碰，探究一下，這樣意外受傷的情況就時有發(fā)生。

（二）幼兒沒有養(yǎng)成良好的生活習慣。良好的行為習慣能使幼兒減少意外傷害。例如幼兒吃飯、喝水前，都沒有養(yǎng)成摸摸、吹吹的習慣，從冰箱中拿出的東西也缺乏聞聞的習慣，這樣他們可能隨時在燙嘴、燙手或誤食東西中受傷害。幼兒在走路和跑步時不知道靠右邊行，會造成與同伴碰撞或被來往車輛撞傷的危險。

（三）幼兒缺乏自我保護能力。由于生理原因，幼兒身體的各組織還處于不斷的生長和完善階段，相對于其他群體更容易受到損傷，加之他們體能鍛煉不足，很容易在活動中出現安全隱患。目前，絕大多數家庭都是獨生子女，他們雖然在身高、體重方面較過去有一定的進步，但是心、肺等內臟的功能卻落后于身體的發(fā)育水平，這是由于缺乏鍛煉造成的。

二、幼兒安全意識缺乏的原因

幼兒處于身心逐步發(fā)展的階段，缺少生活經驗和各種生活常識，雖然教師和家長小心地呵護他們以減少意外的發(fā)生，但無論是誰都不能時刻跟著孩子，意外總是防不勝防。究其原因是安全教育的缺乏，家長的過分包辦，自身的生理機能發(fā)展不完善，導致孩子的安全意識薄弱。

（一）幼兒的日常生活中缺少安全教育。家長總是在日常生活中幫助孩子解決出現的各種不安全問題，很少給予安全方面的教育，這樣在孩子的意識里就沒有安全和不安全。在幼兒園里，孩子能學到知識很重要，但孩子的安全更加重要。教師不能粗心大意忽視平時生活中的細節(jié)，如孩子喝水，吃飯所能出現的問題，這些生活習慣看起來很簡單，但對很多孩子來說是缺乏經驗的。如果教師在幼兒園里都不能讓幼兒養(yǎng)成良好的安全習慣，不與家長多交流，那么幼兒日常生活中的安全意識將從何培養(yǎng)呢？

（二）幼兒身體的各種機能水平發(fā)育不完善。由于幼兒處于生長發(fā)育不斷完善期，應對潛在危險的意識比較薄弱。3～6歲兒童身心處于明顯的未成熟階段，幼兒身體各部分的器官比較嬌嫩，神經系統比較脆弱，運動水平比較低，動作的協調性差，因此走路摔跤、弄傷自己是常有的事，而且幼兒的大腦對身體動作的變化不能靈活作出相應的反應，比如在奔跑過程中遇到其他小朋友迎面而來卻不知躲閃，等等?？梢姡碓驅е聝和蔀槿菀壮霈F安全問題的一個群體。

（三）家長的過分包辦，剝奪了孩子鍛煉自我保護能力的機會。獨生子女在家樣樣都是父母包辦代替，吃魚，家長把魚骨頭全挑出來，再讓孩子吃，這樣勢必讓孩子對安全缺少認識，覺得任何事都是輕而易舉的。同時，讓孩子失去了許多鍛煉的機會，剝奪了孩子通過實踐鍛煉提高自我保護能力的機會，結果孩子缺乏基本危險事物的防范力，發(fā)生了許多不該發(fā)生的事故。

三、幼兒安全意識的培養(yǎng)措施

據調查：l00%的家長都認為對幼兒進行自我保護能力培養(yǎng)很有必要，也意識到培養(yǎng)幼兒自我保護能力的重要性，但在實際生活中經常傳授給孩子這方面知識技能的家長只有47%，有的家長不知道如何對孩子進行安全教育，可見，如何培養(yǎng)孩子的安全意識十分重要。

（一）從故事中培養(yǎng)幼兒的安全意識。安全生活故事就是指幼兒周圍生活中所發(fā)生的與安全事故有關的故事，它以較強的生活性、真實性、生動性、情節(jié)性及意義性等特點，能夠讓幼兒產生情感共鳴，給幼兒帶來豐富的體驗，讓幼兒的心靈有所頓悟。它適用于那些受限于真實情境體驗模式、實踐性探究體驗模式的教學內容，為幼兒安全教育找到新的突破口。生活故事的敘述者不管是教師還是幼兒，其生動性、真實性能喚醒幼兒內心深處曾經的經歷與體驗，使其發(fā)現“這也是我曾經歷過的”。

（二）從游戲中培養(yǎng)幼兒的安全意識。游戲是幼兒最喜歡的活動，但他們的身心發(fā)展水平較低，行為缺乏理智，易受情緒影響，若不經常進行教育，利用游戲規(guī)則約束，則可能造成意外事故。因此，安全教育應與游戲融合起來，更多地與生活相結合，逐漸形成一種安全意識，培養(yǎng)應對危險的能力。例如在角色游戲《紅綠燈》中，讓幼兒了解交通規(guī)則，外出要跟隨大人，不能在馬路上玩耍，避免交通事故的發(fā)生。讓幼兒在看似游戲性質的表演中獲得了最深刻的感性認識，從小樹立安全第一、生命最可貴的自我保護意識。

（三）從偶發(fā)事件中隨機培養(yǎng)幼兒的安全意識。教師平時及時抓住幼兒生活中瞬間的偶發(fā)事件進行隨機安全教育，也不失為安全教育的好方法。如我班里有個幼兒對教室里的錄音機很好奇，自由活動時玩弄錄音機的開關、電線。我就抓住這一事件，結合常識活動，進行一些通電小實驗，使幼兒了解電、電器的危險性，教育幼兒不要亂摸亂掀電源開關、插座、電器等，讓幼兒知道哪些東西有危險，會傷害身體，不能亂摸，使幼兒懂得既要玩得自由開心，又要注意安全。

（四）從家園合作中增強安全培養(yǎng)的效果。通過家園合作培養(yǎng)幼兒的安全意識必須做到以下幾點：一是幼兒園可利用家長會向家長介紹培養(yǎng)幼兒自我防護能力對幼兒健康成長的建議計劃、活動安排，虛心聽取他們的一些意見，實施安全教育計劃。二要通過家園聯系宣傳欄、家園聯系卡等開辟“安全、自救、每日一問的知識宣傳。三要家長培養(yǎng)幼兒安全保護能力。這樣互動才能真正將孩子的安全教育落到實處。

四、結語

保證幼兒的健康和安全，是我們的職責。然而，健康與安全知識和意識不能被動等待給予，而應該讓孩子主動獲得。這種獲得要從良好的環(huán)境中來，從各種教育實踐活動中來，從豐富多彩的游戲中來，從家長與老師相互配合中來。對教師而言，對幼兒進行安全意識和自我保護能力的培養(yǎng)是第一職責。

參考文獻：

[1]張麗.《淺談如何對幼兒進行安全教育》.《科學之友（B版）》，2009，（01）.

[2]祁煒.《幼兒安全教育芻議》.文教資料，2008，（19）.