丁燕燕

小學科學課程對于培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)有至關(guān)重要的作用，自制教具增強了教學的趣味性，盡管自制的教具不美觀甚至簡陋，但是自制的教具在小學科學課堂上起著至關(guān)重要的作用。小學生對周邊的世界充滿好奇心，他們樂于動手制作，所以將自制教育加入小學科學教學中，讓學生參與制作教學教具，吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣，增強課堂的趣味性。自制教具可大量利用現(xiàn)代生活廢棄物，讓學生參與制作，師生共同完成，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。自制教具能縮短教學時間，優(yōu)化教學過程，增強教學效果。

1.吸引學生注意力，增強科學課堂的趣味

在小學科學課堂上，教師加入幾個比較有趣的實驗，會讓整堂課變得生動有趣。趣味性教學是吸引學生注意力的有效手段。學生對新鮮事物有強烈的好奇心和求知欲望，自制教具正好能滿足小學生的好奇心和求知欲。自制教具不拘泥于正規(guī)教育的框架，可以完全將身邊的一切事物作為課堂教學的工具，小學自然教師經(jīng)常使用這種方法。比如在“浮與沉”一課中，利用生活中的木塊、石塊、磚頭、乒乓球等物品，讓學生直觀地了解本堂課的知識重點；在“摩擦起電”一課中，通過摩擦，將塑料紙按在黑板上，塑料紙不會掉，讓學生自己試驗，從而更深刻地了解知識內(nèi)容。

這樣的課堂教學既有趣味性，又吸引學生的注意力，讓學生主動地思考這是為什么，然后動手操作，提高學生的學習興趣。“興趣是最好的教師”，學生的學習興趣提高了，求知欲望就會被激發(fā)出來，就會主動地參與教學，參與制作教學教具，在自制教具的過程中將知識消化吸收。在小學科學教育教學過程中，教師在課堂上要增加學生自制教具的機會，多通過實驗的方式教學，設計環(huán)環(huán)相扣的實驗問題，增強課堂的趣味性，吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣。所以，自制教具是學生對學習新知識的興趣來源。

2.利用生活廢棄物，培養(yǎng)實踐創(chuàng)新能力

現(xiàn)代小學科學教學用具一般可以自制教學教具，自制教具一般具有取材方便、經(jīng)濟實惠、可大量利用生活廢棄物的特點，并且制作過程簡單、方便，有利于師生共同制作教學用具。這樣不僅能讓每位學生動手做實驗，而且能讓學生在制作過程中培養(yǎng)學生的求知欲和學習興趣，增強學生的動手能力及創(chuàng)造精神。例如在“熱脹冷縮”的教學中，學生可以利用小藥瓶和吸管研究液體熱脹冷縮的原理，這樣的學習效果很好，讓學生在自己動手實驗的過程中學到知識。

剛開始制作會有一些困難，教師耐心地指導學生，學生的動手實踐能力會越來越好。在小學五年級課本中，有要求學生自己動手做的內(nèi)容，教師要充分利用機會，認真組織學生制作，讓他們通過動手實踐，制作能力越來越強，同樣創(chuàng)新精神也會隨之樹立。

在有創(chuàng)新精神的課堂氛圍中，學生的好奇心會被無限放大，這就會促使學生動腦、創(chuàng)作。教師要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，不必一味地要求學生創(chuàng)新，而要用創(chuàng)新的成果吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣，讓學生的創(chuàng)新精神越強越濃、創(chuàng)新能力越來越強。并不是教材中的實驗方法或是實驗道具就是完美的，有些道具反而使實驗變得復雜，這樣教師與學生一同努力，共同制作教學道具，成功制作出簡單、方便的實驗道具。這樣在不斷實踐的過程中，學生的創(chuàng)新能力得到提高，并提高創(chuàng)新興趣。

3.縮短實驗時間，優(yōu)化科學教學過程

世間萬物都是變化發(fā)展的，在小學科學教育教學過程中，教師要在實驗室條件允許的條件下將科學實驗的時間盡可能縮短，讓學生在更短的時間內(nèi)通過教學實驗了解知識內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系與發(fā)展規(guī)律，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新興趣。如果試驗時間過長，學生的注意力就會分散，學習興趣就會大打折扣。另外，實驗時間變短，會增加課時，增加實驗參加人數(shù)，讓更多的學生動手做實驗，從而使教學效果得到增強。

教師作為學生學習的組織者和引導者，要將學生變?yōu)檎n堂教學的主體，讓學生盡可能多地融入課堂，參與動手實驗。小學科學課堂應用自制教具教學，讓學生由被動接受知識到主動實踐、認真觀察，并在實踐和觀察的過程中獲取知識。教師不能將目光一直放在教學課本上，應用教具將教學與實踐結(jié)合在一起，讓學生在自制教具的過程中將學習知識與培養(yǎng)能力更完美地結(jié)合在一起。自制教具在一定程度上提高了學生的科學素養(yǎng)，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神，讓學生更清楚了解了科學的價值目標。所以，自制教具能優(yōu)化教學過程，提高教學水平。

小學科學教學的目的是培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。在小學科學教育教學過程中，自制教具起著關(guān)鍵性作用。自制教具能吸引學生的注意力，增強教學的趣味性；自制教具能充分利用生活廢棄物，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐能力；自制教具能縮短教學時間，優(yōu)化教學過程，增強教學效果。綜上所述，在小學科學課堂上，教師應用自制教具對學生的學習及教師自身教學素質(zhì)的提高有很大的作用。