周山豹

實(shí)行多年的課程改革給教學(xué)帶來(lái)了許多新變化，作為課改的主陣地，課堂教學(xué)正在多樣化。隨著課改不斷深入，呼喚一種新型的教育模式，反映在課堂教學(xué)中就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)交流展示。在課堂教學(xué)中讓學(xué)生自己做主，讓學(xué)生主動(dòng)參與，讓學(xué)生交流展示，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

一、語(yǔ)文學(xué)科可展示的內(nèi)容

著名教育家陶行知曾說(shuō)：“請(qǐng)把學(xué)習(xí)的自由還給兒童，要他們走上創(chuàng)造之路，手腦并用?！蔽覀儜?yīng)該為學(xué)生搭建一個(gè)充分展示自我、發(fā)展自我的平臺(tái)，變語(yǔ)文課堂為學(xué)生展示自我的舞臺(tái)。語(yǔ)文課堂可展示的內(nèi)容是多種多樣的，可以是學(xué)生自主查閱搜集的信息，可以是對(duì)當(dāng)下熱點(diǎn)的評(píng)論，可以是對(duì)作品當(dāng)堂生成的體會(huì)，也可以是學(xué)生自己聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各項(xiàng)能力的展示。

1.學(xué)生搜集成果的展示

信息時(shí)代，學(xué)生在學(xué)校只能學(xué)習(xí)和掌握有限的知識(shí)，學(xué)校教育更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握獲取新知識(shí)的能力。語(yǔ)文課更需要學(xué)生通過(guò)各種渠道搜集信息、處理信息。比如課文作者的相關(guān)知識(shí)、作者寫(xiě)這篇文章的背景或相關(guān)的圖片、與這篇文章相關(guān)聯(lián)的素材等相關(guān)資料。比如在教學(xué)人教版九年級(jí)下冊(cè)曹劌論戰(zhàn)》這一課的時(shí)候，關(guān)于齊魯長(zhǎng)勺之戰(zhàn)的背景知識(shí)和《左傳》的一些資料，可以讓學(xué)生在預(yù)習(xí)課文的時(shí)候自主在課外搜集材料，然后在課堂上展示自己的學(xué)習(xí)成果。學(xué)生擁有課文背景知識(shí)的信息，在課堂上就會(huì)更愿意參與整堂課的學(xué)習(xí)。

另外，學(xué)生在搜集信息的過(guò)程中能鍛煉信息獲取與處理能力，再加上教師合理有效的指導(dǎo)引領(lǐng)，學(xué)生會(huì)養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。

2.學(xué)生對(duì)作品當(dāng)堂生成體會(huì)的展示

我們學(xué)習(xí)的每一篇課文都有獨(dú)特的內(nèi)涵，“隱藏著作者生命意識(shí)的律動(dòng)，燃燒著作者愛(ài)與恨的情感，交織著作者悲與喜的感受，低回著作者對(duì)人生悲歡離合的傾訴，表現(xiàn)著作者追求正義與真理的吶喊”。學(xué)生課堂生成的問(wèn)題，往往是對(duì)教材的個(gè)性化的解讀，對(duì)于學(xué)生的這些獨(dú)特的理解與體會(huì)的展示，會(huì)讓整個(gè)課堂得到升華，學(xué)生也能從中挖掘到更多的知識(shí)，師生在互動(dòng)中碰撞出智慧的火花。

3.學(xué)生合作學(xué)習(xí)成果的展示

新課改一個(gè)很大的改變是突出學(xué)生小組合作的作用，我們要教給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法，發(fā)揮學(xué)生的自主意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。在小組合作時(shí)，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)，每個(gè)學(xué)生都要參與，這樣才能體現(xiàn)小組合作的價(jià)值。合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容有很多：可以合作學(xué)習(xí)生字。很多語(yǔ)文老師在課堂上都會(huì)組織孩子們互相讀讀生字，這是一個(gè)很好的教學(xué)手段；合作朗讀課文。我在指導(dǎo)朗讀課文時(shí)，如果課文人物對(duì)話多，建議孩子們分角色合作朗讀課文，這在課堂教學(xué)中非常實(shí)用；合作表演課本劇。語(yǔ)文書(shū)上有許多課文適合表演；合作寫(xiě)習(xí)作。用合作的方式討論習(xí)作要求，寫(xiě)完之后在小組內(nèi)互相批改，這樣能讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)取長(zhǎng)補(bǔ)短，培養(yǎng)鑒賞能力。

4.學(xué)生自我能力的展示

在語(yǔ)文課堂上，我們會(huì)指導(dǎo)學(xué)生朗誦詩(shī)歌、背誦古詩(shī)、寫(xiě)作等，我們可以使用不同的形式讓學(xué)生對(duì)自我的各項(xiàng)能力或者是才藝進(jìn)行展示。比如進(jìn)行詩(shī)歌背誦大賽，通過(guò)學(xué)生的比拼展示，不僅檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，對(duì)于整個(gè)班級(jí)的學(xué)風(fēng)也有良好的帶動(dòng)促進(jìn)作用。

二、課堂展示的形式方法

1.展示形式

課堂展示的形式主要有組內(nèi)小展示和班內(nèi)大展示：組內(nèi)小展示是由小組長(zhǎng)組織在組內(nèi)進(jìn)行的展示，解決最基礎(chǔ)的問(wèn)題。并由小組長(zhǎng)將組內(nèi)交流還未解決的問(wèn)題由學(xué)習(xí)組長(zhǎng)匯報(bào)給老師，便于教師把握學(xué)情，為班內(nèi)大展示做好鋪墊。班內(nèi)大展示是由小組選派代表在班內(nèi)展示帶有共性的問(wèn)題，易錯(cuò)的問(wèn)題。教師要適時(shí)追問(wèn)、點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)課堂進(jìn)行調(diào)控。點(diǎn)評(píng)時(shí)，點(diǎn)評(píng)的內(nèi)容應(yīng)是具有針對(duì)性、拓展補(bǔ)充性。

2.展示方法

在語(yǔ)文教學(xué)中，單純地說(shuō)、做無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，久而久之，再誘人的課堂也會(huì)淡然無(wú)味，只有多元化的展示形式才能讓平凡的課堂高潮迭起。

語(yǔ)文課不同于其他科目，課堂的展示形式也是多種多樣的，我們常用的展示形式有：分角色朗讀課文、辯論賽、課本劇的表演、現(xiàn)場(chǎng)搶答辯論，詩(shī)詞背誦比拼，各類(lèi)習(xí)作創(chuàng)作比拼等，語(yǔ)文課堂還可以參考電視綜藝節(jié)目的賽制，讓學(xué)生更感興趣，積極踴躍地參與其中。

三、課堂展示的作用效果及意義

1.課堂展示的作用效果

通過(guò)有效的課堂展示，可以活躍課堂，激發(fā)學(xué)生的興趣；使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)印象深刻；鍛煉學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各方面的能力；增強(qiáng)學(xué)生內(nèi)心的滿足感，使學(xué)生更自信；暴露自身的問(wèn)題，進(jìn)行自我完善；通過(guò)展示交流，學(xué)生會(huì)表達(dá)自己的情感，這樣有利于加深同學(xué)之間的相互了解。

2.課堂展示的意義

課堂教學(xué)中的展示，是改變課堂上教師教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的重要手段，是升華學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的主要平臺(tái)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程外顯行為的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，其意義主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

課堂展示可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)高效課堂上的展示活動(dòng)，產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)與技能的動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)開(kāi)展自主、合作、探究學(xué)習(xí)的積極性。

課堂展示可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)拓展學(xué)習(xí)。通過(guò)展示，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與方法得到有效拓展，達(dá)到相互啟發(fā)、經(jīng)驗(yàn)共享的目的。學(xué)生通過(guò)展示不僅使知識(shí)與技能得到鞏固，而且過(guò)程與方法會(huì)得到拓展。

課堂展示可以使學(xué)生情感得到升華，是促成學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀有效升華的聚焦點(diǎn)。由于每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知水平不同，已有經(jīng)驗(yàn)各異，即使面對(duì)相同文本內(nèi)容也會(huì)產(chǎn)生不同的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。