羅福蓮

有效教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜而細(xì)致的系統(tǒng)工程，其基本途徑是課堂教學(xué)，但有效教學(xué)不僅指課堂教學(xué)，教學(xué)準(zhǔn)備的有效性和教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性同樣重要。課堂教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)改革是有效教學(xué)系統(tǒng)工程中的磚和瓦，隨著我國(guó)新一輪課程改革的推進(jìn)，如何在新課程理念的指導(dǎo)下改革課堂教學(xué)，把先進(jìn)的教學(xué)理念融入日常教學(xué)行為中，對(duì)于落實(shí)課程目標(biāo)、切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教師發(fā)展、提高課程建設(shè)能力和辦學(xué)水平具有十分重要的意義。

1.思想品德課教學(xué)內(nèi)容要與時(shí)代發(fā)展相結(jié)合

這是一個(gè)最好的時(shí)代，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，物質(zhì)豐富，生活水平節(jié)節(jié)高升，世界相對(duì)和平，但這也是一個(gè)最壞的時(shí)代，道德水平逐年創(chuàng)新低，拜金主義盛行，互聯(lián)網(wǎng)帶來的不僅是信息的快速共享，還有各種負(fù)面信息的快速傳播。對(duì)于未成年的中學(xué)生來說，過早地接觸這些負(fù)面信息，會(huì)對(duì)他們的成長(zhǎng)造成很大影響。所以在日常教學(xué)中，要注意加入一些與時(shí)代相關(guān)的教學(xué)資源，最重要是要進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育。我國(guó)是比較罕見的在網(wǎng)絡(luò)方面沒有對(duì)未成年人的限制的國(guó)家，這里的限制是指在網(wǎng)絡(luò)方面的限制而不是指未成年不能進(jìn)網(wǎng)吧之類的，也就是說，上網(wǎng)的時(shí)候，成年人和未成年人能看到的信息是一樣的，這極大地影響未成年人的身心發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了廣闊平臺(tái)，但學(xué)生經(jīng)常沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲荒廢學(xué)業(yè)，通過網(wǎng)絡(luò)沾染不健康的甚至腐朽的東西，對(duì)未成年的學(xué)生造成不小的沖擊。網(wǎng)絡(luò)上是非很多，一點(diǎn)小事就有可能經(jīng)過三言兩語而成為大事件，三人成虎。語言向來就有積毀銷骨的力量，未成年人正處于是非觀正在形成的時(shí)期，如果長(zhǎng)期浸淫在這樣的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境里，就很可能形成不正常的是非觀。所以，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德教育非常重要，也是現(xiàn)代化的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)添加的一個(gè)環(huán)節(jié)。

2.善于創(chuàng)設(shè)問題情境

良好的問題情境能發(fā)展學(xué)生的思維，保持學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)探究的欲望。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)時(shí)要善于將教材知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際和社會(huì)熱點(diǎn)問題相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)各種各樣的問題情境，使學(xué)生在問題的情境中產(chǎn)生興趣，積極思考，搜集信息，探索解決問題的答案。思想品德課的有些內(nèi)容比較枯燥，直接講授難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如科技創(chuàng)新的重要性，我結(jié)合今年的時(shí)事熱點(diǎn)：中國(guó)的GDP超過日本成為世界第二，設(shè)計(jì)了一個(gè)問題：是什么原因?qū)е隆皷|亞經(jīng)濟(jì)優(yōu)等生”發(fā)展慢了？學(xué)生的探究欲望一下就被激活，然后學(xué)生在提供的材料中找到其中一個(gè)重要原因是日本長(zhǎng)期滿足于對(duì)歐美國(guó)家的科技成果進(jìn)行模仿，而沒有在新科技革命中占領(lǐng)制高點(diǎn)，從而認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力；我國(guó)必須積極實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，增強(qiáng)科技自主創(chuàng)新能力。

3.現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用要考慮學(xué)生的接受能力，與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合

由于PPT課件呈現(xiàn)材料的便捷性，教師可以大量補(bǔ)充課外圖片和文字材料。有的教師課件的信息容量過大，學(xué)生來不及閱讀和思考材料內(nèi)容，就無從回答教師提出的問題，于是只好人云亦云，學(xué)生的積極性沒有調(diào)動(dòng)起來，盲目隨著教師信息的快速轉(zhuǎn)換，知識(shí)的落實(shí)、情感的熏陶、意志的鍛煉、行為的培養(yǎng)就無從談起。有的課件過于花哨，分散學(xué)生對(duì)教材本身的注意力，未能對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行深入細(xì)致的思考。課件聲音、畫面的設(shè)置要為課堂教學(xué)實(shí)際緊密結(jié)合，那些非但不能引起學(xué)生靜心思考分析教學(xué)內(nèi)容，反而干擾學(xué)生視聽的無效聲音、畫面要堅(jiān)決消除。時(shí)刻想到多媒體課件的運(yùn)用就是為了激發(fā)學(xué)生興趣，引起學(xué)生思考，有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。又如：一位老師在講授“做一個(gè)講誠(chéng)信的人”時(shí)運(yùn)用大量PPT展示日常生活中講誠(chéng)信的事件，學(xué)生看得也是很感興趣。整堂課大部分時(shí)間是在欣賞PPT的過程中度過的，而對(duì)為什么要真誠(chéng)待人、如何友善待人、為什么小事要講誠(chéng)信等方面闡述不夠。學(xué)生沒有從思想上充分認(rèn)識(shí)到做一個(gè)講誠(chéng)信的人是立身之本、是個(gè)人學(xué)業(yè)進(jìn)步、事業(yè)發(fā)展的基本條件。我們?cè)诮虒W(xué)中能用實(shí)物展示的就不用電子圖片展示；能用電子圖片展示的就不用電腦動(dòng)畫演示；能用電腦動(dòng)畫演示的具體事情就不用口頭文字表述，不要使簡(jiǎn)單的問題復(fù)雜化、抽象化。我們?cè)诮虒W(xué)過程中應(yīng)靈活運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，使它真正發(fā)揮特長(zhǎng)而不是“走形式，擺樣子”。教師在運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)時(shí)應(yīng)充分考慮學(xué)生接受能力，從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展有效教學(xué)。

4.引學(xué)生走出課堂

近年來，中考試卷所用的材料絕大部分取自當(dāng)年發(fā)生的國(guó)內(nèi)外重要時(shí)事，涉及國(guó)際國(guó)內(nèi)的社會(huì)熱點(diǎn)問題，尤其是我黨和國(guó)家的重大方針、政策的調(diào)整和變化及與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活密切相關(guān)的社會(huì)問題。所以理論聯(lián)系實(shí)際是提高思想品德學(xué)科實(shí)效性的關(guān)鍵所在。聯(lián)系實(shí)際，首先應(yīng)聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，把課堂上所學(xué)的知識(shí)同實(shí)際相結(jié)合就必須走出課堂。因此，我要求學(xué)生利用周末多上網(wǎng)、多看電視新聞，關(guān)心國(guó)家大事，把握時(shí)代脈搏，對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行深層次思考，做到學(xué)以致用。比如在哥本哈根世界氣候大會(huì)召開期間，每節(jié)課的前10分鐘我都要和學(xué)生開“課堂氣候小會(huì)”，先觀看我事先下載的新聞視頻，然后讓學(xué)生發(fā)言：可以談對(duì)發(fā)達(dá)國(guó)家推卸責(zé)任的看法，可以為我國(guó)實(shí)現(xiàn)2020年減碳目標(biāo)提出自己的建議，可以介紹幾種低碳生活方式，還可以根據(jù)當(dāng)天的材料設(shè)計(jì)不同題型。通過“課堂氣候小會(huì)”，既提高學(xué)生應(yīng)考能力，又培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

5.要充分發(fā)揮思想品德學(xué)科的特點(diǎn)，組織富有成效的學(xué)習(xí)活動(dòng)讓學(xué)生明白做人的道理

筆者在平時(shí)的教育教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)一部分學(xué)生有厭學(xué)棄學(xué)的現(xiàn)象，這在一定程度上是因?yàn)樗麄冋也坏綄W(xué)習(xí)的方向與目標(biāo)所致，而這些問題恰恰是本學(xué)科的教學(xué)任務(wù)和宗旨所在，是教書育人的最佳載體。為此，筆者在第一課時(shí)就安排暢談理想的內(nèi)容，讓學(xué)生思考三個(gè)問題：第一，你認(rèn)為有意義的初中生活應(yīng)該是怎樣的？第二，你的理想是什么？第三，你將如何讓你未來的人生變得更有意義？通過師生之間的互動(dòng)交流，讓學(xué)生明白自己已經(jīng)長(zhǎng)大，應(yīng)該學(xué)會(huì)思考自己的未來。同時(shí)筆者適時(shí)告訴學(xué)生，思想品德學(xué)科可以讓他們明白如何做人，讓他們擁有健康的心理和高尚的道德品質(zhì)，為他們以后的生活變得更有意義打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。