姚東坪

農(nóng)村初中學(xué)生家庭普遍對(duì)孩子的教育的不重視，學(xué)生一旦回家很少把時(shí)間花在學(xué)習(xí)上，他們的知識(shí)獲得主要在學(xué)校里。在學(xué)生素質(zhì)不高的情況下，更應(yīng)該注意課堂的高效，那么如何使農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂更高效呢？筆者結(jié)合自己的親身體驗(yàn)，就打造高效課堂談?wù)勼w會(huì)。

一、自主先學(xué)打基礎(chǔ)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)本身是一個(gè)有序的過程，學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)需要進(jìn)行提前接觸與熟悉。預(yù)習(xí)作為一種獨(dú)立學(xué)習(xí)嘗試，是學(xué)生在課前按一定的學(xué)習(xí)要求對(duì)教材所進(jìn)行的一種探索性的自我學(xué)習(xí)活動(dòng)。課前預(yù)習(xí)任務(wù)，是教師為了培養(yǎng)學(xué)生良好自學(xué)習(xí)慣，提升自主學(xué)習(xí)技能，優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)效果，而采取的“學(xué)習(xí)預(yù)案”。預(yù)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)，不能單純理解為“機(jī)械的”問題堆砌，而是借由“問題”（即任務(wù)）驅(qū)動(dòng)，指向?qū)W生自主開展的有效前置性學(xué)習(xí)活動(dòng)。在這一過程中，學(xué)生經(jīng)歷自主、獨(dú)立的學(xué)習(xí)嘗試，把已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與新知識(shí)建立起實(shí)質(zhì)性的、非人為的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生樂學(xué)的“心向”。從尊重學(xué)習(xí)個(gè)體出發(fā)，根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知水平，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)習(xí)慣，為目標(biāo)的達(dá)成打好基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)出有實(shí)效或有創(chuàng)造性的課前預(yù)習(xí)任務(wù)。切記以下三個(gè)原則：第一，課前預(yù)習(xí)任務(wù)忌“空大”宜“細(xì)實(shí)”，要具有可操作性。第二，課前預(yù)習(xí)任務(wù)忌“高單”宜“分層”，要能體現(xiàn)差異性。第三，課前預(yù)習(xí)任務(wù)忌“脫節(jié)”宜“聯(lián)系”，要具有伸展性。

二、培養(yǎng)興趣是關(guān)鍵

興趣是最好的老師。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)因其本身的特殊性，讓不少學(xué)生覺得它抽象難懂。要使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，只講大道理是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，關(guān)鍵是要想方設(shè)法使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。心理學(xué)告訴我們：學(xué)習(xí)興趣是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理因素，它是激發(fā)學(xué)生求知欲、探索欲的必要前提和主動(dòng)學(xué)習(xí)的前導(dǎo)動(dòng)力。大多數(shù)學(xué)生數(shù)學(xué)成績不好，乃是對(duì)數(shù)學(xué)缺乏興趣所致。教師在教學(xué)中可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過運(yùn)用一些生動(dòng)形象、直觀有趣的教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用數(shù)學(xué)的環(huán)境；引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手參與，鼓勵(lì)學(xué)生積極探討。讓課堂學(xué)習(xí)的每個(gè)環(huán)節(jié)都能感受到學(xué)習(xí)步步為營的踏實(shí)，體會(huì)漸入佳境的喜悅，樹立學(xué)習(xí)信心。備課各環(huán)節(jié)，如情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)與學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)相適應(yīng)，造成學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的參與欲望，使學(xué)生沉浸于自主探究、欲罷不能的境地；達(dá)標(biāo)檢測注重基礎(chǔ)練習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都能通過訓(xùn)練感受到學(xué)習(xí)漸入佳境的喜悅，題目設(shè)計(jì)應(yīng)注意難度梯度，讓每個(gè)學(xué)生都能通過訓(xùn)練真正領(lǐng)悟到快樂的學(xué)習(xí)境界，樹立起學(xué)習(xí)信心。

三、合作交流促消化

小組合作探究教學(xué)是在班級(jí)授課教學(xué)組織形式的前提下，采取學(xué)生異質(zhì)小組為基本形式，以小組成員合作探究活動(dòng)為主體，小組目標(biāo)達(dá)成為標(biāo)準(zhǔn)，小組總體成績?yōu)樵u(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)依據(jù)的教學(xué)模式。合作講究的是雙贏，同舟共濟(jì)、榮辱與共，利人又利己。合作學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、社會(huì)技能和民主價(jià)值觀。“學(xué)會(huì)合作”對(duì)一個(gè)人的一生會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。對(duì)于有些數(shù)學(xué)內(nèi)容，通過小組合作交流、探究，最后達(dá)成共識(shí)，消化理解，學(xué)生會(huì)感到有成就感。這樣得出的結(jié)論或解題方法，會(huì)觸及學(xué)生的內(nèi)心世界，記憶深刻。同時(shí)，學(xué)生為取得的成果而自豪，爭強(qiáng)自信心，進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情。

四、教師精講促提升

教師的精講點(diǎn)撥就是指在小組合作的前提下，學(xué)生的思維或語言產(chǎn)生障礙時(shí)，教師采用精練恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行點(diǎn)撥，幫助學(xué)生突破障礙，使之思維進(jìn)程加快，語言表達(dá)流暢。所謂“精講”是指“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師在教學(xué)過程中的精講點(diǎn)撥很重要，教師必須針對(duì)課堂教學(xué)中所出現(xiàn)的一些情況予以評(píng)價(jià)、精講點(diǎn)撥或調(diào)控。適時(shí)、權(quán)威的點(diǎn)撥，應(yīng)該在學(xué)生“憤”和“悱”的時(shí)候及時(shí)出現(xiàn)，迅速化解，幫助學(xué)生化難為易、解開疙瘩。課堂點(diǎn)撥是一門藝術(shù)。教者點(diǎn)撥有方，往往“一石激起千層浪”，使原本陷入僵局的課堂一下子活躍起來，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生求知的積極性，又使學(xué)生嘗到了獲得新知快樂。巧妙機(jī)智的點(diǎn)撥，不但能給學(xué)生指明思考問題的方向，而且能讓學(xué)生在解決問題的過程中迸發(fā)出創(chuàng)新思維的火花，逐步樹立起創(chuàng)新意識(shí)。所謂“精”是少而有用，少而有效。所以，在課堂上教師應(yīng)在關(guān)鍵處和疑難處對(duì)學(xué)生進(jìn)行精講點(diǎn)撥指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生順利高效地學(xué)習(xí)，達(dá)到最佳教學(xué)效果。

五、強(qiáng)化訓(xùn)練是保障

課堂練習(xí)設(shè)計(jì)要有明確的目標(biāo)指向，應(yīng)與教材習(xí)題緊密結(jié)合，選擇典型、新穎、有層次題目，合理安排練習(xí)的分量和練習(xí)時(shí)間，課堂練習(xí)設(shè)計(jì)要有針對(duì)性、靈活性及趣味性。趣味性可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)好所學(xué)知識(shí)奠定興趣基礎(chǔ)；針對(duì)性可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)學(xué)知識(shí)的掌握，為學(xué)好數(shù)學(xué)提供可靠保障。練習(xí)設(shè)計(jì)中應(yīng)承認(rèn)和尊重學(xué)生之間的差異性。設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)一定要保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)欲望。必須堅(jiān)持以下三個(gè)原則：一是量力性原則，二是差異性原則，三是練習(xí)要精而有效原則。為了實(shí)現(xiàn)課堂練習(xí)的有效性，在教學(xué)中把練習(xí)設(shè)計(jì)成“自主型”，即將練習(xí)分為a、b、c三種層次，以滿足于不同層次的學(xué)生需求，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力去選擇。如a題型多為比較簡單的鞏固性練習(xí)；b題型再高一個(gè)層次；c題型靈活多樣，注重理解、想象、運(yùn)用。從學(xué)生所做的練習(xí)中，尋找學(xué)生出錯(cuò)的原因，及時(shí)反饋給學(xué)生，避免了錯(cuò)誤的反復(fù)發(fā)生。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。高效課堂的探索之路任重而道遠(yuǎn)，需要教育工作者不懈努力，更需要一線數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索。我們只有理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué)，客觀面對(duì)課堂教學(xué)中存在的問題，才能不斷改進(jìn)課堂教學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)改革是逐步累積的，提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性工作不可能一蹴而就，但只要每個(gè)數(shù)學(xué)教師積極投身于課堂教學(xué)改革，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)問題，用自己的思考分析問題，用自己的智慧解決問題，多管齊下，共同努力，相信數(shù)學(xué)課堂必將充滿朝氣與活力，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量也一定能大大提高。