趙會杰

信息技術(shù)的運(yùn)用可以在小學(xué)語文教學(xué)中起到積極的作用，關(guān)鍵是如何結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容、拓寬學(xué)生視野的同時，提高課堂教學(xué)效率，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

1.運(yùn)用電子白板靈動畫面，激活感官?？涿兰~斯說過：一切知識都是從感官開始的。集文字、聲音、圖片、影像于一體的電子白板技術(shù)可以利用其色彩艷麗、形象逼真的畫面沖擊學(xué)生的視覺感官，利用悠揚(yáng)悅耳的音樂刺激學(xué)生的聽覺，激活學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，輕松自如地掌握文本內(nèi)容。比如教學(xué)《黃山》時，教師應(yīng)利用電子白板的影像功能，把黃山的奇松、怪石、云海、溫泉像電影一樣一幕一幕展示在學(xué)生面前，并且把課文內(nèi)容配上相應(yīng)的輕音樂，讓學(xué)生在音樂的陪伴下不知不覺走進(jìn)文本，在詩情畫意中感受到文本的魅力，領(lǐng)略黃山的奇景，享受知識帶來的無窮魅力。為了突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，將電子筆設(shè)置成不同的色彩，在教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)上進(jìn)行勾畫批注。不同的顏色可以刺激學(xué)生的視覺感官，引起學(xué)生的高度注意，讓學(xué)生更清楚地知道哪些知識點(diǎn)需要重點(diǎn)掌握，哪些知識點(diǎn)只要大體了解即可。這種教學(xué)方式極大地提高了課堂教學(xué)效率，凸顯了電子白板在語文課堂上發(fā)揮的重要作用。

2.在閱讀教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)。在閱讀教學(xué)中以“讀”為本閱讀教學(xué)中，“讀”是精髓，是根本，是生命線。讀可以分多種形式，泛讀、初讀、通讀、精讀，主要是想讓學(xué)生通過多種形式的讀，對課文感知、理解，在讀中體味出感情，在讀中品味出韻味，在讀中深刻理解課文包涵的意義，“讀書百遍，其義自見”就是這個意思。小學(xué)語文教師要引導(dǎo)學(xué)生不管在任何形式下，朗讀都要置身于課文情境中。南宋朱熹曾說：“大抵觀書須先熟讀，使其言皆若出于吾之口?！焙芏嗾Z文教師都會在閱讀教學(xué)中對學(xué)生講應(yīng)該用什么語氣閱讀，應(yīng)該帶著什么樣的感情閱讀，要求學(xué)生有感情地閱讀。但是單純地強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生有些不知所措，不知應(yīng)該到底如何讀。這時借助電教手段，將課文的標(biāo)準(zhǔn)閱讀播放給學(xué)生，讓學(xué)生在聽的過程中將情感的釋放體味其中，然后引導(dǎo)學(xué)生按照標(biāo)準(zhǔn)的去閱讀，這時學(xué)生就會如課文的語氣、感情收放自如，對課文的涵義容易深刻理解和感知。

3.運(yùn)用影視資源，豐富寫作題材。寫作的好壞是學(xué)生語言表達(dá)能力強(qiáng)弱、認(rèn)知水平高低的有力表現(xiàn)。對于小學(xué)語文寫作教學(xué)而言，其教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生練習(xí)將所見、所聞、所感、所經(jīng)驗(yàn)的事情用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來，但是就目前的小學(xué)語文寫作教學(xué)成效看，小學(xué)生的寫作仍存在題材匱乏、表述不當(dāng)?shù)葐栴}。究其根源，小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)不足，獲取直接材料的途徑有限。同時很多小學(xué)生不善于觀察，對間接材料的獲取存在很大困難，如此便造成諸多小學(xué)生寫作時無話可說和寫作題材嚴(yán)重匱乏的現(xiàn)象。針對這一問題，影視資源便能在很大程度上給生活單調(diào)、社會經(jīng)驗(yàn)不足的學(xué)生以幫助，為他們提供比較真實(shí)的體驗(yàn)與感悟，從而為學(xué)生的寫作拓寬題材。

4.利用信息技術(shù)，提高教師的作文教學(xué)能力。教師是作文教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，是作文教學(xué)的關(guān)鍵因素，因此，幫助教師開闊視野，更新教育觀念和知識儲備等非常重要。為了達(dá)到這一目的，可從以下方面入手：一是利用網(wǎng)絡(luò)資源，幫助教師了解一些先進(jìn)的有關(guān)作文教學(xué)的信息，促進(jìn)教師學(xué)習(xí)，豐富教師的教學(xué)方法；二是把網(wǎng)上下載的作文示范課刻錄成光盤，組織教師觀摩，開展信息化作文教學(xué)研究；三是開展常規(guī)教研，定期開展利用信息技術(shù)進(jìn)行作文教學(xué)的公開課，通過全體語文教師的聽課和評課活動，發(fā)揮集體教學(xué)的優(yōu)勢，總結(jié)成績，找出問題，探討教育對策，提高教師利用信息技術(shù)手段進(jìn)行作文教學(xué)的能力。

5.利用網(wǎng)絡(luò)及多媒體，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：識字教學(xué)是學(xué)習(xí)文化的起點(diǎn)，是閱讀寫作的基礎(chǔ)。識字的多少、快慢，直接關(guān)系到學(xué)生閱讀能力和寫作能力的強(qiáng)弱。當(dāng)今世界是信息爆炸的時代，人們的生活、學(xué)習(xí)、工作都離不開信息，而信息的獲取又主要依靠閱讀實(shí)現(xiàn)。因此，識字教學(xué)成為語文教學(xué)的重中之重。在識字教學(xué)過程中，教師可利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)查找與生字有關(guān)的圖片，幫助學(xué)生識記生字。如玉、衣、鳥、子等生字，利用形象化的圖片，出示在多媒體課件中，會讓學(xué)生清晰地看到漢字的演變過程，便于識記。有些漢字還可以通過猜謎語識字的方法，通過網(wǎng)絡(luò)這個大平臺把一些復(fù)雜的漢字，利用謎語的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生巧妙地利用謎語記憶漢字，這樣印象會更深刻。如“畫”字，謎語是這樣描述的：“一塊豆腐切成四塊，放在鍋里蓋上蓋兒。”“金”字可以說成：“一個人本姓王，兜里揣著兩塊糖。”將這種生動、形象的謎語展現(xiàn)在多媒體課件中，學(xué)生會更深刻地記憶這些生字，這是多媒體教學(xué)帶來的益處。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)手段在不斷更新和改進(jìn)，由最初的所謂現(xiàn)代化手段如幻燈機(jī)、投影儀到現(xiàn)在先進(jìn)的多媒體、電子白板這些設(shè)備的出現(xiàn)，使得課堂教學(xué)豐富多彩，充分調(diào)動學(xué)生的各個感官，更有利于訓(xùn)練學(xué)生的各種能力，它的生動、直觀、形象深深地吸引學(xué)生。

6.再現(xiàn)經(jīng)典，感受英雄的形象。教材配套光盤是教師的好幫手，很多內(nèi)容更是課本知識的有效補(bǔ)充。如《七律·長征》這首詩高度精練，但離學(xué)生的生活很遠(yuǎn)，學(xué)生理解起來很不容易。而光盤中增添了《巧奪金沙江》和《飛奪瀘定橋》這兩個電影片段，這是紅軍長征中的典型事件。通過紅色經(jīng)典的生動再現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，深切感受到紅軍戰(zhàn)士英勇無畏的英雄形象。

7.現(xiàn)代信息技術(shù)在拼讀中的運(yùn)用。語拼讀法有好幾種，如自然拼讀法、直呼法等。但要達(dá)到直呼的程度必須先由自然拼讀法開始，讓學(xué)生把聲母和韻母拼出一個正確的音節(jié)，需要一個過程。這個過程不可能一蹴而就，是循序漸進(jìn)的。熟能生巧，只有拼讀得多了，才能達(dá)到直呼的程度。對學(xué)生來說，新穎的、簡單的教學(xué)方式容易引起他們的興趣。現(xiàn)代信息技術(shù)就做到這一點(diǎn)，它可以讓枯燥的拼讀變得生動有趣。我們可以把拼讀的音節(jié)根據(jù)難易程度制作成闖關(guān)游戲。簡單的、容易的是第一關(guān)，難讀的是第二關(guān)或第三關(guān)，這樣學(xué)生在闖關(guān)游戲中練習(xí)拼讀就容易多了。