韋莉

教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生變聰明的方法不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！苯柚S富的人類(lèi)文化精品滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，充實(shí)學(xué)生的頭腦，無(wú)疑是孩子受益的重要措施。然而，如何引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)、有效地進(jìn)行課外閱讀呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

1.作為語(yǔ)文教師，自己首先要成為一個(gè)讀書(shū)人。朱永新教授說(shuō)：“學(xué)生讀書(shū)的興趣與水平直接受教師的讀書(shū)興趣與水平的影響。因此，教師讀書(shū)不僅是學(xué)生讀書(shū)的前提，而且是整個(gè)教育的前提。”一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的語(yǔ)文教師，不會(huì)喜歡讓學(xué)生抄寫(xiě)10遍、20遍的課外作業(yè)，也不會(huì)喜歡給學(xué)生發(fā)大量的試卷，而是會(huì)鼓動(dòng)學(xué)生走進(jìn)圖書(shū)館，走向大自然，去閱讀、欣賞、感悟、體驗(yàn)。而這樣的教師在課堂上總是思緒千載、神采飛揚(yáng)。這樣的教師已不再是蠟燭，而變成了燈塔——既照亮了別人，又永葆明亮。有這樣的老師學(xué)生還會(huì)不讀書(shū)嗎？

2.尊重學(xué)生閱讀自由，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“只有能夠去激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育?！币簿褪钦f(shuō)在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的過(guò)程中，教師、家長(zhǎng)要給學(xué)生提供獨(dú)立的閱讀空間，給學(xué)生真正的閱讀權(quán)利，在一定范圍內(nèi)尊重學(xué)生的閱讀選擇，不能硬性要求學(xué)生讀名著。不同的人或同一個(gè)人在不同的年齡階段，閱讀的興趣是不一樣的。只要是有益的東西，都要鼓勵(lì)學(xué)生讀。

二、做好課外閱讀的引導(dǎo)

受年齡和知識(shí)結(jié)構(gòu)的限制，小學(xué)生在對(duì)圖書(shū)的選擇和識(shí)別方面還不夠成熟。那么，如何選擇優(yōu)秀的并且適合自己的書(shū)籍資料呢？為此我們要主動(dòng)做好學(xué)生課外讀物的推薦，尤其要做好以下五類(lèi)讀物的推薦工作。

1.課程參考書(shū)目。這類(lèi)書(shū)對(duì)學(xué)生的課內(nèi)學(xué)習(xí)有直接的幫助。如各科學(xué)習(xí)指導(dǎo)書(shū)、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)書(shū)、與必修選修課文相關(guān)的書(shū)目等。

2.科普讀物類(lèi)?？破兆x物融知識(shí)性與趣味性于一體，可以啟迪智慧、豐富想象。如《十萬(wàn)個(gè)為什么》《大自然探索》《讀者》《意林》等。

3.名人傳記類(lèi)?！耙槐緝?yōu)秀的傳記不僅能讓我們認(rèn)識(shí)世界，還會(huì)讓我們更深刻地了解人生?！比纭独卒h的故事》《少年鄧小平》《名人傳》《假如給我三天光明》《富蘭克林自傳》等。

4.歷史讀物類(lèi)。這類(lèi)讀物可以促使學(xué)生了解祖國(guó)的歷史和現(xiàn)實(shí)。如《中國(guó)上下五千年》《中國(guó)歷史故事》等。

5.經(jīng)典名著類(lèi)。這類(lèi)書(shū)籍，可以豐富文學(xué)知識(shí)，提高文學(xué)修養(yǎng)，也能為寫(xiě)作打下厚實(shí)的基礎(chǔ)。如唐詩(shī)、宋詞、元曲、中國(guó)古典文學(xué)四大名著等。

此外，還可以向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀的電子讀物。知識(shí)載體的豐富多樣也是吸引學(xué)生課外閱讀的因素之一。

三、指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法

1.精讀與略讀。精讀即重點(diǎn)地選擇一些與學(xué)習(xí)密切相關(guān)或自己最感興趣的章節(jié)細(xì)細(xì)揣摩，邊讀邊想，在文章緊要處圈點(diǎn)勾畫(huà)，較深入地理解文章的語(yǔ)言文字和思想內(nèi)容。略讀即先看序言、提要、編輯大意和目錄，以了解全文的性質(zhì)、內(nèi)容和規(guī)模，再閱讀全文章節(jié)標(biāo)題及段落首句和尾句，最后瀏覽全文，綜述大意，獲取自己所需的材料和信息。學(xué)生在課外閱讀中，只有根據(jù)自己閱讀的需要，把它們有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能獲得較多的知識(shí)信息，真正做到讀有所得。

2.閱讀與思考。過(guò)目就忘或者停留在淺層次的消遣閱讀，不僅效果不佳，而且浪費(fèi)了大量的時(shí)間。對(duì)于閱讀我們提倡 “心到”，主張“熟讀精思”，把閱讀和思考結(jié)合起來(lái)，從而取得有效的閱讀成果?！昂脤W(xué)深思，心知其意”，是閱讀的一種漸臻佳境的境界。所以學(xué)生要在閱讀的過(guò)程中多思考，在理解、消化的基礎(chǔ)上善于將所讀之書(shū)進(jìn)行概括、濃縮、抽象等，找出精華，培養(yǎng)閱讀概括的能力。

3.摘錄與隨感。在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時(shí)，要讓學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)讀書(shū)筆記的良好習(xí)慣。要求學(xué)生隨時(shí)把精彩優(yōu)美的詞句、片段摘錄下來(lái)，廣擷博采并消化吸收，學(xué)以致用。如此日積月累，潛移默化，就是閱讀的收獲。

培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，任務(wù)十分艱巨，但意義深遠(yuǎn)。我相信濃厚的閱讀興趣、正確的閱讀引導(dǎo)、科學(xué)的閱讀方法會(huì)使學(xué)生的課外閱讀能力得到提高。為了學(xué)生的未來(lái)、國(guó)家的未來(lái)，讓學(xué)校、家庭和社會(huì)都來(lái)關(guān)心學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)吧！

作者單位 陜西省蒲城縣城關(guān)鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)

編輯 聶蕾