記錄人：朱春霞 觀察區(qū)域：挑戰(zhàn)島

觀察時(shí)間：2016.3.3 觀察對(duì)象：敏敏

觀察目的：敏敏，你害怕嗎？

一、現(xiàn)象描述

在我們小9班，有這么一個(gè)特殊的孩子——敏敏。特殊是因?yàn)樯蠈W(xué)期由于體質(zhì)原因，她有2/3的時(shí)間都在家休息。這不本學(xué)期開(kāi)學(xué)初她們一直處于適應(yīng)階段，有點(diǎn)膽小的她對(duì)于開(kāi)放的大戶(hù)外活動(dòng)不太適應(yīng)，不太敢“登高”。

今天我們又來(lái)到了“挑戰(zhàn)島”，敏敏跟著大伙一起排隊(duì)準(zhǔn)備走木樁、過(guò)繩索橋，踩輪胎秋千?？吹角懊娴哪緲端憩F(xiàn)地很緊張，后面的孩子不斷催著“快點(diǎn)，快點(diǎn)”。邁開(kāi)一只腳的她趕緊彎腰雙手扶住另一根木樁，嘴里說(shuō)著土話“寶寶怕，寶寶怕”，就這樣手腳并用地走完了木樁。方塊繩索從容走過(guò)，接著就是長(zhǎng)型繩索橋，她小心翼翼地走著，大伙都自覺(jué)跟在后面等她，但由于她真的太慢了，催促聲再次響起“快點(diǎn)，快點(diǎn)”，緊張如她再次從繩索上滑下來(lái)，不玩了，邁開(kāi)步子走出來(lái)離開(kāi)了。

二、《指南》對(duì)照

健康領(lǐng)域：在幫助下能較快適應(yīng)集體生活；具有一定的平衡能力，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏。

社會(huì)領(lǐng)域：為自己的好行為或活動(dòng)成果感到高興。

三、分析反思

1.孩子由于長(zhǎng)期在家，對(duì)于群體生活不是很適應(yīng)，加上膽小的心理，就表現(xiàn)出不太愿意與同伴交往，交流甚少。

2.對(duì)同伴而言，愛(ài)玩好玩使得他們不愿等待。

3.面對(duì)膽怯的孩子老師、同伴應(yīng)該主動(dòng)給與鼓勵(lì)。

三、調(diào)整策略

在敏敏沒(méi)走遠(yuǎn)時(shí)我及時(shí)走過(guò)去，主動(dòng)尋問(wèn)“敏敏，剛才你玩了什么？”她手指著低低地用土話說(shuō)：“那個(gè)。寶寶，有點(diǎn)怕?！蔽覡科鹚氖郑骸袄蠋熞蚕胪?，你陪我一起再玩一次好嗎？”“好”。走木樁時(shí)，我們兩互相支撐，我不斷說(shuō)著：“哇塞，敏敏你好厲害，都不摔跤，我都有點(diǎn)怕怕”，“敏敏，拉一下我吧”?？粗桨l(fā)自信的笑容走完木樁，我就意識(shí)到她變“膽大些”了。接著在走長(zhǎng)型鐵索橋時(shí)，我試著放手，“敏敏，剛才你幫助我過(guò)木樁，現(xiàn)在我來(lái)保護(hù)你過(guò)獨(dú)木橋吧！”于是她在前面，我在后面，有了我這個(gè)“保護(hù)傘”就沒(méi)有了催促聲，她可以放開(kāi)心“慢點(diǎn)”過(guò)。真的，不催促，給她足夠的時(shí)間就行的。當(dāng)她順利走過(guò)時(shí)我便和后面的孩子喊“敏敏真厲害，我們送個(gè)大拇哥給她?！?/p>

在我的帶動(dòng)下，外向能干的妞妞組長(zhǎng)主動(dòng)接過(guò)我的“角色”，因?yàn)槭敲裘暨@組的小組長(zhǎng)，她也就不排斥和妞妞玩。在不斷地鼓勵(lì)練習(xí)中，在同伴的陪伴中敏敏來(lái)回走了好幾次，雖然途中經(jīng)歷害怕、摔倒，她都堅(jiān)持走完。真的大膽了。

當(dāng)然在最后的游戲講評(píng)環(huán)節(jié)，我更是重點(diǎn)表?yè)P(yáng)敏敏的勇敢、妞妞對(duì)他人的關(guān)心。我相信下次游戲敏敏一定能交到更多好友，放開(kāi)游戲。