顧銀銀

【摘 要】在19世紀(jì)到20世紀(jì)時(shí)，英國(guó)和美國(guó)在很多方面都占據(jù)世界領(lǐng)先地位，這使得英語成為了一種國(guó)際語言。隨著時(shí)代地發(fā)展，英語已成為世界上最廣泛的第二語言。計(jì)算機(jī)的大多數(shù)編程語言都與英語有聯(lián)系。到20世紀(jì)60年代，英語已經(jīng)成為我國(guó)的二類語言。已經(jīng)在人們的生活中非常地普及。正確地學(xué)習(xí)英語顯得尤為重要。但在學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中，還是會(huì)出現(xiàn)大量地錯(cuò)誤，本文就高中英語課程中學(xué)生常出現(xiàn)地一些錯(cuò)誤進(jìn)行分析研究。

【關(guān)鍵詞】高中英語；寫作分析；語法錯(cuò)誤

在現(xiàn)代社會(huì)中英語是一個(gè)非常重要地學(xué)科，正確的學(xué)習(xí)好英語是非常重要的。英語寫作不僅在高考英語試卷中占據(jù)較大比重，更是學(xué)生在以后的生活和工作中經(jīng)常接觸的范疇。在學(xué)生時(shí)代，熟練掌握英語寫作技能，避免寫作錯(cuò)誤，提升寫作能力，不僅能幫助學(xué)生在高考中取得較高成績(jī)，更是學(xué)生能力的積累。然而，基于母語的影響和學(xué)習(xí)方法的差異，高中生在寫作過程中不可避免地產(chǎn)生各種錯(cuò)誤，影響到書面表達(dá)的有效性。在這里，我們將通過分析一個(gè)高中學(xué)生平常所出現(xiàn)地一些錯(cuò)誤來研究當(dāng)下高中生在英語寫作過程中所出現(xiàn)的一些問題，并就這些問題提出了一些解決的方案。

一、高中英語寫作中出現(xiàn)的錯(cuò)誤

1.沒有準(zhǔn)確地記憶單詞

單詞和短語是構(gòu)成句子的基本因素。與中文寫作一樣，英文寫作的基本要求是能貼切的表達(dá)寫作者的意圖與觀點(diǎn)，而單詞的拼寫錯(cuò)誤從基本上干擾了學(xué)生對(duì)個(gè)人意圖的表達(dá)，也是學(xué)生最容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤。如該生在某次考試中出現(xiàn)的一個(gè)錯(cuò)誤：The heated completion has aroused a great interest of the public.當(dāng)看到這句話時(shí)，我們會(huì)對(duì)句意產(chǎn)生懷疑，事實(shí)上，他把competition（競(jìng)爭(zhēng)）拼寫成了與之相近的completion（完成）。形近詞是學(xué)生記憶單詞時(shí)的最大干擾，是學(xué)生最易出現(xiàn)的錯(cuò)誤。其次，在記憶單詞中，學(xué)生較易忽視對(duì)單詞詞性的記憶，如：Only in this way can we successful. 在這個(gè)句子中，該生將本該使用“成功”一詞的動(dòng)詞形式succeed的地方，用成了形容詞successful.所以，學(xué)生在平常記憶單詞時(shí)，既要注意詞形詞義，也要注意正確的詞性，才能盡可能地避免單詞的使用錯(cuò)誤。

2.在語法上的錯(cuò)誤

眾所周知，語法是英語學(xué)習(xí)中最關(guān)鍵的一點(diǎn)。對(duì)學(xué)生寫作中出現(xiàn)的語法錯(cuò)誤進(jìn)行研究和分析，找出錯(cuò)誤的根源，產(chǎn)生問題的癥結(jié)，才能促進(jìn)高中生英語寫作能力的提升。如：After the dishes have cooked， I invite my friend to have lunch with me.在這句話中，該生忽略了被動(dòng)語態(tài)的使用。正確句式為After the dishes have been cooked， I invite my friend to have lunch with me.其實(shí)高中生學(xué)習(xí)多年的英語之后，對(duì)語法已有清晰的了解，只是在使用時(shí)經(jīng)?；煜蛑皇菃渭兊赝浭褂谜_的句法語法。 教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)誤的原因，有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生才能得到及時(shí)有效的幫助。

3.受漢語的影響

母語思維對(duì)于外語的習(xí)得一直是一個(gè)干擾因素，尤其是漢語思維，因其和英語在語法上是截然不同的，對(duì)于學(xué)生英語思維的影響又更為明顯。如：Hearing the news， her face turned pale. 這句話就是典型的漢語思維。翻譯為“聽到這個(gè)消息，她的臉色變得蒼白”，然而，在英語表述中，非謂語動(dòng)詞做狀語的前提條件是：主句主語與非謂語動(dòng)詞主語必須保持一致。因此正確的表達(dá)應(yīng)該是：When she heard the news， her face turned pale. 或者：Hearing the news， she turned pale.

二、針對(duì)高中英語寫作中出現(xiàn)的錯(cuò)誤的分析

1.準(zhǔn)確地記憶單詞

單詞的記憶過程對(duì)學(xué)生而言較為枯燥乏味，所以教師應(yīng)當(dāng)想出一些簡(jiǎn)便的、能夠幫助學(xué)生記憶的一些辦法。首先是懂得串聯(lián)記憶法，有些單詞它會(huì)通過加減一些字母就演變成相近的、有這一類意思地詞語。比如compete競(jìng)爭(zhēng)，可以這樣寫compete（競(jìng)爭(zhēng)）-competitor（競(jìng)爭(zhēng)者）-competition（競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)賽）-competitive（有競(jìng)爭(zhēng)力的）。如果能這樣串聯(lián)記憶，在學(xué)生正確地記住一個(gè)的時(shí)候，同時(shí)也就正確地記住了四個(gè)單詞，這個(gè)應(yīng)該是一個(gè)很不錯(cuò)地記憶方法。其次，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行形近詞，同義詞辨析的比較記憶法。通過比較辨析，并把單詞組成意義迥異的短語，句子，那么單詞的詞形詞義自然一目了然。

2.正確地理解英語語法

當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生理解語法時(shí)，需要嚴(yán)格要求學(xué)生上課認(rèn)真聽老師所講地內(nèi)容，最重要的是把自己置身于英語的環(huán)境中，想象自己就是一名英國(guó)人。比如在路上遇到同學(xué)和老師，我們可以用英語和他們打招呼，多多地去開口說英語，才能最大化地理解英語，更加深入地去了解英語。只有真正了解了英語，才能更好地去學(xué)習(xí)英語。這樣我們地英語寫作水平才能提高。

3.避免受漢語的影響

作為母語，漢語帶給學(xué)生的影響是十分深刻的，這就使得在實(shí)際的高中英語學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)收到漢語的影響。這就需要教師在教學(xué)當(dāng)中對(duì)兩種語言的愈發(fā)進(jìn)行比較，并利用這種方法幫助學(xué)生更好的了解到英語與漢語的特點(diǎn)，幫助學(xué)生更好的對(duì)英語進(jìn)行理解。

三、結(jié)語

本文從實(shí)際出發(fā)，對(duì)學(xué)生在對(duì)英語學(xué)習(xí)過程當(dāng)中經(jīng)常出現(xiàn)的一些代表性的錯(cuò)誤進(jìn)行了介紹，經(jīng)過研究可以發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，對(duì)單詞的正確記憶是十分重要的，只有正確的記憶單詞，才能夠保證學(xué)生能夠更好的增加自身的詞匯量。在英語學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，詞匯量占據(jù)著十分重要的作用，保證學(xué)生詞匯量的積累，還能夠有效的保證學(xué)生英文寫作能力的提升。其次，教師應(yīng)利用多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)語法，使得學(xué)生寫出的語句順暢得當(dāng)，讓讀者能夠更好的理解其中的內(nèi)容。除此之外，在教學(xué)過程當(dāng)中，還應(yīng)當(dāng)把握好漢語語言習(xí)慣的影響問題。做好以上多點(diǎn)，才能夠真正的幫助學(xué)生多角度、快速的提高自身的英語寫作水平。

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