宋東發(fā)

【摘要】在新課程改革的背景下，高中作文的學(xué)習(xí)作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要的作用。但是，現(xiàn)今在高中階段的作文教學(xué)中，存在著很大的問題，本文作者多年來從事人教版語(yǔ)文教學(xué)的工作，試以長(zhǎng)期積累的工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)新課程背景下高中作文的教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析，并提出相關(guān)的改進(jìn)策略。

【關(guān)鍵詞】新課程背景；高中作文；有效教學(xué)；策略

【中圖分類號(hào)】G633.34 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

素質(zhì)教育是現(xiàn)今教育發(fā)展的主要方向，在素質(zhì)教育的提倡下，教育工作者以培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極參與性為主要的發(fā)展目標(biāo)。對(duì)于高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)階段而言，在素質(zhì)教育發(fā)展策略的指導(dǎo)下，提高學(xué)生作文學(xué)習(xí)的效率，建設(shè)高質(zhì)量的課堂學(xué)習(xí)模式。下面，本文作者將從具體的方面對(duì)此問題進(jìn)行簡(jiǎn)要的論述。

一、高中作文教學(xué)存在的問題

新課程改革背景下，高中作文教學(xué)旨在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生的想象力，構(gòu)思出為社會(huì)所需要，為現(xiàn)實(shí)所接受，又能夠充分體現(xiàn)自己寫作特點(diǎn)的作品。但是，由于我國(guó)長(zhǎng)期的從事應(yīng)試教育，造成應(yīng)試教育的影響在我國(guó)根深蒂固。所以，要想朝著素質(zhì)教育的發(fā)展目標(biāo)前進(jìn)，必須深刻地認(rèn)識(shí)到現(xiàn)今的作文教學(xué)中存在的問題。

（一）教育工作者的教學(xué)觀念和教學(xué)方法的落后

在我國(guó)現(xiàn)今的大部分的高中階段的作文教學(xué)中，教師還是無法擺脫應(yīng)試教育的工作模式，事先給定學(xué)生作文寫作的模板，讓學(xué)生根據(jù)自己定好的格式，將自己的想法完全套進(jìn)去。而且，大體上而言，一般的教學(xué)工作者都會(huì)讓學(xué)生在作文結(jié)尾的地方表明自己的決心，突出文章的宗旨。最嚴(yán)重的是，有些學(xué)生有自己創(chuàng)新的想法，但是老師在進(jìn)行作文的批閱工作時(shí)，如果該學(xué)生的作文寫作方式不符合教師本身的規(guī)定，那么毫無疑問，這種作文將會(huì)被定為不合格。這樣的做法大大抹殺了學(xué)生在作文寫作過程中積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造力的發(fā)揮，不利于新課程背景下教學(xué)質(zhì)量的提高。

（二）上文是從教師的角度對(duì)高中作文存在的問題進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析

學(xué)習(xí)是師生之間一個(gè)相互互動(dòng)的過程，所以學(xué)生對(duì)作文學(xué)習(xí)的看法及態(tài)度也是非常重要的。對(duì)于高中階段的學(xué)生來講，有的學(xué)生對(duì)作文的學(xué)習(xí)缺乏興趣、感情淡漠，甚至最害怕老師布置與作文相關(guān)的作業(yè)，產(chǎn)生膽怯的心理。甚至，現(xiàn)在的作文寫作中，存在著為了博取閱卷老師的同情心，獲得高分，編造一些虛無的事情。筆者在一次教學(xué)的過程中，讓學(xué)生簡(jiǎn)要的談?wù)剬?duì)自己家庭成員的感情，結(jié)果筆者發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生竟然編造父母的身體健康狀況不是很好，經(jīng)筆者自己調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，這種說法純屬虛構(gòu)。這種例子在其他的教育工作機(jī)構(gòu)同樣存在，這也成為妨礙學(xué)生作文學(xué)習(xí)效率提高的一個(gè)重要原因。

以上本文作者從教師和學(xué)生兩個(gè)角度對(duì)現(xiàn)今高中作文學(xué)習(xí)存在的問題進(jìn)行了簡(jiǎn)要的論述，下面，本文作者將提出具體的改進(jìn)意見。

二、具體的改進(jìn)意見

（一）提高學(xué)生在作文寫作中的表達(dá)能力

高中作文的學(xué)習(xí)不像是初中階段的作文學(xué)習(xí)一樣，寫作方法簡(jiǎn)單，寫作的主體也比較容易理解，高中階段的作文學(xué)習(xí)要求，學(xué)生能夠正確的運(yùn)用高中所學(xué)習(xí)的知識(shí)在主題的正確引導(dǎo)下，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，寫出符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的高質(zhì)量的作文。所以，學(xué)生在作文寫作中的表達(dá)能力是非常重要的，一方面，教師可以通過加強(qiáng)學(xué)生對(duì)日常生活的觀察，然后通過仿寫的能力提高學(xué)生的表達(dá)能力。藝術(shù)來源于生活，又高于生活。所以，為了避免學(xué)生在作文寫作中胡亂編造，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極的探索生活中的趣事，從自己的日常生活中尋找寫作的素材。學(xué)生從生活中找到寫作的素材后，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)典型的作文進(jìn)行分析，找出其寫作的優(yōu)秀方面，然后讓學(xué)生按照這種寫作方式運(yùn)用自己的素材進(jìn)行作文的創(chuàng)作。另一方面，為了提高學(xué)生寫作表達(dá)能力，教師要及時(shí)地組織學(xué)生之間相互交流，加強(qiáng)師生之間的溝通。作文寫作中好的想法是可以在學(xué)生相互傾訴、交流中發(fā)現(xiàn)的。而且，通過師生之間的相互溝通，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)提問，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

（二）改進(jìn)作文教學(xué)的方法是建設(shè)高中作文有效課堂教學(xué)的關(guān)鍵性因素

教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)中起著重要的引導(dǎo)作用，高中階段的作文學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)采用開放式的教學(xué)方法積極的鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。新課程背景下作文教學(xué)提倡的是創(chuàng)新式的教學(xué)方法，在開放式教學(xué)方法中，為了提高學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力，教師可以采用一題多做的方法來訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新力的流暢性，還可以通過正話反說來訓(xùn)練學(xué)生思維的獨(dú)特性。而且，在運(yùn)用開放式教學(xué)的過程中，教師也可以采用小組教學(xué)的方法，此種方法是把學(xué)生彼此之間分成小組，讓他們自由的討論，主動(dòng)說出自己的想法，并積極的汲取他人的意見，重要的是小組交流中沒有教師的約束，學(xué)生之間可以毫無限制的說出自己內(nèi)心的想法，這樣做既提高了學(xué)生的表達(dá)能力，又提高了學(xué)生作文素材寫作的質(zhì)量，提高了學(xué)習(xí)的效率，對(duì)建設(shè)高質(zhì)量的作文教學(xué)課堂起到了重要的作用。

三、小結(jié)

高中作文教學(xué)作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教師要善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式中存在的問題，并積極的改進(jìn)，運(yùn)用科學(xué)的、合理的能夠被學(xué)生所接納的教學(xué)方法在教師與學(xué)生的共同努力下建設(shè)高質(zhì)量的課堂，提高學(xué)生作文學(xué)習(xí)的效率。

參考文獻(xiàn)

[1] 楊艷玲.新課程背景下高中作文有效教學(xué)策略探析[J].新課程：教師版，2010（6）

[2] 廖凱.論新課程背景下高中語(yǔ)文作文有效教學(xué)[J].課程教育研究，2013（35）.

（編輯：鐘園）