鄒新穎

摘要：2011年全球教育領(lǐng)域的重大變革之一就是翻轉(zhuǎn)課堂，目前在全世界范圍內(nèi)引起了高度的重視。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，翻轉(zhuǎn)課堂就是信息技術(shù)快速發(fā)展并應(yīng)用于教育領(lǐng)域的產(chǎn)物。本文探討了在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代如何將翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于財(cái)務(wù)報(bào)表分析教學(xué)，并針對(duì)其應(yīng)用中存在的問題提出了切實(shí)可行的建議。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；翻轉(zhuǎn)課堂；財(cái)務(wù)報(bào)表分析教學(xué)

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2016）010-000-01

一、問題的提出

2015年3月5日十二屆全國人大三次會(huì)議上，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃，宣告各行各業(yè)正式邁入了“互聯(lián)網(wǎng)+”這個(gè)新的時(shí)代。互聯(lián)網(wǎng)+教育的結(jié)果，使得一切教與學(xué)活動(dòng)都圍繞互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行，老師在互聯(lián)網(wǎng)上教，學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)，信息在互聯(lián)網(wǎng)上流動(dòng)，知識(shí)在互聯(lián)網(wǎng)上成型，線下的活動(dòng)成為線上活動(dòng)的補(bǔ)充與拓展。作為高校教師，必須盡快適應(yīng)這種變化，深入推進(jìn)財(cái)務(wù)報(bào)表分析教學(xué)改革，幫助企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)挑戰(zhàn)的財(cái)務(wù)分析人才。

“翻轉(zhuǎn)課堂”并非一種全新的理念，它之所以能引起大眾的熱切關(guān)注并冠以“新的教學(xué)模式或?qū)W習(xí)模式”，主要原因在于將教育教學(xué)理念應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)過程的獨(dú)特方式，即利用在線教育系統(tǒng)顛倒傳統(tǒng)的教學(xué)流程，給人耳目一新的沖擊。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》教學(xué)中的應(yīng)用設(shè)計(jì)

《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》是我國高校本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)和會(huì)計(jì)專業(yè)的核心課程，其目的是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)際企業(yè)進(jìn)行綜合財(cái)務(wù)分析的能力。目前在教學(xué)中普遍采用的是案例教學(xué)法，但限于課時(shí)量少、學(xué)生基礎(chǔ)差等原因，實(shí)際教學(xué)效果不佳。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)使得這些問題迎刃而解。下面以利潤表分析為例介紹翻轉(zhuǎn)課堂在《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》教學(xué)中的應(yīng)用設(shè)計(jì)。

（一）課前準(zhǔn)備

教師首先應(yīng)該根據(jù)教學(xué)大綱要求制作教案，然后對(duì)本次主題的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)；其次列出學(xué)生課前學(xué)習(xí)的任務(wù)，并配備相應(yīng)的教學(xué)資源（PPT和微視頻）；最后將學(xué)習(xí)任務(wù)和教學(xué)資源打包上傳至學(xué)習(xí)管理平臺(tái)。

1.制作教案

（1）授課內(nèi)容：第四章 利潤表分析。（2）授課對(duì)象：大三會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生。（3）教學(xué)目的：通過本章學(xué)習(xí)掌握利潤表分析的基本方法。（4）教學(xué)重點(diǎn)：利潤表的項(xiàng)目分析、利潤表的結(jié)構(gòu)分析、利潤表的比率分析。（5）教學(xué)難點(diǎn)：利潤表的比率分析。（6）教學(xué)方法：討論式教學(xué)法、案例教學(xué)法、問題教學(xué)法。（7）教學(xué)手段：多媒體、微視頻。（8）教學(xué)過程設(shè)計(jì)：課前學(xué)生按照任務(wù)要求通過微視頻、課件進(jìn)行學(xué)習(xí)并完成習(xí)題測試，最后根據(jù)指定案例資料進(jìn)行分析并制作PPT；課中教師解答學(xué)生問題；學(xué)生分組討論并進(jìn)行PPT匯報(bào)，教師總結(jié)并評(píng)分；課后閱讀拓展資料。

（9）作業(yè)：復(fù)習(xí)利潤表分析方法；閱讀拓展資料。

2.明確任務(wù)

（1）任務(wù)描述：主題為利潤表分析；目標(biāo)為通過微視頻和PPT學(xué)習(xí)，掌握利潤表分析的方法；課堂內(nèi)容為答疑，分組進(jìn)行案例討論，老師總結(jié)并評(píng)分。（2）任務(wù)內(nèi)容：學(xué)習(xí)微視頻、課件，掌握利潤表分析的方法；完成習(xí)題測試；對(duì)指定案例進(jìn)行分析并制作PPT。

3.制作課件及錄制微視頻

（1）PPT：利潤表的含義、作用、結(jié)構(gòu)與編制方法；利潤表的項(xiàng)目分析；利潤表的結(jié)構(gòu)分析、利潤表的比率分析。（2）微視頻：視頻1內(nèi)容為利潤表的含義、作用、結(jié)構(gòu)與編制方法，時(shí)間 5 分鐘；視頻2內(nèi)容為利潤表的項(xiàng)目分析，時(shí)間5分鐘；視頻3內(nèi)容為利潤表的結(jié)構(gòu)分析，時(shí)間5分鐘；視頻4內(nèi)容為利潤表的比率分析，時(shí)間10分鐘。

4.將學(xué)生任務(wù)和教學(xué)資源打包上傳至學(xué)習(xí)管理平臺(tái)

學(xué)生通過學(xué)習(xí)管理平臺(tái)利用教學(xué)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)并完成測試，將學(xué)習(xí)中的問題及建議上傳至學(xué)習(xí)管理平臺(tái)。

（二）課堂設(shè)計(jì)

課堂設(shè)計(jì)包括以下環(huán)節(jié)：答疑解惑；分組討論；總結(jié)評(píng)分。

1.答疑解惑：解答學(xué)生反饋至學(xué)習(xí)管理平臺(tái)的問題。

2.分組討論：針對(duì)班級(jí)人數(shù)較多、學(xué)生素質(zhì)參差不齊的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生成績分布將全班同學(xué)進(jìn)行合理搭配，一共分成十組，每組5-6人。這樣既可以防止“搭便車”現(xiàn)象的出現(xiàn)，又可以真正調(diào)動(dòng)全班同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

3.總結(jié)評(píng)分：考慮到課堂時(shí)間有限，教師可以隨機(jī)抽取幾組同學(xué)來進(jìn)行PPT匯報(bào)，對(duì)于不足之處可以由其他組同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。最后教師必須對(duì)本節(jié)重點(diǎn)和學(xué)生回答模糊的問題進(jìn)行總結(jié)，同時(shí)給出相應(yīng)分?jǐn)?shù)。

（三）反饋與評(píng)價(jià)

課后要求學(xué)生登錄學(xué)習(xí)管理平臺(tái)填寫調(diào)查問卷，評(píng)價(jià)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)效果。

三、翻轉(zhuǎn)課堂在《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》教學(xué)中應(yīng)用的建議

在教學(xué)實(shí)踐中，三個(gè)班采用翻轉(zhuǎn)課堂模式教學(xué)，另外三個(gè)班按傳統(tǒng)模式教學(xué)。對(duì)比發(fā)現(xiàn)，采用翻轉(zhuǎn)課堂模式班級(jí)學(xué)生案例討論的質(zhì)量明顯高于按傳統(tǒng)模式教學(xué)班級(jí)。究其原因?yàn)榉D(zhuǎn)課堂模式是將知識(shí)的傳授放在了課前，課堂時(shí)間用于答疑和案例討論—完成知識(shí)的內(nèi)化過程，所以案例討論質(zhì)量高。

（一）教師

教師是教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐者，也是真正完成課堂翻轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，教師要學(xué)會(huì)通過學(xué)習(xí)管理平臺(tái)和社交網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)師生間的在線對(duì)話和即時(shí)輔導(dǎo)。這就意味著翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)教師提出了更高的要求，學(xué)校在實(shí)踐之前，必須對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。同時(shí)，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)將翻轉(zhuǎn)的效果真正發(fā)揮出來。

（二）學(xué)生

翻轉(zhuǎn)課堂倡導(dǎo)將課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主角，要求學(xué)生在課堂上能夠積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而獲得深度學(xué)習(xí)。學(xué)生的積極主動(dòng)性包括課前主動(dòng)地觀看教學(xué)視頻，認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)不理解的問題自主尋求解決方法；課堂上積極參與討論、展示等學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（三）教學(xué)視頻

教學(xué)視頻是實(shí)現(xiàn)課堂翻轉(zhuǎn)的重要組成部分，將原來90分鐘的學(xué)習(xí)內(nèi)容濃縮至25分鐘的視頻中是需要精心設(shè)計(jì)和制作的。在視頻制作上需要注意以下幾點(diǎn)：內(nèi)容呈現(xiàn)形式多樣，包括音頻、視頻、PPT等；教師的講解要要盡可能生動(dòng)形象，適當(dāng)增加幽默成分，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情；錄制視頻時(shí)要留給學(xué)生思考的空間，不要和盤托出，要突出每個(gè)主題的重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生很容易抓住該主題的關(guān)鍵。

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