林國泉

[摘要]在網(wǎng)絡(luò)時代的今天，信息技術(shù)不再是一門獨立的學科，還推動了其他學科的發(fā)展。在全面實施新課程標準的背景下，初中數(shù)學教學已經(jīng)融入了信息技術(shù)，并取得了一定的教學成果。將信息技術(shù)與初中數(shù)學教學相融合順應(yīng)了新課改的發(fā)展潮流，有利于發(fā)揮數(shù)學教育的價值，本文將淺談新課標下信息技術(shù)與初中數(shù)學教學的整合，希望可以為推動數(shù)學教育的發(fā)展提供幫助。

[關(guān)鍵詞]新課標 信息技術(shù) 初中數(shù)學教學 整合

[中圖分類號]G622 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2016）08-0214-01

初中數(shù)學教學具有理論性和抽象性，而信息技術(shù)擁有很強的實踐性與創(chuàng)造性，將信息技術(shù)與初中數(shù)學教學相融合，可以激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣，提高數(shù)學教學的效果。本文將詳細論述信息技術(shù)與初中數(shù)學教學相融合的積極作用，并探討信息技術(shù)與課堂教學、教學理念和學生的學習情況相融合的三個方面。

一、將信息技術(shù)與初中數(shù)學教學相融合的積極作用

（一）調(diào)動了學生的學習積極性，激發(fā)了他們的求知欲望

將信息技術(shù)與初中數(shù)學教學相融合，可以有效培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)他們的求知欲望。例如在八年級上冊的數(shù)學教材中選用了中國古代著名的雞兔同籠的數(shù)學題：“雞兔同籠一共80個頭，208只腳，請問雞和兔子各有幾只”，教師用PPT為學生展現(xiàn)了雞兔同籠的精美畫面，然后讓學生自己計算，最后用PPT清晰地展示了雞兔同籠題的解析方法。第一種是用二元一次方程組，假設(shè)有X只雞，y只兔子，x+y=80，2x+4y=208，y=80-x，2x+4×（80-x）=208，2x+320-4x=208，2x=112，x=56，y=24，從而得出有56只雞，24只兔子。第二種解析方法是假設(shè)這80頭全是雞，解析過程如下：

（208-2×80）÷（4-2）

=48÷2

=24（只）

80-24=56（只）

答：有56只雞，24只兔。

第三種解析方法是假設(shè)80只全是兔，解析過程如下：

（4×80-208）÷（4-2）

=112÷2

=56（只）

80-56=24（只）

從而得出有56只雞，24只兔。

運用這樣的教學方法，不僅能夠讓學生掌握多種解題技巧，激發(fā)學生的學習興趣，可以培養(yǎng)學生的鉆研精神和數(shù)學素養(yǎng)，激發(fā)他們的求知欲望，促使他們養(yǎng)成探索與思考的習慣。

（二）充分發(fā)揮了學生的主體作用

將信息技術(shù)與初中數(shù)學教學相融合是尊重學生主體地位的體現(xiàn)，教師可以借助信息技術(shù)來完善學生的數(shù)學技能水平，用現(xiàn)代技術(shù)教育為學生提供交互式的學習環(huán)境，讓學生依據(jù)自己的數(shù)學基礎(chǔ)來選擇自己需要加強的知識點，并且，可以運用有條理的知識點和例題來檢驗學生對數(shù)學知識的掌握程度，了解學生在學習過程中遇到的困惑，并幫助他們解決問題。

二、新課標下信息技術(shù)與初中數(shù)學教學的整合

（一）信息技術(shù)與課堂教學相整合

老師可以適當?shù)睦肞PT、World、Flash、Excel等工具來進行課堂教育，在傳授數(shù)學理論知識之前，講述一些和學生的日常生活關(guān)系比較密切的常識，像生活中的點線面等。教師應(yīng)該在PPT中融入數(shù)學教學內(nèi)容，插入精美的圖片和積極向上的文字，制作幽默的動畫并配以優(yōu)美的音樂，這樣可以激發(fā)學生的學習興趣，構(gòu)建和諧的學習環(huán)境，提高課堂教學的效率。而且，數(shù)學理論知識具有抽象性，用信息技術(shù)來講解數(shù)學，可以使抽象的理論知識直觀化，加強學生對所學知識的理解與運用能力。另一方面，教師用多媒體設(shè)置的教學內(nèi)容應(yīng)該少而精，這樣有利于學生對知識的吸收與理解。

（二）信息技術(shù)與教學理念相整合

將信息技術(shù)與“以人為本”和“因材施教”的教學理念相融合，可以幫助教師進行自由地分層次教學，實現(xiàn)“以人為本”的教學目標。教師在運用多媒體技術(shù)備課的時候，可以將教學方案分為ABC三個層次，根據(jù)不同基礎(chǔ)的學生施以不同層次的教學方法，從而提高學生的數(shù)學水平，培養(yǎng)學生嚴密的數(shù)學邏輯和敏捷的思維能力，促進學生的全面發(fā)展。

（三）信息技術(shù)和學生的學習情況相整合

要讓信息技術(shù)與數(shù)學教學完美結(jié)合，離不開學生這個主體，必須把信息技術(shù)和學生的實際學習情況相結(jié)合，教師在利用多媒體制作課件的時候，需要考慮學生的學習環(huán)境、心理特點、理解能力、生活環(huán)境、思維空間、創(chuàng)新實踐能力和數(shù)學運算技能等。這樣才能使教學內(nèi)容更具有實用性、新穎性和吸引力，從而使學生保持對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生刻苦鉆研的數(shù)學精神，提高數(shù)學教學的效果，實現(xiàn)新課程標準的目標。

三、結(jié)束語

綜上所述，在全面實施新課程標準的背景下，信息技術(shù)已經(jīng)融進了初中數(shù)學教學的過程中，有效調(diào)動了學生的學習積極性，激發(fā)了他們的求知欲望，充分發(fā)揮了學生的主體作用，提高了數(shù)學教育工作的質(zhì)量。信息技術(shù)與數(shù)學教學要想達到完美結(jié)合，需要將信息技術(shù)與課堂教學相融合，構(gòu)建和諧的學習環(huán)境，提高課堂教學的效率；將信息技術(shù)與“以人為本”和“因材施教”的教學理念相整合，促進學生的全面發(fā)展；將信息技術(shù)和學生的實際學習情況相結(jié)合，從而培養(yǎng)學生刻苦鉆研的數(shù)學精神，提升數(shù)學教學的效果，實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標。

【參考文獻】

[1]周文.淺論新課標下信息技術(shù)與初中數(shù)學教學的整合的重要性[J].科教文匯（中旬刊），2012（11）.

[2]孫杰.淺論新課標下信息技術(shù)與初中數(shù)學教學的整合的重要性[D].山東師范大學，2012.

責任編輯：楊柳