韓濤

【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和進(jìn)步，對(duì)于大學(xué)生的綜合素質(zhì)有了更高更多的重視，其中大學(xué)生的人文素養(yǎng)是關(guān)系其綜合素質(zhì)的關(guān)鍵所在，尤其是英文戲劇表演的應(yīng)用在很大程度上促進(jìn)了大學(xué)生人文素養(yǎng)的有效提高，因此，本文主要就英文戲劇表演對(duì)大學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)進(jìn)行了分析研究。

【關(guān)鍵詞】英文戲劇表演；大學(xué)生人文素養(yǎng)；培養(yǎng)

引言

近年來(lái)，英文戲劇表演得到廣泛的應(yīng)用和發(fā)展，而且在一定程度上促進(jìn)了大學(xué)生人文素養(yǎng)的進(jìn)一步提高，因此，為了更好地提高大學(xué)生人文素養(yǎng)，需要加強(qiáng)英文戲劇表演在人文素養(yǎng)培養(yǎng)中的應(yīng)用，從而有效促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。

一、英文戲劇表演與人文素養(yǎng)的概述

戲劇是藝術(shù)的一種表現(xiàn)形式，具有文本性與舞臺(tái)性的重要特點(diǎn)。英文戲劇表演一般情況下，語(yǔ)言主要是偏向口語(yǔ)化，而且戲劇表演還能夠使得大學(xué)生能夠在表演的過(guò)程中，體驗(yàn)大學(xué)生自身人文素養(yǎng)。人文素養(yǎng)所注重的是一種精神而非能力，這種所謂的精神關(guān)注的是“以人為本”，即以人為中心工作，以為人研究對(duì)象，其中最關(guān)鍵的內(nèi)容就是關(guān)注人類的生存價(jià)值與生存意義，基于一種“人生哲學(xué)”，一種生存的“價(jià)值觀”，一種人際關(guān)系的“德性”，除此之外還囊括了人的道德情操與藝術(shù)精神的內(nèi)容?？傊?，人文素養(yǎng)更加重視人文科學(xué)的研究能力與知識(shí)水平，以及人文科學(xué)所表現(xiàn)出來(lái)的一種人的內(nèi)在品質(zhì)，它是以人為對(duì)象、將人作為中心的一種精神。

二、大學(xué)生人文素養(yǎng)的現(xiàn)狀

當(dāng)前，大學(xué)生的人文素養(yǎng)水平還有待進(jìn)一步的提高，人文素養(yǎng)的現(xiàn)狀具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，過(guò)于看重功利，忽視了理想的追求，精神世界比較薄弱。尤其是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展背景下，對(duì)于社會(huì)和價(jià)值的重視度逐漸提高，價(jià)值取向也逐漸偏重于事業(yè)和利益，這使得大學(xué)生追求物質(zhì)的心理加重。然而價(jià)值取向的功利化使得大學(xué)生思想逐漸偏離。通過(guò)對(duì)功利性的價(jià)值取向做的調(diào)查顯示，一半以上的大學(xué)生對(duì)此觀點(diǎn)表示認(rèn)同，由此可見(jiàn)，物質(zhì)財(cái)富的放大化充分體現(xiàn)出大學(xué)生所受到的功利化思想侵蝕。第二，缺乏理想信念觀。正所謂理想人生道路上的一盞明燈，可以指引人們前進(jìn)的方向。也就是說(shuō)大多數(shù)的大學(xué)生信念還不夠穩(wěn)定，基本處在搖擺不定的狀態(tài)，一方面想要追去理念步步向前，另一方面由于對(duì)困難的畏懼而又不敢向前。第三，道德水平得不到保障。比如大學(xué)生在進(jìn)行四六級(jí)考試的過(guò)程中，有作弊現(xiàn)象發(fā)生，而且剽竊他人論文成果現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生，由此可見(jiàn)，大學(xué)生道德水平有待進(jìn)一步提高。

三、英文戲劇表演對(duì)大學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

近幾年，英文戲劇表演是校園戲劇的一種特殊的呈現(xiàn)形式，并逐漸深入學(xué)校的文化并成為學(xué)生課處生活的一部分，英文戲劇對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)相比在課堂上泛泛的思想教育而言，更能強(qiáng)化大學(xué)生人文素養(yǎng)的提高。通過(guò)對(duì)我校戲劇社團(tuán)的調(diào)查分析，可得出如下結(jié)論，校園的英文戲劇表演其本身具有一種特殊性，而用英文表達(dá)的經(jīng)典戲劇又具備了極強(qiáng)的人文魅力，而且英文戲劇大部分是從名家作品中改編而成的，其中包含著的人文知識(shí)具有豐富性，而且主要宣揚(yáng)的是對(duì)真善美的認(rèn)同，也痛斥了資本主義赤裸裸的金錢(qián)觀，更加注重對(duì)于自由獨(dú)立精神的美好歌頌，如此一來(lái)就能夠使得大學(xué)生可以充分汲取文學(xué)家的智慧，從而有效確保大學(xué)生深諳處事之道，從而注重追求高雅藝術(shù)和文化。

1、英文戲劇具備一定的親和性和非功利性。對(duì)于英文戲劇的發(fā)展前景的看法有很多種。一些人由于對(duì)英文戲劇的認(rèn)識(shí)不夠深入，對(duì)英文戲劇的語(yǔ)言理解非常困難。然而，英文戲劇因其獨(dú)特的藝術(shù)性以及新穎的表現(xiàn)形式，也吸引了很多大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在當(dāng)今英語(yǔ)普及的基礎(chǔ)上，英文戲劇表演也被越來(lái)越多大學(xué)生的嘗試并喜愛(ài)，逐漸形成一種亮麗的校園文化。2、從人文精神的哲學(xué)、倫理學(xué)的視角，加強(qiáng)大學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。亞里士多德曾說(shuō)過(guò)，德性屬于靈魂層面的美好，并不是指肉體層面的美好，也就是說(shuō)“德性就在靈魂中”。而靈魂也可分為理性與非理性兩種，每一種德性想要被納入社會(huì)美德的范圍，就應(yīng)該受到理性的制約，非理性靈魂和理性靈魂相融合，才形成了道德德性。道德德性的形成應(yīng)該通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的求知和教化才可以。3、戲劇表演的過(guò)程就是培養(yǎng)健全人格的過(guò)程在參與戲劇表演的過(guò)程中，學(xué)生作為表演者對(duì)于戲劇角色中的喜怒哀樂(lè)、悲歡離合有著真實(shí)的體驗(yàn)，充分體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè)。與此同時(shí)，還可以通過(guò)和戲劇演員進(jìn)行交流，逐漸培養(yǎng)其合作與創(chuàng)新精神。學(xué)生作為英文戲劇社的工作人員，就可以通過(guò)對(duì)舞美、燈光和道具等進(jìn)行協(xié)調(diào)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。4、營(yíng)造特色校園人文環(huán)境，潛移默化提高學(xué)生人文素養(yǎng)。校園人文環(huán)境是人文教育的重要手段和課堂教育的補(bǔ)充和延伸，優(yōu)化校園人文環(huán)境建設(shè)是強(qiáng)化人文素養(yǎng)教育重要方面，是新時(shí)期人文素養(yǎng)教育的有效途徑.2008年學(xué)院接受教育部人才培養(yǎng)評(píng)估后，以“校園環(huán)境·人文教育”為主線制定了校園環(huán)境建設(shè)規(guī)劃、內(nèi)容以及措施，融合傳統(tǒng)文化、職業(yè)文化于校園環(huán)境建設(shè)中，使校園環(huán)境建設(shè)在人文素養(yǎng)教育中確實(shí)起到潛移默化的作用.學(xué)院建有專門(mén)的動(dòng)態(tài)文化長(zhǎng)廊，，通過(guò)校風(fēng)建設(shè)引導(dǎo)學(xué)生確立高尚的人生觀、價(jià)值觀，建立和諧校園，通過(guò)教風(fēng)建設(shè)引導(dǎo)教師增強(qiáng)教書(shū)育人的責(zé)任感，建立民主教學(xué)關(guān)系，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人；通過(guò)學(xué)風(fēng)建設(shè)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培育學(xué)生積極向上、奮發(fā)有為的意志，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信品德意識(shí)，建立學(xué)優(yōu)爭(zhēng)優(yōu)的學(xué)習(xí)氛圍。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)如今大學(xué)生人文素養(yǎng)是關(guān)系著大學(xué)生發(fā)展的重要方面，只有大學(xué)生的人文素養(yǎng)得到有效提高，才能更進(jìn)一步促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展和進(jìn)步，尤其是是英文戲劇表演在很大程度上促進(jìn)了大學(xué)生人文素養(yǎng)的有效提高，對(duì)于大學(xué)生的全面發(fā)展有著積極意義。

參考文獻(xiàn)

[1]孫萬(wàn)軍.英語(yǔ)戲劇表演——建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的實(shí)踐教學(xué)[J].外語(yǔ)藝術(shù)教育研究，2009，02：44-47.

基金項(xiàng)目

1、2014年度廣西高?？蒲许?xiàng)目，英語(yǔ)戲劇節(jié)平臺(tái)下高職學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)研究（LX2014580）；

2、2013年度廣西交院院級(jí)教研項(xiàng)目，英語(yǔ)戲劇節(jié)平臺(tái)下高職學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)研究（JZY2013A20）。