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美國(guó)學(xué)者發(fā)現(xiàn)：手寫筆記比電腦筆記更能促進(jìn)學(xué)生表現(xiàn)

近日，美國(guó)全國(guó)公共廣播電臺(tái)網(wǎng)站刊登文章，就手寫筆記和電腦筆記對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響進(jìn)行了對(duì)比。文章指出，電腦打字記錄更像單純的復(fù)制，而手寫筆記則會(huì)進(jìn)行信息篩選和處理，從而更注重總結(jié)和理解。研究發(fā)現(xiàn)，在對(duì)需要記憶的常識(shí)進(jìn)行即時(shí)測(cè)試時(shí)，用兩種筆記的學(xué)生表現(xiàn)相當(dāng)；在概念性問(wèn)題中，使用電腦筆記的學(xué)生則落后很多。在之后的復(fù)習(xí)測(cè)驗(yàn)中，相隔時(shí)間越久，電腦筆記者的表現(xiàn)則越糟。

（中國(guó)教育信息化網(wǎng)）

芬蘭新課改：以“現(xiàn)象教學(xué)”為核心

2016年8月，芬蘭將在中小學(xué)全面實(shí)施新課程改革，“現(xiàn)象教學(xué)”是芬蘭新課改首創(chuàng)的概念。所謂“現(xiàn)象教學(xué)”，即事先確定一些主題，然后圍繞這些主題，將相近的學(xué)科知識(shí)重新編排形成學(xué)科融合式的課程模塊，并以這樣的課程模塊為載體實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科教學(xué)。

“現(xiàn)象教學(xué)”并非打破傳統(tǒng)學(xué)科，諸如數(shù)學(xué)、歷史、美術(shù)、音樂(lè)、繪畫(huà)等科目在今后照常開(kāi)設(shè)，將要融合的主要是語(yǔ)言、地理、科學(xué)和經(jīng)濟(jì)等科目?！艾F(xiàn)象教學(xué)”的具體開(kāi)展，一般是在學(xué)年之中專門安排一個(gè)或多個(gè)學(xué)習(xí)階段，每個(gè)學(xué)習(xí)階段一般為幾周，在特定的學(xué)習(xí)階段內(nèi)集中進(jìn)行。

（浙江教育報(bào)）

上海：兩萬(wàn)高中生小班化上體育課

記者從日前召開(kāi)的上海市高中專項(xiàng)化體育課程改革試點(diǎn)工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)獲悉，上海2.25萬(wàn)余名高中生參與專項(xiàng)化體育課程，每個(gè)專項(xiàng)班平均不到23人，全面實(shí)現(xiàn)小班化教學(xué)，總共涉及26個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，幫助學(xué)生掌握兩項(xiàng)可以伴隨終身發(fā)展的體育技能。

小班化體育課，根據(jù)學(xué)生的興趣和需要，分班、分層教學(xué)，改變學(xué)生“喜歡體育卻不喜歡體育課”的狀況，兩批共38所高中參與試點(diǎn)。

據(jù)介紹，上海市教委將通過(guò)推行兼職體育教師制度等措施，解決教師數(shù)量和專項(xiàng)能力不足、教學(xué)設(shè)施難以滿足教學(xué)需要等瓶頸問(wèn)題。

（中國(guó)教育報(bào)）

77.2%受訪者感覺(jué)“快樂(lè)教育”被普遍誤讀

最近幾年，源自西方的快樂(lè)教育理念席卷全國(guó)各地。在該理念的倡導(dǎo)下，不少小學(xué)下午3點(diǎn)多就放學(xué)了，個(gè)別學(xué)校甚至取消了低年級(jí)數(shù)學(xué)課程。近日，中國(guó)青年報(bào)社會(huì)調(diào)查中心聯(lián)合問(wèn)卷網(wǎng)，對(duì)2 001人進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示，77.4%的受訪者認(rèn)可當(dāng)下流行的“快樂(lè)教育”，但同時(shí)，77.2%的受訪者擔(dān)憂人們普遍誤讀了“快樂(lè)教育”。

什么是真正的快樂(lè)教育？64.7%的受訪者認(rèn)為應(yīng)該是培養(yǎng)孩子快樂(lè)的性格。其他依次為：引導(dǎo)孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí)（63.0%），保護(hù)孩子的學(xué)習(xí)興趣（58.5%），保證孩子擁有快樂(lè)的童年（56.8%），不要給孩子太多束縛，鼓勵(lì)自由成長(zhǎng)（45.2%）。僅12.1%的受訪者認(rèn)為是小孩子不用太用功，快樂(lè)更重要，僅4.3%的受訪者認(rèn)為是放任孩子，給孩子完全的自由。

（中國(guó)青年報(bào)）