文/趙　倩

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引領(lǐng)孩子開啟快樂的“求真”之旅

文/趙倩

做法律法規(guī)及教育方針環(huán)境下的公民教育；做符合學(xué)生年齡特征、心理特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律的教育；做師生之間、生生之間、學(xué)生與知識之間、學(xué)校與家庭、社區(qū)之間和諧的教育；做學(xué)生全面、全員發(fā)展的教育。

——北京市密云縣太師屯鎮(zhèn)中心小學(xué)“求真教育”的內(nèi)涵

>>社會大課堂

“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人?！碧招兄壬倪@句話之所以能夠流傳至今，為廣大教育人所認(rèn)同、所推崇，就在于它揭示了現(xiàn)代教育最重要最本質(zhì)的屬性，同時(shí)又蘊(yùn)含著極為豐富的中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化內(nèi)涵。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)真道德、求真知識、學(xué)真本領(lǐng)，是教育的應(yīng)有之義。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，要求教育人自我歷練，拋下一切功利與浮華，帶領(lǐng)學(xué)生踏上一條回歸之路、求真之路。

太師屯鎮(zhèn)中心小學(xué)是密云縣最大的一所寄宿制學(xué)校，由中心小學(xué)本部及2所完小、4所幼兒園構(gòu)成。為了切實(shí)肩負(fù)起時(shí)代賦予的歷史使命，為孩子的幸福人生奠定良好的基礎(chǔ)，2007年學(xué)校吸納陶行知先生的教育思想內(nèi)涵，結(jié)合本地淳樸的民風(fēng)，提出了“求真教育”的辦學(xué)思想。經(jīng)過數(shù)年積淀，學(xué)?，F(xiàn)已明確了“求真尚志，崇文尚學(xué)”的核心價(jià)值觀，讓每一個(gè)孩子都懷有求真的理想，讓每一位教師都擁有求真的情懷，從而不斷促進(jìn)學(xué)校的特色發(fā)展和內(nèi)涵提升。

培育“合格小公民”，奠定學(xué)生“求真”的基礎(chǔ)

育人為本，德育為先。太小加強(qiáng)學(xué)生文化建設(shè)，建立了“合格小公民”培養(yǎng)體系，為學(xué)生的全面發(fā)展奠基。

學(xué)校從生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣兩方面系統(tǒng)規(guī)劃了1—6年級學(xué)生發(fā)展綱要，稱之為“合格小公民發(fā)展綱要”。生活習(xí)慣培養(yǎng)方面，一是以吃、穿、言、行為抓手，抓好常規(guī)教育；二是以系列活動為教育載體，提高學(xué)生的認(rèn)識水平。學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方面，主要從課堂教學(xué)及使用學(xué)習(xí)工具2個(gè)維度規(guī)劃。課堂教學(xué)要求學(xué)生做到“六認(rèn)真”，即認(rèn)真傾聽、認(rèn)真思考、認(rèn)真表達(dá)、認(rèn)真參與、認(rèn)真書寫、認(rèn)真完成作業(yè)；使用工具，指學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)、課外閱讀等能夠利用字詞典、圖書、網(wǎng)絡(luò)三個(gè)工具。

為將上述內(nèi)容落實(shí)到位，激勵學(xué)生不斷進(jìn)步，學(xué)校創(chuàng)新評價(jià)機(jī)制，設(shè)立了“積分卡”制度。積分卡分為學(xué)習(xí)卡、文明卡、紀(jì)律卡、衛(wèi)生卡、獎勵卡、家長卡六種。在師生中開展了爭卡（求真積分卡）、爭章（求真少年章）、爭牌（求真班級牌）的“三爭”活動。學(xué)校制定出臺了《“新求真教育”卡、章、牌表彰獎勵制度》，進(jìn)行了具體詳細(xì)的規(guī)定。如此通過爭卡而奪章，通過奪章而得牌，將學(xué)校教育連成一個(gè)整體。一張小小的卡片激發(fā)起學(xué)生求學(xué)、求知的興趣，激勵學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，一批批“健康、樂學(xué)、儒雅、樂群”的“合格小公民”茁壯成長起來。

構(gòu)建特色課程體系，搭建學(xué)生“求真”的平臺

課程是學(xué)校教育最重要的載體。太小深化課程文化建設(shè)，建立了“四位一體”的求真課程體系（學(xué)科基礎(chǔ)課程、整合拓展課程、特色發(fā)展課程、“博愛”綜合實(shí)踐活動課程），以適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要，增強(qiáng)學(xué)校的核心競爭力。

重組整合國家課程，實(shí)現(xiàn)體育課程生活化。學(xué)校對現(xiàn)行體育教材進(jìn)行全面的統(tǒng)籌整合，針對孩子的喜好和成長需要，提出構(gòu)建球類與生活、律動與健美、運(yùn)動與健康三大全新的、系統(tǒng)的體育課程。體育教師依據(jù)自身優(yōu)勢進(jìn)行自主申報(bào)，學(xué)校全面統(tǒng)籌。

挖掘拓展地方課程，打造閱讀課程體系。學(xué)校成立了三個(gè)讀書社團(tuán)，重在培養(yǎng)一批具有導(dǎo)讀、導(dǎo)評、誦讀能力的師生。在原有語文閱讀課的基礎(chǔ)上，學(xué)校將研究性學(xué)習(xí)和校本課整合成閱讀課程，并在低年級開設(shè)繪本閱讀課，中年級開展閱讀導(dǎo)讀課的研究，高年級進(jìn)行群文閱讀方面的嘗試，以教師的尚養(yǎng)尚育，喚醒學(xué)生的尚志尚學(xué)。

豐富完善校本課程，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。學(xué)校堅(jiān)持 “因材施教，尊重差異”的原則，挖掘整合校內(nèi)外優(yōu)勢資源，為學(xué)生打造個(gè)性化校本課程?，F(xiàn)已形成涵蓋語言、藝術(shù)、體育、科技、學(xué)科、閱讀六大類的課程體系，分別開設(shè)了手風(fēng)琴、合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)、繪畫、串珠、無人機(jī)飛行控制、益智搭建等30余個(gè)特色項(xiàng)目課程。手風(fēng)琴、舞蹈隊(duì)、合唱團(tuán)等多次參與縣級藝術(shù)節(jié)匯報(bào)演出；串珠、陽光伙伴、美術(shù)等社團(tuán)屢屢獲獎。

此外，學(xué)校圍繞“民間手工藝品工作坊”成功申報(bào)了中央彩票公益金項(xiàng)目五彩串珠、藝術(shù)軟陶、靈動剪紙、神奇葫蘆畫、民族彩繪5個(gè)工作室，成為校園文化一道靚麗的風(fēng)景線。學(xué)校還組建了“七彩學(xué)生社團(tuán)”，包括步步高小記者站、愛心銀行、生態(tài)使者團(tuán)、童心文學(xué)社、國旗班、禮儀隊(duì)、吉尼斯挑戰(zhàn)組，從社團(tuán)性質(zhì)、社團(tuán)培訓(xùn)、社團(tuán)活動、社團(tuán)管理四個(gè)緯度制定了社團(tuán)章程，以此指導(dǎo)日常工作。學(xué)校由此探索出了一套促進(jìn)學(xué)生自我管理的特色教育模式，使人人都是校園的主人，處處都是成長的舞臺。

>>核心價(jià)值觀

打造和諧高效課堂，夯實(shí)學(xué)生“求真”的陣地

課堂是教育教學(xué)的主陣地。太小基于“寬、柔、養(yǎng)、育”的教育觀，提出 “教師要尚養(yǎng)、尚育，學(xué)生就會尚志、尚學(xué)”的課堂教學(xué)文化建設(shè)出發(fā)點(diǎn)。立足于“人”的發(fā)展，以“需要、專注、去恐懼”三個(gè)關(guān)鍵詞為核心構(gòu)建學(xué)校課堂教學(xué)文化。

“需要”，指教師要“寬柔立教”“以學(xué)定教”，充分滿足每個(gè)學(xué)生在課堂上得到表揚(yáng)、得到肯定、表現(xiàn)自我、提升自我等需求?！皩Ｗⅰ?，強(qiáng)調(diào)的是思考、系統(tǒng)的思考。因此課堂上任務(wù)要明確，途徑要清晰；空間上有氛圍，時(shí)間上有保障；任務(wù)難度適中，要少要精。這些都是使學(xué)生達(dá)到專注狀態(tài)的條件，是影響學(xué)生思維深度的關(guān)鍵。“去恐懼”，指的是消除學(xué)生的課堂恐懼心理。

為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，學(xué)校要求教師的課堂教學(xué)要面向全體，關(guān)注差異，因材施教，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。學(xué)校從調(diào)整課堂上教師導(dǎo)、學(xué)生學(xué)的關(guān)系入手，各個(gè)學(xué)科在遵循各自教學(xué)特點(diǎn)的同時(shí)，通過建立“創(chuàng)設(shè)情境-激發(fā)興趣-學(xué)生動手實(shí)踐（操作）-教師點(diǎn)撥-師生交流”的課堂結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)教為主導(dǎo)、學(xué)為主體，建立民主、平等、合作的新型師生關(guān)系，營造生動活潑、學(xué)生積極主動探求的“求真”課堂，讓學(xué)生學(xué)得愉悅，學(xué)得高效，學(xué)有所得。

開展多彩校外教育，拓展學(xué)生“求真”的空間

校外教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，是校內(nèi)教育的有益補(bǔ)充與延伸，是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要平臺。太小是密云縣首批縣級校外教育活動站基地、首批“北京市鄉(xiāng)鎮(zhèn)校外活動站”，學(xué)校努力辦沒有圍墻的教育，通過形式多樣的校外教育，使學(xué)生成長的天地更加廣闊、更加精彩！

深入實(shí)施“五走進(jìn)”，校內(nèi)外教育架金橋。學(xué)校每學(xué)期都堅(jiān)持開展“五走進(jìn)”活動，讓學(xué)生走進(jìn)法庭、走進(jìn)消防、走進(jìn)交通、走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)城市，在社會實(shí)踐中汲取成長的營養(yǎng)。通過參與活動、聽相關(guān)講座，學(xué)生的法制觀念、消防意識、交通安全意識、環(huán)保意識、責(zé)任意識等得到強(qiáng)化，社會大課堂讓他們獲益無窮。

實(shí)施“博愛”綜合實(shí)踐活動課程，積聚成長正能量。為更好地落實(shí)縣教委開展“美麗少年教育”的要求，培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀，學(xué)校開發(fā)了“博愛”綜合實(shí)踐活動課程，旨在通過跨學(xué)科、多主題、多層次的項(xiàng)目研究，讓學(xué)生在親身實(shí)踐中，提升綜合運(yùn)用知識解決問題的能力，形成六大核心能力素養(yǎng)，即：學(xué)會閱讀，潤澤生命；學(xué)會合作，實(shí)現(xiàn)共贏；學(xué)會實(shí)踐，探索真知；學(xué)會求真，完美人生；學(xué)會雙語，走向世界；學(xué)會系統(tǒng)思考，成就未來。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，也使教師樹立全員全科的整體育人觀，提升課程的執(zhí)行力和領(lǐng)導(dǎo)力。

基于對“國際視野下農(nóng)村教育”的思考，學(xué)校對“博愛”綜合實(shí)踐課程從形式和內(nèi)容上進(jìn)行了整體建構(gòu)，1—6年級分別確立了“我愛班級”“我愛學(xué)?！薄拔覑勖茉啤薄拔覑郾本薄拔覑圩鎳薄拔覑奂覉@”六個(gè)固定研究主題。學(xué)校全面統(tǒng)籌、有機(jī)整合，實(shí)現(xiàn)了市縣校三級活動的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。如三年級前往流河溝進(jìn)行實(shí)際調(diào)研；四年級結(jié)合社會大課堂，開展走進(jìn)天壇實(shí)踐活動；五年級光輝抗戰(zhàn)主題與縣級紅色密云相整合，參觀古北口抗戰(zhàn)館等。學(xué)校還挖掘校園優(yōu)勢資源，開設(shè)了勞動實(shí)踐基地，扎實(shí)做好勞動整合教育。每學(xué)期至少組織2次校內(nèi)全體學(xué)生的勞動實(shí)踐活動，使學(xué)生在實(shí)踐中形成正確的勞動價(jià)值觀。

>>勞動教育

在教育返璞歸真之路上，太小留下了一串堅(jiān)實(shí)而閃光的足跡：2012年5月代表密云縣接受義務(wù)教育均衡化督導(dǎo)驗(yàn)收；2013年11月在縣教委城鄉(xiāng)建設(shè)一體化課題結(jié)題會上做典型發(fā)言，同年獲密云縣第十六屆學(xué)生藝術(shù)節(jié)優(yōu)秀組織獎；2014年獲密云縣科技活動優(yōu)秀組織單位稱號，同年參加密云縣百萬家庭數(shù)字生活技能大賽獲得優(yōu)秀組織單位獎；2015年獲國學(xué)經(jīng)典誦讀北京市優(yōu)秀組織獎和密云縣第十八屆學(xué)生藝術(shù)節(jié)優(yōu)秀組織獎。僅在上一年度市縣級的科技、藝術(shù)等個(gè)人項(xiàng)目比賽中，學(xué)校就有100余人獲得一、二等獎。手風(fēng)琴、舞蹈、合唱集體項(xiàng)目均獲藝術(shù)節(jié)一、二等獎。2015年參與北京市“身邊好學(xué)校”的錄制與展播，密云電視臺、現(xiàn)代教育報(bào)等多家媒體對學(xué)校進(jìn)行了報(bào)道。學(xué)校年年被授予密云縣素質(zhì)教育先進(jìn)校稱號，先后10余次迎接市縣級檢查督導(dǎo)，受到廣泛好評。

“真”是生命的最高境界，“真”是教育的本質(zhì)追求。以“求真教育”為依托，太師屯鎮(zhèn)中心小學(xué)正向著創(chuàng)“誠信、健康、和諧、優(yōu)質(zhì)”的首都農(nóng)村一流寄宿制學(xué)校的目標(biāo)闊步邁進(jìn)，以智慧與真情，在首都教育史冊中書寫濃墨重彩的一筆！