文/李悅新　陳　然

?

用微笑點(diǎn)亮課堂 讓生命綻放光彩

文/李悅新陳然

>>廣州市優(yōu)秀班主任合影

編者按：光陰流轉(zhuǎn)，歲月匆匆。轉(zhuǎn)眼間，時(shí)光的腳步已經(jīng)步入2016年。新的一年，對于中國人而言，還有一個(gè)特殊的意義，那就是十三五的開局之年。強(qiáng)國必先強(qiáng)教，強(qiáng)教必先強(qiáng)師。《國家中長期教育教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》更是明確提出：教育大計(jì)，教師為本，有好的教師，才有好的教育……要努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍；同時(shí)還指出：要不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，適應(yīng)國家和社會發(fā)展需要，遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，探索多種培養(yǎng)方式，形成各類人才輩出、拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)的局面。學(xué)習(xí)并踐行規(guī)劃綱要精神，這是時(shí)代的召喚，我們責(zé)無旁貸！但是，怎樣在落實(shí)中創(chuàng)新？如何以質(zhì)量和特色取勝？廣州開發(fā)區(qū)第二小學(xué)用實(shí)際行動為我們做出了生動的詮釋。在推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中，開發(fā)區(qū)二小人精心打造了德藝雙馨的微笑教師團(tuán)隊(duì)，開展實(shí)施了“二三五”微笑課堂模式，統(tǒng)整構(gòu)建了獨(dú)具特色的微笑課程體系，為孩子們的幸福人生奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)校也就此插上了騰飛的翅膀，在教育教學(xué)領(lǐng)域收獲了數(shù)不清的榮譽(yù)和成果。本期我們將和大家一起走近開發(fā)區(qū)二小教師團(tuán)隊(duì)，深入課堂，解讀課程，共同感受一段教育創(chuàng)新的神奇之旅……

>>快樂觀鳥活動

有一個(gè)動人的佛教故事；靈山會上，如來佛祖拈花不語，遍示大眾，眾皆默然，唯有迦葉尊者破顏微笑，于是，佛祖將衣缽親授。這一笑，除了禪宗頓悟的玄機(jī)之外，還包括一種心態(tài)——安詳靜謐，純凈無染，無欲無貪，無拘無束，不著形跡，不可動搖。佛祖拈花，迦葉微笑，是心與心的交流，是無我的境界，是不形諸言只匯諸心的無言默契。作為教育者，如果能善于微笑，會用微笑，經(jīng)常微笑，就說明他能以樂觀向上的積極心態(tài)在面對生活，面對人生，它帶給孩子的也必然是一種潛移默化的積極影響。作為學(xué)校，也要積極地培養(yǎng)師生的人生觀與價(jià)值觀，讓他們擁有健康心態(tài)，從而能夠微笑工作，微笑生活，微笑學(xué)習(xí)，微笑成長，這恰恰也是開發(fā)區(qū)二小的教育理想和追求。在全國優(yōu)秀科研教師、優(yōu)秀教育工作者李悅新校長的智慧引領(lǐng)下，學(xué)校將“微笑教育”作為實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要內(nèi)容，在教師隊(duì)伍建設(shè)、課堂教學(xué)改革、校本課程設(shè)置等方方面面創(chuàng)造性地融入微笑元素，用創(chuàng)意擦亮特色品牌，用愛心溫暖師生心靈，用真情回饋社會厚望……

打造德藝雙馨的“微笑教師”團(tuán)隊(duì)

習(xí)近平總書記曾在2013年教師節(jié)前夕向全國廣大教師致慰問信，這充分體現(xiàn)了黨中央、國務(wù)院對教育工作和廣大教師的高度重視。習(xí)總書記在信中指出“百年大計(jì)，教育為本”，強(qiáng)調(diào)了教育在全面建成小康社會、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興進(jìn)程中的重要作用。教育的生命力就在于教師的成長和發(fā)展，推動教育改革創(chuàng)新，辦好人民滿意教育，關(guān)鍵在教師。在開發(fā)區(qū)二小，教師既是“微笑教育”的踐行者，更是其受益者。學(xué)校堅(jiān)持“把微笑毫不吝惜地傳遞給朝夕相伴的學(xué)生，傳遞給精誠團(tuán)結(jié)的同事，傳遞給滿懷希冀的家長”的和諧理念，通過不斷提升教師的心理素質(zhì)、交往能力和教藝水平，讓教師在展業(yè)成長之路上走得踏實(shí)穩(wěn)健，從而更好地共創(chuàng)、共享學(xué)校文化的豐碩成果。如今，“微笑教師”團(tuán)隊(duì)已成為開發(fā)區(qū)二小“微笑品牌”的堅(jiān)強(qiáng)支撐，使學(xué)校在素質(zhì)教育的廣闊天空中飛得更高、更遠(yuǎn)！

在打造優(yōu)良師資的過程中，李校長最為看重的是師德建設(shè)工作。為此，開發(fā)區(qū)二小積極開發(fā)師德修煉課程，花大力氣培養(yǎng)魅力型教師團(tuán)隊(duì)。學(xué)校深入開展了師德承諾系列活動，圍繞學(xué)校的辦學(xué)理念和學(xué)校規(guī)劃，教師撰寫師德承諾，承諾以新思想、新理念、新方式、新行動開展教育活動，創(chuàng)造教育新成果，并在教師之間宣講、交流。除此之外，學(xué)校還在家長、學(xué)生、教師中征集開發(fā)區(qū)二小教師“十大美語”和“十大忌語”，提倡教師多用美語，杜絕忌語。

與此同時(shí)，開發(fā)區(qū)二小還積極構(gòu)建教師專業(yè)發(fā)展指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)教師專業(yè)成長。學(xué)校開發(fā)了“教師五項(xiàng)教藝修煉”課程，旨在培養(yǎng)實(shí)力型教師團(tuán)隊(duì)，將“教師五項(xiàng)教藝修煉”課程分學(xué)期進(jìn)行課程培訓(xùn)，并開展競賽、展示、總結(jié)活動。學(xué)校完善了“合作、互動”學(xué)習(xí)機(jī)制，整合各方面的培訓(xùn)內(nèi)容，整合教導(dǎo)處、大隊(duì)部、科研組及學(xué)校骨干教師的力量，建設(shè)學(xué)習(xí)型組織。每年學(xué)校都會開展教師讀書系列活動，向教師推薦讀書書目，組織教師開展讀書活動，讀教育名著，撰寫反思隨筆和讀書筆記。通過“青年聯(lián)誼會”“教師論壇”“教師沙龍”“教師博客”等平臺，交流讀書心得，提升教師素養(yǎng)，構(gòu)建書香校園。制定教師專業(yè)成長規(guī)劃，引導(dǎo)教師全面分析自我，樹立專業(yè)成長的意愿，通過自身進(jìn)取、同伴互助、學(xué)校支持和專家引領(lǐng)等方式，引領(lǐng)教師朝著“合格型”、“能手型”“科研型”“專家型”等不同層次的教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)而努力。學(xué)校根據(jù)教師個(gè)人的發(fā)展規(guī)劃，積極引導(dǎo)，努力提供教師學(xué)習(xí)交流、展示的平臺和機(jī)會，讓不同層次的教師在原來的基礎(chǔ)上都獲得進(jìn)步和提高。

在采訪中，我們還了解到，開發(fā)區(qū)二小不僅重視教師的專業(yè)成長，還特別注重培養(yǎng)學(xué)校教師的榮譽(yù)感和歸屬感。以李校長為核心的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，在日常的工作中，堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，因師制宜，因時(shí)制策，因事?lián)駲C(jī)，因情擇略，大力弘揚(yáng)學(xué)校的辦學(xué)理念，以促進(jìn)學(xué)校發(fā)展為目的，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以教師發(fā)展為本，積極培養(yǎng)良好的教師歸屬感。以校為家的全體開發(fā)區(qū)二小教師，在日常的教學(xué)中，以春風(fēng)化雨般的情懷，讓每一位孩子都開心地收獲希望，綻放笑容。也許一個(gè)人的力量不能讓孩子們的眼里盈滿陽光，但相挽的臂膀，卻寫就了開發(fā)區(qū)二小獨(dú)特的教師風(fēng)采。

創(chuàng)設(shè)科學(xué)高效的“微笑課堂”模式

當(dāng)前，新課程改革正在全國各地進(jìn)行得如火如荼，給廣大教育工作者帶來了新的機(jī)遇和思考。在此基礎(chǔ)上，開發(fā)區(qū)二小順應(yīng)教育改革的潮流，積極改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)模式，大力推進(jìn)“微笑課堂”教學(xué)，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展與教師成長共贏。課堂是師生生命活動的主要場所。因此，通過微笑教學(xué)，活躍課堂氣氛，拉近師生間的距離，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生養(yǎng)成樂觀向上的心態(tài)，就顯得尤為重要。而這，也成為了開發(fā)區(qū)二小“微笑教育”品牌中重要的一環(huán)。在李悅新校長的引領(lǐng)下，老師們集思廣益，以學(xué)科為單位，構(gòu)建“微笑課堂”教學(xué)模式群；以質(zhì)量提升為追求，探索“微笑課堂”有效教學(xué)體系，并最終使 “教給知識，留下微笑”這一課堂理念愿景得以實(shí)現(xiàn)。

學(xué)校要擺脫“應(yīng)試教育”的桎梏，教師要突破傳統(tǒng)觀念的束縛，學(xué)生要走出壓抑個(gè)性的困境，根本的出路就是要改革課堂教學(xué)，正所謂：課改，改到深處是課堂。在課改的大潮中，開發(fā)區(qū)二小人獨(dú)辟蹊徑，探索出了“二三五”微笑課堂模式。所謂“二”，主要強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主，以學(xué)困生為主；“三”則具體指“三F”，F(xiàn)ISH—“魚”、FISH—“漁”、FUNNY—“愉”；“五”即五種策略，分別是微笑導(dǎo)學(xué)、微笑示學(xué)、微笑活學(xué)、微笑研學(xué)、微笑賞學(xué)。此教學(xué)模式在實(shí)施過程中，教師堅(jiān)持以生為本，通過發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生寬松和諧的氣氛中無拘束地、輕松愉快地去思考、學(xué)習(xí)，從而獲取知識、掌握技能，得到“魚”；在互動、交流的學(xué)習(xí)情境中掌握學(xué)習(xí)的方法，收獲“漁”；課堂中，學(xué)生在輕松、愉快、和諧的課堂環(huán)境中快樂學(xué)習(xí)，感受到“愉”。

教學(xué)中，開發(fā)區(qū)二小教師把微笑帶進(jìn)課堂，把激勵(lì)的目光帶進(jìn)課堂，把信任的目光投向每一位學(xué)生，把尊重的話語送給學(xué)生，把和諧的微笑灑向全體學(xué)生，從而贏得學(xué)生對教師的喜愛和信任，形成了良好的師生關(guān)系。在課堂評價(jià)環(huán)節(jié)，開發(fā)區(qū)二小師生根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際效果，總結(jié)制定出一套“微笑課堂”的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以量表的形式呈現(xiàn)，用標(biāo)準(zhǔn)來衡量課堂是否達(dá)到“微笑課堂”的標(biāo)準(zhǔn)，以此推動“微笑課堂”不斷升華、不斷完善。

美國心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“成功的教學(xué)依賴一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧的課堂氣氛。” 開發(fā)區(qū)二小的“微笑課堂”，是一種溫暖愉悅的課堂、一種平等和諧的課堂、一種熱情奔放、充滿激情、豪情滿懷的課堂、一種體現(xiàn)生命價(jià)值、追求自由幸福的課堂。在“微笑課堂”上，教師以飽滿的激情、包容的心態(tài)，傳遞智慧，改變教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在課堂上達(dá)到自得的狀態(tài)，師生真切感受到了課堂的幸福，課堂也真正成為了師生幸福成長的樂園。

構(gòu)建繽紛多彩的“微笑課程”體系

人類存在的意義在于追求美好生活，教育的使命與責(zé)任就在于為每一個(gè)孩子全面而有個(gè)性地發(fā)展鋪路架橋，教育的意義就是為學(xué)生的幸福人生奠基。開發(fā)區(qū)二小“微笑教育”的文化精神與此不謀而合。課堂是教師發(fā)展、學(xué)生成長的主陣地，課程則體現(xiàn)了一所學(xué)校教育價(jià)值的取向。學(xué)校構(gòu)建了多元化的“微笑課程”體系，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)富有激情與美趣的成長環(huán)境?！拔⑿φn程”體系的構(gòu)建強(qiáng)調(diào)關(guān)注兒童、關(guān)注生活、關(guān)注科學(xué)。在這一理念的指引下，學(xué)校將教育目標(biāo)細(xì)化，統(tǒng)整了四類課程，讓學(xué)生多元學(xué)習(xí)、自主選擇、全面體驗(yàn)。

第一類課程是基礎(chǔ)課程，即現(xiàn)行的國家課程，面對全體，強(qiáng)調(diào)知識的系統(tǒng)性、基礎(chǔ)性、科學(xué)性，以普及全面的文化教育為目標(biāo)。

第二類課程是拓展課程，面對全體學(xué)生，從基礎(chǔ)課程發(fā)展而來，是基礎(chǔ)課程的補(bǔ)充和發(fā)展，以拓展學(xué)生的知識面、全面發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)。分別涵蓋語文課程：誦讀經(jīng)典課程、課外閱讀活動課程、習(xí)作課程；數(shù)學(xué)課程：小學(xué)平面幾何拓展課程、小學(xué)計(jì)算、巧算拓展課程；英語課程：英語寫作課程、英語周（口語）課程；科學(xué)課程：校園動植課程、科學(xué)小星星課程；藝術(shù)課程：樂器與歌唱課程、版畫課程、手工課程；體育課程：羽毛球課程 、乒乓球課程等。

第三類課程是特色課程，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生在學(xué)科或其他方面的能力和表現(xiàn)力，使學(xué)校有課程有特色，學(xué)生個(gè)性化的特點(diǎn)比較突出。特色在拓展課程的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)展，以學(xué)生能力突出、具備個(gè)人的學(xué)習(xí)特色為目標(biāo)。分別涵蓋藝術(shù)課程：民樂訓(xùn)練課程、合唱訓(xùn)練課程、舞蹈訓(xùn)練課程、色彩與繪畫課程、篆刻課程；數(shù)學(xué)課程：奧林匹克數(shù)學(xué)課程；體育課程：專項(xiàng)訓(xùn)練課程；節(jié)日課程：校定節(jié)日課程、傳統(tǒng)節(jié)日課程、公眾節(jié)日課程等

第四類課程是活動課程，與基礎(chǔ)課程、拓展課程、特色課程相配合，互為補(bǔ)充，作為學(xué)生與外面的世界互動的指導(dǎo)。

開發(fā)區(qū)二小在完善“微笑課程”體系的同時(shí)，還建立了合理、科學(xué)的課程管理制度和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，保障課程的順利實(shí)施。學(xué)校課程文化建設(shè)關(guān)注學(xué)生全面、和諧發(fā)展，尊重學(xué)生個(gè)體差異，在課程實(shí)施中積極開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，注重基礎(chǔ)，培養(yǎng)特長，真正做到面向每一位學(xué)生，使學(xué)生走不同的成才之路。

在“微笑課程”體系建設(shè)的過程中，開發(fā)區(qū)二小教師的專業(yè)化水平明顯提高，在各級各類教育教學(xué)評比、比賽、論文發(fā)表、職稱評定、學(xué)歷提高等方面有了歷史性的突破，并在同類學(xué)校中處于領(lǐng)先地位；學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了學(xué)習(xí)能力，在學(xué)習(xí)探究、社會實(shí)踐和各種競賽中碩果累累；學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展也取得了顯著成績，教育教學(xué)質(zhì)量不斷提升，贏得了良好的社會聲譽(yù)。

這是一個(gè)改革浪潮風(fēng)起云涌的時(shí)代，也是一個(gè)創(chuàng)新思維激情澎湃的時(shí)代，科學(xué)規(guī)劃，大膽開拓，執(zhí)著探索，就一定能夠闖出一片彰顯特色與智慧、洋溢愛心與溫情的教育新天地——這，就是開發(fā)區(qū)二小的課改之路帶給我們的啟示。歲月交替，時(shí)光荏苒，憑借扎根珠江之濱這方教育熱土的開發(fā)區(qū)二小人對教育事業(yè)的堅(jiān)定守望和不懈追求，他們必定會贏來桃李芬芳滿園春。下期我們將重點(diǎn)關(guān)注開發(fā)區(qū)二小德育建設(shè)和家校共育特色……

>>南粵優(yōu)秀教師李娟