文/李　可

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教育因改革而傳承，改革讓教育更精彩

文/李可

編者按：從昔日稷下之學(xué)的盛極一時(shí)，到如今素質(zhì)教育的方興未艾，中國的教育長河已經(jīng)蜿蜒流淌了幾千年，時(shí)而沉靜低緩，時(shí)而激情澎湃?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”，無論時(shí)事如何變遷，教育大河之所以能生生不息，就在于它總是能不斷地改革和創(chuàng)新，使其活力常在，始終奔騰向前。

>>師生主題實(shí)踐活動(dòng) ——植物世界

北京市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)大興實(shí)驗(yàn)學(xué)校地處北京南大門——西紅門鎮(zhèn)，是大興新區(qū)重點(diǎn)發(fā)展的一所公辦小學(xué)，辦學(xué)規(guī)模36個(gè)教學(xué)班。學(xué)校占地2萬多平方米，于2011年8月正式落成并對外招生。學(xué)校建有普通及專用教室70余間，階梯教室、多功能風(fēng)雨操場、環(huán)形塑膠操場、LED電子觸摸屏等現(xiàn)代化硬件教學(xué)設(shè)備齊全。

近年來，面對新教改要求，北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)大興實(shí)驗(yàn)學(xué)校以“以愛育愛、愛育理想”的辦學(xué)理念為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)校師資、環(huán)境等因素，提出了“尊重每個(gè)生命”的理想教育理念，并大膽實(shí)踐，通過“理想6+1課程”體系，進(jìn)行了“大步走”的課堂教學(xué)改革，走出了一條獨(dú)特的教改之路，培育了一大批“有傳統(tǒng)文化素養(yǎng)、有現(xiàn)代科學(xué)理念、有未來世界視角”的優(yōu)秀學(xué)子。

創(chuàng)新教育模式

課改的實(shí)質(zhì)就是喚起老師的教學(xué)熱情，喚醒學(xué)生的內(nèi)在潛力，喚醒本我，塑造人格，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，建構(gòu)人生發(fā)展體系，讓學(xué)生發(fā)展走向健康之路。

今年，北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)大興實(shí)驗(yàn)學(xué)校創(chuàng)新教育模式，提出了“理想6+1課程”體系。所謂“6”：指語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂、體育、美術(shù)六門基礎(chǔ)課程。語文學(xué)科繼續(xù)進(jìn)行“理想語文八大課型”實(shí)踐；數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)行“理想數(shù)學(xué)六大課程”研究（自學(xué)，活動(dòng)，探究，辨析，游戲，匯報(bào)）；英語學(xué)科增設(shè)外教課、視聽課，融入大量閱讀；音樂學(xué)科增加電鋼琴、京劇、京胡課程；體育學(xué)科增設(shè)形體、武術(shù)課，民族舞、足球課，現(xiàn)代舞、籃球課；術(shù)學(xué)科增設(shè)泥塑、草編、皮影課。

“1”：指學(xué)校的整體實(shí)踐課程——理想人生課程。是以學(xué)科10%課時(shí)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為前提，將品生、品社、科學(xué)、健康、班會(huì)等課程內(nèi)容整合融入其中，實(shí)施強(qiáng)調(diào)融合性、實(shí)踐性、習(xí)得性。

半天文化課 半天藝體綜合課 學(xué)校提出“整合課程，構(gòu)建理想6+1課程”體系的大膽設(shè)想，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校課改愿景的大前提。據(jù)此，學(xué)校這樣安排的課程：一、二年級每周開設(shè)6節(jié)語文類課程，3節(jié)數(shù)學(xué)類課程，2節(jié)英語類課程，6節(jié)藝體類課程，4節(jié)理想人生課程；三、四、五年級每周開設(shè)6節(jié)語文類課程，4節(jié)數(shù)學(xué)類課程，3節(jié)英語類課程，6節(jié)藝體類課程，1節(jié)品社，兩節(jié)科學(xué)，4節(jié)理想人生課程。一、二年級上午安排語數(shù)外，下午安排藝體綜合，設(shè)計(jì)課表時(shí)，兩周課程為一個(gè)周期，設(shè)計(jì)了單雙周課表，完全實(shí)現(xiàn)了上午半天文化課，下午半天藝體綜合。三至五年級課程也基本上實(shí)現(xiàn)了這一原則。

藝體類課程兩兩連排 在課改研討的過程中，美術(shù)老師提出，一般學(xué)生在上美術(shù)課時(shí)，基本上需要兩節(jié)課完成一個(gè)完整的作品，一節(jié)美術(shù)課學(xué)生不僅需要準(zhǔn)備很多材料，畫筆、畫紙，還需要收拾整理材料的時(shí)間、學(xué)生往返美術(shù)教室的時(shí)間，組織指導(dǎo)的時(shí)間，等等。學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)畫的時(shí)間太短了，總是還沒有盡興就下課了。希望把美術(shù)課兩兩連排。音樂教師、體育教師也提出了同樣的問題，雖然不需要經(jīng)常準(zhǔn)備學(xué)具，但是，也認(rèn)為兩兩連排會(huì)收到更好的效果。為了滿足學(xué)生學(xué)習(xí)中的需求，學(xué)校實(shí)現(xiàn)了所有藝體類課程兩兩連排。

40分鐘課間操 + 25分鐘大課間 考慮到學(xué)生每天生活環(huán)境的局限，鍛煉身體的時(shí)間太少，又考慮到藝體類課程兩兩連排，半天文化課半天藝體綜合課的“大步走”改革舉措，給每周4節(jié)體育課排課帶來了困難。面對這樣的困難，張校長提出了不拘泥于20分鐘課間操和每天一小時(shí)體育活動(dòng)的規(guī)定，將上午的課間操延長至40分鐘，下午安排25分鐘大課間活動(dòng)，安排多套體操和多項(xiàng)競賽活動(dòng)，每周只安排兩節(jié)體育課重點(diǎn)攻克體育知識技能方面的訓(xùn)練。事實(shí)上，兩節(jié)體育課，加上學(xué)生的形體、武術(shù)、民族舞、現(xiàn)代舞等課程，學(xué)生每天的運(yùn)動(dòng)時(shí)間與運(yùn)動(dòng)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于國家規(guī)定的課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)。

經(jīng)過一系列的改革措施，學(xué)校的課程體系初見規(guī)模，受到了學(xué)校師生和家長的一致好評。

打造物質(zhì)文化

陶繼新說過：“物質(zhì)文化也是學(xué)校文化的一個(gè)重要組成部分，缺之不可。物質(zhì)是一種載體，當(dāng)賦予其文化因素之后，就有了特殊的意義。所以，富有優(yōu)質(zhì)文化的環(huán)境，可以熏陶人，也可以改變?nèi)?。這對于中小學(xué)生尤其重要，對他們的教育，不能太多玄妙的思辨，而更多應(yīng)是形象的感染。他們身處具有愛的形象化的物質(zhì)環(huán)境中，就會(huì)耳濡目染，自然而然地就有了愛的心懷?！?/p>

為給師生營造一個(gè)和諧的、愉悅的學(xué)習(xí)、工作環(huán)境，同時(shí)“讓環(huán)境說話”，發(fā)揮其在常規(guī)管理上獨(dú)特的教育功能。學(xué)校按照不同年齡段設(shè)置為綠黃藍(lán)三種基調(diào)。綠色代表播種的低段，黃色代表成長的中段，藍(lán)色代表翱翔的高段。文化園地、多用柜、窗簾也都是圍繞著基調(diào)定位。展示班級文化和主題活動(dòng)的扎板被師生們裝飾的活潑生動(dòng)，班規(guī)、班訓(xùn)、班級奮斗目標(biāo)等短、小、實(shí)，易于學(xué)生接受。班內(nèi)文化展板既有學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)評價(jià)內(nèi)容，又有學(xué)生的行為評價(jià)機(jī)制，同時(shí)還彰顯著班級多彩的“三個(gè)一”活動(dòng)，成為班里展示宣傳的平臺。多用柜為孩子們在校學(xué)習(xí)和生活提供了便利，孩子們可以將物品放置其中，同時(shí)衛(wèi)生潔具也被收納，使學(xué)生們的學(xué)習(xí)環(huán)境變得更加美麗整潔。孩子們帶來的一盆盆綠植把教室布置的溫馨和諧，也使他們懂得了關(guān)心集體、心系他人、關(guān)愛生命。

書香書韻的閱讀長廊，考慮到不同年齡段孩子的特征，符合孩子們生理和心理的需要。同時(shí)，閱覽區(qū)里的空間相對較大，書架造型各異，能夠充分滿足學(xué)生們的課間閱讀、活動(dòng)需要，使學(xué)生的課間不會(huì)再有追跑現(xiàn)象，取而代之的是下棋、閱讀等愉悅身心的活動(dòng)。

>>師生主題實(shí)踐活動(dòng) ——黃河文化

優(yōu)化養(yǎng)成教育

“養(yǎng)成教育”就是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育。在小學(xué)，常規(guī)養(yǎng)成教育始終是德育的根基?！白バ?、抓近、抓實(shí)”即是實(shí)驗(yàn)二小大興實(shí)驗(yàn)學(xué)校一直秉承的德育教育原則。

在學(xué)生評價(jià)上，學(xué)校大膽提出“8+2+n”項(xiàng)獎(jiǎng)評價(jià)機(jī)制。以“愛心、勤學(xué)、守紀(jì)、禮儀”等為主的八項(xiàng)獎(jiǎng)給予所有學(xué)生激勵(lì)、賞識，給孩子得到認(rèn)可的機(jī)會(huì)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。學(xué)校結(jié)合本校的育人目標(biāo)，在以正副班主任為主體的德育團(tuán)隊(duì)的共同思考、研討、探究的過程中，確定了適合學(xué)校學(xué)生發(fā)展的8個(gè)主題詞的學(xué)生評價(jià)體系，并延伸到每月進(jìn)行一個(gè)主題詞的評價(jià)，讓學(xué)生有目標(biāo)有動(dòng)力?！?”即一項(xiàng)藝術(shù)特長，一項(xiàng)體育技能。學(xué)校與中國雜技團(tuán)合作，為學(xué)生開設(shè)了異彩紛呈的各項(xiàng)藝術(shù)小課，為學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)提升提供了鍛煉和發(fā)展平臺。同時(shí)課外活動(dòng)課，開設(shè)了健美操、花樣籃球、花樣跳繩等體育項(xiàng)目，讓學(xué)生掌握一項(xiàng)自己喜愛的體育技能?！皀”是為學(xué)生提供的自主發(fā)展項(xiàng)目，學(xué)生除以上項(xiàng)目，還可以選擇自己認(rèn)為個(gè)人發(fā)展好的項(xiàng)目，以達(dá)到各有所長，各有特色的目的。

實(shí)施童謠引領(lǐng)

著名兒童學(xué)家、首都師范大學(xué)金波教授認(rèn)為，好的童謠是心靈雞湯，它能滋潤孩子們的心靈，幫助他們健康成長。童謠這種文學(xué)形式，孩子們最容易掌握，通過傳唱童謠，既可以得到快樂，又可以學(xué)到知識，非常有助于孩子們形成良好的審美能力，并且對兒重開朗樂觀的人格塑造、思想品德的形成、美好情感的培養(yǎng)、行為習(xí)慣的養(yǎng)成乃至中華民族語言美感的熏陶都有著潛移默化、無可替代的作用。

學(xué)校在開展學(xué)生常規(guī)養(yǎng)成教育時(shí)，注意運(yùn)用低年級學(xué)生朗朗上口的童謠引領(lǐng)學(xué)生記憶常規(guī)要求，同時(shí)用童謠內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生在校行為，讓學(xué)生懂禮儀、守規(guī)范?！耙娎蠋熅瞎獑柡茫娡瑢W(xué)招手微笑”“上課鈴聲響，快速進(jìn)課堂，腳放平、身坐正、眼睛看前方。”“書本一條線，筆袋放中間”“拿出一支尖鉛筆，擺好姿勢做準(zhǔn)備?！薄跋抡n三件事：換學(xué)具、喝水、上廁所” ……這些淺顯易懂的小童謠有力的指引著六七歲的孩子們，使他們養(yǎng)成了良好的常規(guī)習(xí)慣。2014年，學(xué)校開展培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀系列活動(dòng)，組織學(xué)生、家長、教師梳理核心價(jià)值觀踐行點(diǎn)，編寫小歌謠，印制導(dǎo)行手冊。引導(dǎo)孩子們編制歌謠記住要求、閱讀故事樹立榜樣、從身邊小事做起，在老師和家長的幫助下，學(xué)習(xí)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。在喜聞樂見的形式中，孩子們自我約束的能力得到顯著提升。

培訓(xùn)助力發(fā)展

精細(xì)化進(jìn)行校本研修 教師專業(yè)發(fā)展層面，每學(xué)期開學(xué)前夕，學(xué)校都會(huì)組織專門的常規(guī)管理工作研討會(huì)，德育核心團(tuán)隊(duì)、正副班主任全部參加，共同對新一學(xué)期的常規(guī)管理工作進(jìn)行專題研討，研究制定學(xué)期目標(biāo)。同時(shí)學(xué)校還邀請到張紅、陳紅、高惠先等知名的、總校的德育專家到學(xué)校親自指導(dǎo)常規(guī)管理工作。為了使常規(guī)管理工作形成制度化，常態(tài)化，學(xué)校還進(jìn)行了每月“1+1”研討活動(dòng)，即每月一次班主任例會(huì)，研討班級工作，探討德育教育的好方法。同時(shí)在全體教師行政例會(huì)上還進(jìn)行每月一次的“教育之法”探究活動(dòng)，讓前后勤、正副班主任、學(xué)科教師全體加入進(jìn)來，形成教育研究之風(fēng)，從而推動(dòng)學(xué)生常規(guī)管理工作的有效開展。學(xué)期末，形成固定的總結(jié)研討會(huì)，將優(yōu)秀教師的常規(guī)管理好方法、好途徑進(jìn)行分享。特別是對新入職的新教師、外校引進(jìn)教師，學(xué)校更是抓住一切契機(jī)，用傳幫帶的形式，尤其是年級團(tuán)隊(duì)研修形式讓他們進(jìn)行快速有效的學(xué)習(xí)，使之更快地進(jìn)入到學(xué)校愛的細(xì)節(jié)教育中。

常態(tài)化進(jìn)行學(xué)生培養(yǎng) 學(xué)生發(fā)展層面上，學(xué)校緊緊抓住學(xué)生開學(xué)前的教育，讓學(xué)生在第一次返校之日，就進(jìn)行常規(guī)童謠的復(fù)現(xiàn)學(xué)習(xí)，加之正副班主任有效的引導(dǎo)、行為演練，因此每學(xué)期的開學(xué)典禮上，孩子們已經(jīng)表現(xiàn)得非常規(guī)范，能夠提前進(jìn)入上課的狀態(tài)了。同時(shí)，對于剛剛?cè)雽W(xué)的一年級新生，學(xué)校在新生招生時(shí)，就下發(fā)弟子規(guī)、常規(guī)童謠等材料，讓家長帶著孩子提前在假期結(jié)束時(shí)進(jìn)入小學(xué)狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)幼小的良好搭接。新生入學(xué)時(shí)，再由班主任老師帶領(lǐng)孩子們一同背誦常規(guī)童謠，并用童謠指引孩子們行為，帶著大家一同做，一同進(jìn)步。中高年級的哥哥姐姐發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，為小同學(xué)做榜樣、做模范。一個(gè)年級引領(lǐng)一個(gè)年級，一批批的孩子們在常規(guī)童謠的引領(lǐng)下茁壯成長，形成了學(xué)?；顫姟⒂行?、文明、懂禮、陽光、大氣的學(xué)生文化。

系列化進(jìn)行家長培訓(xùn) 家長是學(xué)生成長過程中的第一引路人，學(xué)校在家校協(xié)同上，利用形式多樣的溝通交流方式，爭取廣大家長朋友對學(xué)校工作的支持、配合，促進(jìn)了常規(guī)養(yǎng)成教育的開展。

系列化的培訓(xùn)方式，使學(xué)校的常規(guī)養(yǎng)成教育打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。兄弟學(xué)校同仁的夸獎(jiǎng)，實(shí)踐活動(dòng)中各界群眾、工作人員的好評，驗(yàn)證了學(xué)校常規(guī)管理工作的實(shí)效。

“長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海?！彼哪陙恚蒙碛诮逃母锎蟪敝械谋本┑诙?shí)驗(yàn)小學(xué)大興實(shí)驗(yàn)學(xué)校，在傳承中不斷創(chuàng)新，在教育改革之路上走出了自己的特色。此刻，學(xué)校正整裝待發(fā)，邁開自信的腳步向著又一個(gè)高效發(fā)展的三年不斷努力，前進(jìn)！