劉海華

摘 要：創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。美術(shù)教學(xué)有其得天獨(dú)厚的條件，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造能力的良好渠道和途徑。在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師可從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、豐富情感體驗(yàn)、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生想象力和審美創(chuàng)造能力等幾個(gè)方面實(shí)施。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力；想象力；興趣；審美能力

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）21-0260-48

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.21.135

美術(shù)能夠逐漸激發(fā)學(xué)生的靈感和想象力，陶冶學(xué)生的情操，是落實(shí)美育教育非常重要的途徑。當(dāng)前的高中教學(xué)強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，所以提高美術(shù)課教學(xué)質(zhì)量，讓美術(shù)課活起來，并達(dá)到美術(shù)教學(xué)的目的，教師要改變僵化的教學(xué)模式，改變過去以教材為中心，以臨摹為主線的教學(xué)方式，要充分尊重學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，根據(jù)學(xué)生的生理和心理特征，把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，把學(xué)生感覺抽象、復(fù)雜的內(nèi)容形象、具體地呈現(xiàn)出來，使學(xué)生容易理解和接受。

愛因斯坦說：一個(gè)人的想象力比知識(shí)更重要。這句話事實(shí)上向我們指出了創(chuàng)新思維對(duì)于個(gè)人成長的重要意義，同時(shí)這也就是在告誡我們不能照搬照抄，要有所創(chuàng)新。結(jié)合美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)和高中生的需求，如何更好地在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在教學(xué)實(shí)踐中我總結(jié)了以下幾個(gè)方面：

一、改變教學(xué)方法，營造良好的創(chuàng)新氛圍

為了更好地落實(shí)素質(zhì)教育的要求，滿足國家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要，新一輪課程改革在高中教學(xué)中也在逐漸深入，新課改的理念強(qiáng)調(diào)要更加尊重學(xué)生的實(shí)際和需求，切實(shí)使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，這就意味著教師在教學(xué)過程中要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生需求營造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生思維進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

具體來說，那就是變死板的課堂真正成為動(dòng)態(tài)生成的過程，教師經(jīng)過巧妙的設(shè)計(jì)和安排給學(xué)生去參與、交流、思考、探究、展示自我的空間，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和思考，在思考中感悟美術(shù)的魅力所在。因此，在教學(xué)過程中美術(shù)教師要敢于放手，不要因?yàn)楹ε聦W(xué)生出現(xiàn)問題而去刻意約束學(xué)生，要鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手、多動(dòng)口、多動(dòng)腦，同時(shí)給予學(xué)生展示自我的平臺(tái)，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)意要及時(shí)予以肯定和鼓勵(lì)，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的示范作用，在學(xué)生感受美術(shù)學(xué)科魅力的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（一）激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的推動(dòng)作用非常重要。高中階段的學(xué)生已經(jīng)有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)思維能力也有一定的提高。據(jù)此，教師要在課堂教學(xué)中結(jié)合學(xué)生感興趣的切入點(diǎn)來落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，以探究式、討論式、小組合作式等多種教學(xué)模式來調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情，更好地讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，這樣學(xué)生參與課堂的熱情會(huì)提高，思維也較為容易地被調(diào)動(dòng)起來，在此過程中創(chuàng)新能力也得到了培養(yǎng)。

（二）美術(shù)生活化

藝術(shù)來源于生活，又高于生活。生活處處有美術(shù)，就像生活處處有美一樣，不是缺少美，而是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛。同時(shí)，生活中的很多事物是學(xué)生能夠感知到的，也是他們較為感興趣的。因此，教師要利用好這一切入點(diǎn)，在美術(shù)課教學(xué)過程中，把相對(duì)抽象的美術(shù)知識(shí)和學(xué)生的生活實(shí)際緊密地聯(lián)系起來，這樣學(xué)生對(duì)于知識(shí)的認(rèn)知會(huì)深刻得多，又能使學(xué)生在這種開放愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中來體驗(yàn)美術(shù)的魅力所在。在這樣的教學(xué)過程中師生間平等互動(dòng)，學(xué)生熱情度往往很高，學(xué)習(xí)效果也會(huì)大大提升。

二、重視情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生樂觀的生活態(tài)度

藝術(shù)作品都是作者濃厚的情感的傾注，因此，每一件美術(shù)作品實(shí)際上都蘊(yùn)涵著濃厚的生命力和情感，因此，在美術(shù)課進(jìn)行作品賞析的過程更是情感體驗(yàn)的過程，教師通過引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、賞析美術(shù)作品過程中，要重視情感的體驗(yàn)，這無論是對(duì)于中小學(xué)美術(shù)愛好者，還是對(duì)于大學(xué)生都比較適用。

所以，在進(jìn)行美術(shù)課教學(xué)中要告知學(xué)生，任何一幅作品都是藝術(shù)家的情感產(chǎn)物，它通過美術(shù)特有的方式來表現(xiàn)，或活潑或婉轉(zhuǎn)或莊嚴(yán)或凄涼的情感，使人們受到美的熏陶，情感的陶冶。教師應(yīng)充分挖掘美術(shù)形象中的情感因素，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，去體驗(yàn)美術(shù)中的情感，使學(xué)生的情感體驗(yàn)在美術(shù)的審美實(shí)踐與創(chuàng)造中逐步發(fā)展與豐富。

三、培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造能力

贊可夫說：“人具有一種欣賞美和創(chuàng)造美的深刻而強(qiáng)烈的需要?！备惺苊?、鑒賞美，是為了更好地表達(dá)美和創(chuàng)造美，在審美實(shí)踐過程中，教師應(yīng)將美術(shù)創(chuàng)造滲透到欣賞、造型、表現(xiàn)、綜合探索等教學(xué)活動(dòng)中，巧妙地喚起學(xué)生創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的欲望，引導(dǎo)學(xué)生在觀摩、想象、聯(lián)想的基礎(chǔ)上把對(duì)美的感受、鑒賞能力，轉(zhuǎn)化成對(duì)美的表達(dá)、創(chuàng)造的能力，從而最終提高審美創(chuàng)造能力。我們可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，如多媒體資源向?qū)W生呈現(xiàn)所學(xué)的相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生通過文字、視頻等多種途徑，豐富對(duì)于相關(guān)知識(shí)的理解程度，形成學(xué)生自己的一種認(rèn)知。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“漸進(jìn)式”創(chuàng)作，這樣就能夠逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力。

在教學(xué)實(shí)踐中，教師還可以適當(dāng)?shù)匕岩恍┍容^優(yōu)秀的繪畫作品帶到課堂。引導(dǎo)學(xué)生用心去感知、體驗(yàn)美術(shù)的美，豐富學(xué)生的美術(shù)審美體驗(yàn)，讓學(xué)生不僅能在美術(shù)的殿堂中擁有怡人的繪畫感，學(xué)會(huì)用心弦感受平凡的美，同時(shí)在難以比擬的美術(shù)內(nèi)涵中自覺地發(fā)現(xiàn)和追求美。

美術(shù)是一門追求造型、空間、色彩和視覺效果的藝術(shù)表達(dá)形式。在授課策略方面，首先要強(qiáng)調(diào)直覺。所以美術(shù)欣賞課同樣需要遵循這個(gè)內(nèi)在特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)以欣賞美術(shù)作品作為欣賞的起點(diǎn)，注重學(xué)生直覺印象的產(chǎn)生。其次要聯(lián)系生活。生活是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉，在美術(shù)欣賞課中，要融入更多的生活元素。我們要密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外相結(jié)合起來，以此來創(chuàng)設(shè)一個(gè)宏觀意義上的美學(xué)情境。

總之，美術(shù)是美的藝術(shù)，美術(shù)教師是美的傳播者，我們有責(zé)任和義務(wù)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)美術(shù)的殿堂，讓他們?nèi)ジ惺苊?、理解美、表現(xiàn)美與創(chuàng)造美，塑造美的心靈、美的人格，讓學(xué)生熱愛美術(shù)、熱愛藝術(shù)、熱愛生活。在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不僅應(yīng)使學(xué)生獲得知識(shí)與方法，更應(yīng)使學(xué)生人文素養(yǎng)得到提高，只有這樣的課堂才能放飛學(xué)生的個(gè)性，這樣的課堂才能煥發(fā)生命的活力。