杜國平

摘 要：集體備課作為教師合作研討的一種有效形式，對于發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)合作精神，集思廣益，取長補(bǔ)短，具有舉足輕重的作用。集體備課因?yàn)榉N種原因，也存在不少的弊端，因此，在集體備課中我們一定要揚(yáng)長補(bǔ)短，提高課堂教學(xué)效益。

關(guān)鍵詞：集體備課；弊端；措施

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）21-0260-30

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.21.001

時(shí)下，全國大多數(shù)學(xué)校集體備課活動(dòng)開展得有聲有色，如火如荼。這種備受青睞的教研活動(dòng)形式，通過自我鉆研、集體研討、分工主備、完善成形、教后反思等過程，匯聚了集體的智慧，凝聚了教師的心智，發(fā)揚(yáng)了教師長處，彌補(bǔ)了備課短板，成為了學(xué)校教研、教師成長發(fā)展的制勝法寶，必然也成為了學(xué)校教研活動(dòng)的常態(tài)工作。

我校是一所省級示范性普通高中，集體備課活動(dòng)開展得卓有成效，誠然，這樣的集體備課活動(dòng)利好處多多，可以集思廣益，整合資源，可以縮短差距，減輕教師負(fù)擔(dān)，可以見賢思齊，增進(jìn)友誼，但凡事都有利也有弊，本人在暑期靜下心來反思一學(xué)期的集體備課工作，覺得好的方面今后仍要一如既往做實(shí)做細(xì)做好，但也應(yīng)不斷改進(jìn)，摒棄弊端，讓集體備課活動(dòng)切實(shí)走上良性發(fā)展的軌道。

一、集體備課存在的弊端

（一）集體備課活動(dòng)多多少少會影響教學(xué)任務(wù)的有效落實(shí)

由于各班層次不同、學(xué)情不同，集體備課成形的統(tǒng)一教學(xué)方案會在具體進(jìn)行時(shí)走過場，玩花樣，落不到實(shí)處細(xì)處，教與學(xué)的雙邊活動(dòng)效果會打折扣，再加上教師的授課水平也有差異，這樣預(yù)定的教學(xué)任務(wù)必然會不同程度落實(shí)不到位，落實(shí)不夠好。

（二）不利于因材施教和分層教學(xué)

目前大多數(shù)學(xué)校每一年級班級層次好、中、差分明，同一層次的班級學(xué)生也良莠不齊。因材施教，促優(yōu)轉(zhuǎn)差工作顯得尤為重要，而成形的統(tǒng)一授課模式若不和自己學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，不加以變通改進(jìn)，不能很好地順應(yīng)自己的學(xué)情，就很難讓好學(xué)生吃得好，差學(xué)生吃得飽能消化。

（三）不利于教師個(gè)性的張揚(yáng)

教師的教學(xué)風(fēng)采發(fā)揮不佳，教學(xué)風(fēng)格難以形成。這一點(diǎn)不難理解，集體備課后統(tǒng)一的授課內(nèi)容，統(tǒng)一的導(dǎo)學(xué)案，近似固定的教法，容易形成千人一面、呆板單調(diào)的局面，久而久之，教師講課漸失激情，學(xué)生學(xué)習(xí)也會生厭，課堂氣氛難免沉悶，講課神采飛揚(yáng)、個(gè)性獨(dú)特、教法靈活，讓學(xué)生樂學(xué)愛聽、佩服至極的好教師將不會多多涌現(xiàn)。

二、提高集體備課效益的幾點(diǎn)措施

（一）選好用好備課組長

備課組長是學(xué)科教學(xué)研究和集體備課的組織者，也是年級學(xué)科質(zhì)量的第一責(zé)任人，要選擇業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，有事業(yè)心、責(zé)任心，并有一定組織能力的人任備課組長。杜絕備課組長不負(fù)責(zé)任，帶頭分配備課任務(wù)，輪值式備課等現(xiàn)象的發(fā)生。

（二）保證集體備課的時(shí)間

保證集體備課的時(shí)間，是開展好集體備課活動(dòng)的前提和基礎(chǔ)，保證時(shí)間包括保證集體備課時(shí)間的固定性，保證集體備課時(shí)間的有效性。學(xué)校在學(xué)期初召集有關(guān)教研組、集體備課組相關(guān)負(fù)責(zé)人，以表格形式確定本學(xué)期、本學(xué)科集體備課的次數(shù)、時(shí)間、備課內(nèi)容、中心發(fā)言人、主持人、參加對象等，并把安排表上報(bào)教務(wù)處備查。避免因時(shí)間不固定或用時(shí)不夠等問題造成備課質(zhì)量的下降，出現(xiàn)搞形式、走過場。

（三）事先確定中心發(fā)言人

中心發(fā)言人是每次集體備課成功與否的關(guān)鍵，是活動(dòng)的靈魂。在學(xué)期初上報(bào)集體備課安排表時(shí)就應(yīng)突出每次活動(dòng)的中心發(fā)言人。在活動(dòng)過程中，首先由中心發(fā)言人說課，進(jìn)行中心發(fā)言。然后，積極創(chuàng)設(shè)愉快、寬松的研討環(huán)境，由其他教師輪流：講——講自己的觀點(diǎn)和做法，特別是不同于別人的觀點(diǎn)和做法；評——對大家的觀點(diǎn)進(jìn)行客觀的、中肯的評價(jià)；議——對大家的觀點(diǎn)和做法以及有疑義的地方與其他教師展開討論，充分發(fā)揚(yáng)民主，尊重別人的意見，最后由中心發(fā)言人把大家的觀點(diǎn)、意見歸納起來，形成最后的認(rèn)識成果。避免備課組長一人說了算的“家長制”，以一腦代替眾腦的現(xiàn)象發(fā)生。

總之，集體備課作為一種教研活動(dòng)形式，利弊共存，為了盡可能地摒棄弊端，揚(yáng)長避短，我們每一位教師今后在集體備課時(shí)，要牢固樹立合作意識、整體意識、超前意識、創(chuàng)新意識、反思意識，切切實(shí)實(shí)針對各自實(shí)際，精心備教材、備學(xué)生、備教法學(xué)法，新教師要多聽課廣學(xué)習(xí)，勤總結(jié)常反思，老教師應(yīng)多上一些示范課、精品課，備課組長要強(qiáng)化責(zé)任意識，在集體備課時(shí)引導(dǎo)組織好大家，讓集體備課活動(dòng)少走誤區(qū)、減少弊端，真正成為一項(xiàng)極其細(xì)致且復(fù)雜的創(chuàng)造性活動(dòng)，成為打造高效語文課堂，提高語文教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的最有效手段。

Abstract： As an effective form of teachers to discuss cooperatively， the collective lesson preparation helps to give full play to the role of team cooperation spirit， get brainstorm， and complement with each other. However， because of variety of reasons Collective lesson preparation has a lot of drawbacks. Therefore， in the collective lesson preparation we must bring out one's strengths to make up for one's weaknessesto improve the effectiveness of class teaching.

Key words： collective lesson preparation； disadvantages； measures

[責(zé)任編輯 田彩霞]