劇愛(ài)玲 ??

思想品德課程是以初中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活為基礎(chǔ)，以引導(dǎo)和促進(jìn)初中學(xué)生思想品德發(fā)展為根本目的的一門綜合性課程。因此，情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)應(yīng)放在三維目標(biāo)之首。近年來(lái)，唐河縣教研室積極倡導(dǎo)“學(xué)、探、測(cè)”三步六環(huán)教學(xué)模式，強(qiáng)力推進(jìn)課堂教學(xué)改革。在這種教學(xué)環(huán)境下，如何實(shí)現(xiàn)思想品德課的情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)，是每位教師必須面對(duì)和研究的問(wèn)題。筆者在推門聽(tīng)課的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)一些教師的草根方法，用風(fēng)格顯特色，用人格育品德，為我們樹(shù)立了學(xué)科自信。宋老師執(zhí)教的粵教版思想品德八年級(jí)上冊(cè)《誠(chéng)實(shí)守信》一課為我們提供了研究的范例。

【情境導(dǎo)入】

師：同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)“一諾千金”“立木取信”“曾子殺豬”這些成語(yǔ)故事嗎？

生（齊）：聽(tīng)說(shuō)過(guò)。

師：既然同學(xué)們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)這三個(gè)成語(yǔ)故事，那么，哪位同學(xué)能站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)這三個(gè)成語(yǔ)的意思呢？

（好多同學(xué)舉手）

師：全溢同學(xué)，請(qǐng)你站起來(lái)給大家解釋一下。

全：“一諾千金”的意思是許下的一個(gè)諾言有千金的價(jià)值。比喻說(shuō)話算數(shù)，極有信用。

師：這三個(gè)成語(yǔ)故事有沒(méi)有共同點(diǎn)？如果有，是什么？

生（齊）：共同點(diǎn)是守信用。

師：這就是今天我們所要學(xué)習(xí)的問(wèn)題。

（師板書(shū)：誠(chéng)實(shí)守信）

【講解新課】

師：請(qǐng)同學(xué)們把課本翻到34頁(yè)，用5分鐘的時(shí)間閱讀課文第一目“內(nèi)誠(chéng)于心，外信于人”，思考黑板上的幾個(gè)問(wèn)題。

（學(xué)生閱讀課文，教師書(shū)寫(xiě)問(wèn)題）

1.誠(chéng)實(shí)的內(nèi)涵。

2.誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。

3.誠(chéng)實(shí)守信的重要性。

（待學(xué)生讀完后，教師找學(xué)生回答黑板上書(shū)寫(xiě)的問(wèn)題）

生：“誠(chéng)實(shí)”就是實(shí)事求是，表里如一，說(shuō)實(shí)話，做實(shí)事，不虛偽，不夸大其詞，不文過(guò)飾非。

師：那么誠(chéng)實(shí)又有那些表現(xiàn)呢？哪一位同學(xué)找到了答案？李越同學(xué)，請(qǐng)你給大家總結(jié)一下。

李：誠(chéng)實(shí)的人對(duì)自己是誠(chéng)實(shí)的，這就意味著不自欺，內(nèi)心坦坦蕩蕩，不說(shuō)違心話，不做違心事，問(wèn)心無(wú)愧；誠(chéng)實(shí)的人對(duì)他人誠(chéng)懇實(shí)在，不說(shuō)假話，不做假事，言行一致，恪守諾言，履行約定，從而獲得他人的信任與尊重。

師：李越同學(xué)總結(jié)得非常到位，請(qǐng)坐下。

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)了解了誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)，那么誠(chéng)實(shí)有哪些重要性呢？

（學(xué)生舉手，教師挑選學(xué)生站起來(lái)回答問(wèn)題）

生：1.只有在一顆誠(chéng)實(shí)的心中才能夠生長(zhǎng)出善良、正直、勇敢、謙遜的美德。2.只有誠(chéng)實(shí)守信，才能建立起良好的人際關(guān)系，打下牢靠的事業(yè)基礎(chǔ)，取得堅(jiān)實(shí)的人生業(yè)績(jī)。3.只有人人誠(chéng)實(shí)守信，社會(huì)秩序才能有條不紊，文明進(jìn)步才有可能。

師：同學(xué)們，我們剛才了解了誠(chéng)實(shí)的內(nèi)涵、誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)和誠(chéng)實(shí)的重要性，那么，哪位同學(xué)能夠站起來(lái)給大家說(shuō)一些生活中我們所了解的有關(guān)誠(chéng)實(shí)守信的格言和典故呢？

（學(xué)生們討論后舉手回答）

師：實(shí)際上，在我們?nèi)粘Ｉ钪?，只要留心，就?huì)收集到好多關(guān)于誠(chéng)實(shí)守信的格言和典故，那么，我們?cè)谌粘Ｉ钪袘?yīng)該怎樣做呢？接下來(lái)，我們學(xué)習(xí)課文第二目“拒絕謊言，誠(chéng)實(shí)做人”。哪位同學(xué)愿意站起來(lái)給大家列舉幾個(gè)我們身邊的不講誠(chéng)信的現(xiàn)象？

生：學(xué)校里，抄襲作業(yè)，考試作弊；家庭里，父母不兌現(xiàn)諾言，子女欺騙父母；社會(huì)上，生產(chǎn)、銷售假冒偽劣產(chǎn)品；等。以上幾種行為都是不講誠(chéng)信的現(xiàn)象。

師：同學(xué)們說(shuō)得非常好，非常全面。生活中有這么多的不誠(chéng)信的現(xiàn)象，那么同學(xué)們有沒(méi)有想過(guò)，這些不誠(chéng)信現(xiàn)象出現(xiàn)的根源是什么？有關(guān)這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本P35—P36頁(yè)的“拒絕謊言，誠(chéng)實(shí)做人”，并從中找出問(wèn)題的答案。

觀察與體悟：學(xué)生閱讀課文，教師書(shū)寫(xiě)問(wèn)題。待學(xué)生讀完后，教師找學(xué)生回答黑板上書(shū)寫(xiě)的問(wèn)題。在學(xué)生回答的同時(shí)，教師做適當(dāng)點(diǎn)撥，并板書(shū)要點(diǎn)。問(wèn)題與板書(shū)設(shè)計(jì)有機(jī)融合，學(xué)的環(huán)節(jié)是自學(xué)提綱，探究環(huán)節(jié)是問(wèn)題設(shè)計(jì)，小結(jié)時(shí)相機(jī)而用，簡(jiǎn)明扼要，輔助教學(xué)……

就這樣，不知不覺(jué)學(xué)完了一目又一目，于重點(diǎn)處展開(kāi)討論，沒(méi)有單列的拓展延伸環(huán)節(jié)卻讓學(xué)生經(jīng)過(guò)思考討論，說(shuō)出了許多關(guān)于誠(chéng)信的格言、典故；于難點(diǎn)處釋疑解惑，沒(méi)有形式化的熱點(diǎn)鏈接卻讓學(xué)生分析了當(dāng)今社會(huì)上和校園里存在的不誠(chéng)信現(xiàn)象。

【學(xué)習(xí)檢測(cè)】

師：同學(xué)們，我們了解了誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)、誠(chéng)實(shí)的重要性及說(shuō)謊的危害性、誠(chéng)實(shí)與善意的謊言之間的聯(lián)系。我們究竟掌握了多少呢？下面，請(qǐng)同學(xué)們把導(dǎo)學(xué)案拿出來(lái)，翻到第13頁(yè)，讓我們來(lái)檢測(cè)一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。請(qǐng)同學(xué)們做導(dǎo)學(xué)案上的第3、4、6、7題，同時(shí)，我找4個(gè)同學(xué)上來(lái)把該題的答案寫(xiě)到黑板上。

（四位同學(xué)到黑板上書(shū)寫(xiě)答案，其余同學(xué)在導(dǎo)學(xué)案上書(shū)寫(xiě)。四位同學(xué)書(shū)寫(xiě)完畢，教師講評(píng)）

觀察與體悟：整堂課學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得有序，學(xué)得有效，這樣的課堂于無(wú)模中有模，于無(wú)形中有神，平淡中見(jiàn)真奇。我覺(jué)得這才是新課改背景下的“家常課”。結(jié)尾處明確目標(biāo)、導(dǎo)之以行，做一個(gè)誠(chéng)信的人。

那次聽(tīng)課回來(lái)以后，我整理出課堂實(shí)錄，仔細(xì)研究，這樣的老辦法實(shí)實(shí)在在地貫徹了課改理念和“學(xué)、探、測(cè)”三步六環(huán)教學(xué)模式。只不過(guò)教師似乎不是在講課，而是在聊課，我和在場(chǎng)的各位老師和同學(xué)不是在聽(tīng)課，而是在聽(tīng)一場(chǎng)關(guān)于誠(chéng)信人生的談話。

模式無(wú)情人有情，原生態(tài)課上潤(rùn)無(wú)聲。一張嘴述說(shuō)古今，一支粉筆刻畫(huà)本真。這樣的課是“天然去雕飾，清水出芙蓉”的素課之美，這樣的思品課堂處處閃現(xiàn)著人性的光輝和核心價(jià)值觀的光芒！

注：本文系河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目立項(xiàng)課題《思品課“學(xué)、探、測(cè)”教學(xué)模式課例研究》之階段性成果之一。課題編號(hào)：JKJYC150913072。