魏移山 ??

隨著課改的推進(jìn)，高中歷史也逐漸注重學(xué)生在歷史背景中的領(lǐng)悟和體驗(yàn)，從而提高學(xué)生對歷史事件的記憶和理解能力。隨著學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位的不斷提高，探究式學(xué)習(xí)在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用也就顯得愈發(fā)重要。

一、何為探究式學(xué)習(xí)

1.探究式學(xué)習(xí)的含義。

探究式學(xué)習(xí)，是指從學(xué)科領(lǐng)域中或者現(xiàn)實(shí)生活中選擇和確定主題，教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)類似于學(xué)術(shù)研究的情境，讓學(xué)生通過獨(dú)立自主地發(fā)現(xiàn)問題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、收集與處理信息、表達(dá)與交流等探索活動，獲得知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展情感與態(tài)度，特別是發(fā)展探索精神與創(chuàng)新能力。探究式學(xué)習(xí)注重的是學(xué)生的主動參與，要求學(xué)生積極主動地去尋找問題并通過自己的能力解決問題，而教師在這過程中只充當(dāng)引導(dǎo)者或輔助者。

探究的過程也是追求真理的過程。在高中歷史教學(xué)中，開展探究式學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

2.開展探究式學(xué)習(xí)的要求。

探究式學(xué)習(xí)注重學(xué)生的主體作用，要求學(xué)生參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。在這種學(xué)習(xí)方式下，學(xué)生不能像在傳統(tǒng)教學(xué)中一樣只是一味地被動接受，要主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，用自己的方式去理解歷史知識，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，從而形成自己的學(xué)習(xí)方式。只有如此，學(xué)生才能真正地學(xué)會學(xué)習(xí)，真正地領(lǐng)會到學(xué)習(xí)的意義所在。

二、運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)注意事項(xiàng)

1.慎重選擇課堂話題。

雖然在探究式學(xué)習(xí)中教師的主體地位在下降，但不能否認(rèn)，教師在這其中的作用仍然不可忽視。一堂好的高中歷史課堂，需要一個良好的開端。而這個開端，就是教師選擇的一個適合本堂課的話題，能引發(fā)學(xué)生對本節(jié)歷史課的興趣，正所謂“興趣是最好的老師”。如果學(xué)生對這節(jié)課不感興趣，那么這堂課不僅會變得死氣沉沉，學(xué)生也無法學(xué)到知識。所以選擇一個合適的話題便顯得至關(guān)重要。話題不僅要有趣，還要與書本上的知識聯(lián)系起來，特別是重難點(diǎn)知識；同時還要具有開放性，讓全班同學(xué)都能參與到討論當(dāng)中來；最重要的是要貼近學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平，要根據(jù)他們的歷史學(xué)習(xí)水平來選擇相關(guān)話題。

例如，在學(xué)習(xí)“蘇聯(lián)戰(zhàn)時共產(chǎn)主義和列寧新經(jīng)濟(jì)政策”時，就可在課堂開始時就當(dāng)時的社會背景，聯(lián)系我國社會主義建設(shè)時期的相關(guān)知識來引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，發(fā)散學(xué)生思維，讓學(xué)生更好地掌握這一知識點(diǎn)。

2.利用合作探究式學(xué)習(xí)。

在探究式學(xué)習(xí)的實(shí)際運(yùn)用中，合作學(xué)習(xí)不失為一種很好的方法。在高中歷史教學(xué)中，運(yùn)用合作探究式學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生在描述相關(guān)問題時能更加深入，對相關(guān)知識點(diǎn)的理解也會更加透徹。學(xué)生在小組合作中對問題進(jìn)行思考，在提出自己對問題的見解的同時，也學(xué)會傾聽他人對這一問題的看法。這樣做，既提高了學(xué)生解決問題的能力，同時又讓學(xué)生養(yǎng)成了從多方面去看待問題和思考問題的習(xí)慣；不僅讓學(xué)生的思維變得多元化，也提高了學(xué)生的歷史綜合能力。

3.發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

無論時代怎樣變化，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體這一地位始終是不會改變的。而傳統(tǒng)教學(xué)往往忽視了這一點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力下降，這對學(xué)生未來的發(fā)展是極為不利的。開展探究式學(xué)習(xí)，就是要重新樹立學(xué)生的主體地位。在高中歷史課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)本就不是一蹴而就的，它需要不斷地努力和付出，需要教師和學(xué)生的雙向配合。不僅學(xué)生要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師也應(yīng)充分發(fā)揮引導(dǎo)和輔助作用，讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)，這才是實(shí)現(xiàn)高中歷史課堂教學(xué)高質(zhì)高效的正確道路。