謝業(yè)玲

案例講述：

今年我抓鬮擔(dān)任一（1）班班主任，心里既高興又擔(dān)憂，高興的是我抓到了A鬮，全校第一名的學(xué)生在我班上，班上的前景可能會(huì)一片大好，擔(dān)憂的是全校成績(jī)最后一名的學(xué)生也在我們班上，看看他的分?jǐn)?shù)，我心里也有些悵然。

開(kāi)學(xué)了，同學(xué)們高高興興來(lái)到新學(xué)校報(bào)到了，我一看，我班有31位同學(xué)，是個(gè)單數(shù)，那就肯定有一個(gè)人單坐。排座位的時(shí)候，這個(gè)班級(jí)本來(lái)有30個(gè)座位，后來(lái)，我就從學(xué)校別的地方配了一張長(zhǎng)桌子，讓所謂的“最差”的學(xué)生何博洋坐在最后面了，告訴他一個(gè)人坐一張長(zhǎng)桌子，書(shū)包和書(shū)好放。從此他就在那個(gè)小角落里自?shī)首詷?lè)。一開(kāi)始我還經(jīng)常提醒他上課帶書(shū)，按時(shí)交作業(yè)，可他似乎沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)我的話，偶爾有時(shí)候也會(huì)拿筆在本子上寫幾個(gè)字做做樣子，但聽(tīng)其他任課老師說(shuō)作業(yè)基本不交。漸漸地我也就難得管他了，任由他去，課間看到他一個(gè)人在那個(gè)角落里，偶爾心里也會(huì)感到自己對(duì)他不公平，感到愧疚，可還是不知不自覺(jué)地放棄了他，把更多的時(shí)間花在了那些有希望的學(xué)生身上。

時(shí)間過(guò)得真快，一個(gè)月過(guò)去了，要進(jìn)行月考了，月考過(guò)后，我讓同學(xué)認(rèn)真總結(jié)，進(jìn)行反思，并寫在周記本上交上來(lái)。我在看周記本上的總結(jié)的時(shí)候有了驚奇的發(fā)現(xiàn)，有的同學(xué)寥寥幾筆不是很認(rèn)真，但我發(fā)現(xiàn)何博洋寫了好長(zhǎng)的一段，我心想肯定亂寫一氣，湊湊字?jǐn)?shù)而已?？晌易x起來(lái)并非如此，語(yǔ)句很通順，總結(jié)很到位，也有很想要“學(xué)好”的意思，我不自覺(jué)地大聲在辦公室讀了起來(lái)，其他的任課老師和班主任都關(guān)注了起來(lái)，其中一位班主任聽(tīng)了立馬拿著何博洋的小結(jié)去他班上給他們班學(xué)生看，并說(shuō)“你們看何博洋寫的多認(rèn)真啊！”我聽(tīng)了以后，觸動(dòng)也很大，是的，每個(gè)孩子都有自身的長(zhǎng)處。我走進(jìn)教室，面對(duì)何博洋，面對(duì)全班同學(xué)，我感到有些愧疚，我把何博洋的小結(jié)拿給全班同學(xué)看，讀給全班同學(xué)聽(tīng)，同學(xué)們七嘴八舌地說(shuō)：“何博洋可能寫了，作文能寫一千多字呢?！蔽蚁胛乙婚_(kāi)始是小看了他，真的輕視了他。我看著何博洋問(wèn)：“你喜歡一個(gè)人坐在后面嗎？”他有些害羞地?fù)u搖頭。我問(wèn)同學(xué)們：“我們班學(xué)生是單數(shù)，那怎么辦呢？”同學(xué)們紛紛出謀劃策，后來(lái)我們一致達(dá)成共識(shí)，把何博洋的桌子換成了單人桌子，放在二、三兩組的中間，并在第一排，左右都有不錯(cuò)的同學(xué)和他相伴了，我看到了何博洋的笑臉。我乘勝追擊，找他談心，對(duì)他進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，告訴他對(duì)自己有優(yōu)勢(shì)的學(xué)科特別是文科要用心考好，這樣有利于幫助自己樹(shù)立信心，對(duì)弱勢(shì)學(xué)科要盡力，要找老師和同學(xué)幫助自己，爭(zhēng)取有所進(jìn)步，爭(zhēng)取超越。從那以后，我看到何博洋變了，變得開(kāi)朗了，和同學(xué)有說(shuō)有笑了；看到他上課認(rèn)真了，認(rèn)真做筆記，認(rèn)真做作業(yè)了；看到他變得勤勞了，每天中午主動(dòng)為班級(jí)灑水，主動(dòng)倒垃圾；主動(dòng)上體育課了，長(zhǎng)繩也能跳過(guò)去了；政治課上很認(rèn)真做筆記了，材料題答得比一般同學(xué)還要完整……每一次，只要我發(fā)現(xiàn)了他的點(diǎn)滴的進(jìn)步我都當(dāng)眾表?yè)P(yáng)他，有時(shí)還給予一點(diǎn)小獎(jiǎng)勵(lì)，這樣他的干勁就更足了。很快期中考試了，還沒(méi)等我匯總同學(xué)們的成績(jī)和名次，何博洋就興沖沖了告訴我，“老師，我進(jìn)步了，不是最后一名了！”看到他自信的目光，可愛(ài)的小胖臉，我也笑了。

每一位為人師者，放棄了一個(gè)所謂的“差生”，可能會(huì)減少你的工作壓力，可能會(huì)提高你的教學(xué)質(zhì)量，可能會(huì)給你贏得榮譽(yù)，但你放棄的卻是一個(gè)孩子的美好前程，放棄的是一個(gè)家庭的希望，留給自己的也將是一個(gè)永遠(yuǎn)的遺憾。

案例反思：

1.教育一個(gè)都不能放棄?，F(xiàn)實(shí)生活中，確確實(shí)實(shí)有好多學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)，不服管；有的太特殊，怎么也教不會(huì)；有的學(xué)生太調(diào)皮總是惹是生非。但無(wú)論從教育本質(zhì)還是良知上講，尊重每一位學(xué)生，維護(hù)每一位學(xué)生合法的教育權(quán)益，讓每一位學(xué)生學(xué)有所得，這是每位教育工作者必須堅(jiān)守的最基本的道德底線。

“決不能放棄每一個(gè)學(xué)生”不應(yīng)該只是學(xué)校教育和老師教學(xué)的一句口號(hào)，更應(yīng)該是中國(guó)教育的一種理念?！白屆恐恍▲B(niǎo)唱歌”，“讓每一朵花兒都開(kāi)放”，這應(yīng)是教育工作者的使命。因此每一位教育教師對(duì)學(xué)生必須要公正，一視同仁，平等對(duì)待，一個(gè)也不放棄。

2.要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。哲學(xué)家詹姆士精辟地指出：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定?！苯處熞痪滟澝赖脑捠顷?yáng)光、空氣和水，是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料；教師一句激勵(lì)的話語(yǔ)，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)等，往往能帶來(lái)意想不到的收獲。因此教師要細(xì)心觀察，及時(shí)捕捉學(xué)生身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)把贊美送給學(xué)生，激發(fā)其學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而讓學(xué)生感到“我能行”，“我會(huì)成功”。

（作者單位：江蘇省南京市溧水區(qū)群力中學(xué)）