袁余階??

[摘要]提高中學(xué)歷史課堂效率方略之一是創(chuàng)設(shè)歷史情境教學(xué)，通過(guò)播放悅耳的音樂(lè)、充滿激情的語(yǔ)言、歷史圖片再現(xiàn)歷史情境，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)；方略之二就是少教多學(xué)，首先是教師要做好課前準(zhǔn)備工作，其次是要重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，再次是組織開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，最后是做練習(xí)強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。

[關(guān)鍵詞]中學(xué)歷史教學(xué)效率教學(xué)策略

[中圖分類號(hào)]G633.51[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2016）100095

在新一輪教學(xué)改革的浪潮下，中學(xué)歷史教師為了全面落實(shí)新課標(biāo)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，想盡辦法，不斷提高歷史課堂效率。所謂的課堂效率就是指學(xué)習(xí)掌握特定內(nèi)容所花費(fèi)的時(shí)間?；ㄙM(fèi)的時(shí)間越少，效率就越高。那么，如何提高中學(xué)歷史課堂效率呢？

一、開(kāi)展歷史情境教學(xué)

歷史事件一般是發(fā)生在距離我們現(xiàn)在相當(dāng)遙遠(yuǎn)的事情，對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)相當(dāng)難理解、掌握，為了縮短時(shí)間、空間距離，便于感知?dú)v史，可以利用多種手段。例如可用多媒體播放悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，利用充滿激情的語(yǔ)言、歷史圖片等方法，創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高歷史課堂的效率。現(xiàn)在的中學(xué)基本上都配備有多媒體教學(xué)設(shè)備，我們歷史教師可以充分利用這些資源，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中利用學(xué)生都喜歡音樂(lè)這個(gè)特點(diǎn)，適時(shí)地播放相關(guān)音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境會(huì)取到較好的效果。例如筆者在講述《中國(guó)歷史》八年級(jí)下冊(cè)第2課《最可愛(ài)的人》時(shí)，首先播放《中國(guó)人民志愿軍戰(zhàn)歌》：“雄赳赳，氣昂昂，跨過(guò)鴨綠江。保和平，衛(wèi)祖國(guó)，就是保家鄉(xiāng)……”伴隨著這個(gè)激昂的音樂(lè)，學(xué)生也跟著唱起來(lái)，其學(xué)習(xí)熱情高漲，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生：1950年10月，我們中國(guó)人民志愿軍在彭德懷總司令的領(lǐng)導(dǎo)下，唱著這首戰(zhàn)歌，開(kāi)赴朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)，開(kāi)始了這場(chǎng)偉大的抗美援朝、保家衛(wèi)國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)。今天，就讓我們?nèi)ジ惺墚?dāng)年志愿軍戰(zhàn)士的豪邁、英勇、決心！從而導(dǎo)入新課。這樣的課堂導(dǎo)入激起了學(xué)生迫切需要了解新課內(nèi)容的興趣，取得了相當(dāng)好的學(xué)習(xí)效果。除了可以利用音樂(lè)外，還可以運(yùn)用充滿激情的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)歷史情境。著名的教育學(xué)家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“同樣的教學(xué)方法，因?yàn)檎Z(yǔ)言不同，效果可能相差20倍?！苯虒W(xué)實(shí)踐證明確實(shí)如此。例如筆者在講述《中國(guó)歷史》八年級(jí)上冊(cè)第13課《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》時(shí)，就用激情朗讀毛澤東所寫的《長(zhǎng)征》，學(xué)生深受感染，課堂教學(xué)取得了事半功倍的效果。中學(xué)歷史教師也可以用歷史圖片、歷史地圖開(kāi)展情境教學(xué)。比如筆者在上《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》這課時(shí)就精心制作了一幅中國(guó)紅軍長(zhǎng)征路線示意圖并在多媒體上呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生有仿佛重走長(zhǎng)征路的感覺(jué)，在圖上標(biāo)出來(lái)的重要地點(diǎn)和長(zhǎng)征過(guò)程發(fā)生的重要?dú)v史事件，教學(xué)效果非常好。

歷史情境教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“學(xué)生帶著一種高漲激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對(duì)面前展現(xiàn)的真理感到驚奇甚至震驚，在學(xué)習(xí)中意識(shí)和感覺(jué)到自己的智慧力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂(lè)，為人的智慧和意志的偉大感到驕傲?！睔v史情境教學(xué)還有利于思想品德教育。歷史學(xué)科的情感教育內(nèi)容相當(dāng)豐富，通過(guò)歷史事件、人物進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，有利于達(dá)到教書(shū)育人的目的。更為重要的是，歷史情境教學(xué)還有利于學(xué)生理解掌握知識(shí)，提高概括、分析、辯證思維、遷移知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

二、少教多學(xué)

傳統(tǒng)的45分鐘滿堂灌的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育，因此筆者嘗試進(jìn)行少數(shù)多學(xué)。捷克偉大的教育家夸美紐斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“要找出一種教育方法，使老師因此可以少數(shù)，但是學(xué)生多學(xué)，使學(xué)校因此可以少些喧囂、厭惡和無(wú)益的勞苦，獨(dú)具閑睱、快樂(lè)及堅(jiān)實(shí)的進(jìn)步。”為了達(dá)到這種境界，筆者在如下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試。

首先，教師課前要做足準(zhǔn)備工作，了解清楚每課在整個(gè)單元甚至在整冊(cè)書(shū)的地位，讀熟讀透教材，明確怎樣突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。同時(shí)還要備學(xué)生，我們教歷史的教師，一般都要同時(shí)教幾個(gè)班，而每班的學(xué)生基礎(chǔ)與特點(diǎn)不一樣，有些基礎(chǔ)好點(diǎn)，有些差些，同一個(gè)班基礎(chǔ)也不一樣，所以教師在備課的時(shí)候就要注意從各班的實(shí)際情況出發(fā)，因材施教，以方便學(xué)生掌握好知識(shí)。

其次，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。新課標(biāo)明確指出要讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性、積極性，改變教師滿堂灌的現(xiàn)象。例如，筆者在講述《中國(guó)歷史》八年級(jí)下冊(cè)第4課《工業(yè)化的起步》時(shí)，先展示本課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，然后展示預(yù)習(xí)提綱，讓學(xué)生在課本上找出下面這些問(wèn)題的答案：（1）第一個(gè)五年計(jì)劃開(kāi)始和結(jié)束是什么時(shí)候？（2）實(shí)行第一個(gè)五年計(jì)劃的目的是什么？（3）第一個(gè)五年計(jì)劃的基本任務(wù)是什么？（4）第一個(gè)五年計(jì)劃超額完成取得了哪些成果？前面三個(gè)問(wèn)題較簡(jiǎn)單，可以讓那些成績(jī)不是很理想的學(xué)生來(lái)回答，他們都能找到答案，這時(shí)教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)他們，讓他們有就感，更有信心積極參與后面的教學(xué)活動(dòng)。第四個(gè)問(wèn)題概括性較強(qiáng)，就讓學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生來(lái)完成。經(jīng)過(guò)幾個(gè)學(xué)生的補(bǔ)充完善，這個(gè)問(wèn)題的答案就很清楚，這就培養(yǎng)了學(xué)生的綜合概括能力。通過(guò)這樣的教學(xué)學(xué)生個(gè)個(gè)都踴躍參加到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)上來(lái)，其學(xué)習(xí)效率就提高了。

再次，可以通過(guò)組織開(kāi)展合作學(xué)習(xí)方式進(jìn)行少教多學(xué)，提高成績(jī)。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)前教師必須做好充分的教學(xué)設(shè)計(jì)，查找相關(guān)的資料，同時(shí)也讓學(xué)生做足準(zhǔn)備：分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，選出小組長(zhǎng)來(lái)負(fù)責(zé)每組的分工，責(zé)任到位，人人有任務(wù)，不能放任自流，流于形式，要發(fā)揚(yáng)既分工又合作的團(tuán)隊(duì)精神，互相配合，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師要深入到各小組中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效探討，認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生的發(fā)言，對(duì)于正確的觀點(diǎn)要給予肯定，錯(cuò)誤的觀點(diǎn)要及時(shí)糾正，不能模棱兩可，對(duì)于學(xué)生的獨(dú)到見(jiàn)解要加以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這樣學(xué)生就覺(jué)得自己被重視、有成就感，學(xué)習(xí)熱情很高，其分析、概括、表達(dá)等綜合能力也得到提高。

最后，可以通過(guò)做練習(xí)強(qiáng)化訓(xùn)練的方式來(lái)少教多學(xué)，提高效率。每節(jié)課筆者都設(shè)計(jì)有簡(jiǎn)單的板書(shū)，也就是每一課的主要內(nèi)容，安排幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生理解記憶這些內(nèi)容，然后抽查學(xué)生、落實(shí)到位，做到課課清。在上課的過(guò)程中，每學(xué)完一個(gè)大的知識(shí)點(diǎn)，筆者都相應(yīng)地出示題目，有選擇題、填空題、材料題等及時(shí)鞏固、消化每個(gè)知識(shí)點(diǎn)。每學(xué)完一個(gè)單元都要進(jìn)行檢測(cè)，認(rèn)真改好試卷，對(duì)試卷仔細(xì)評(píng)估，做好分析，哪些方面做得較好，哪些方面存在不足，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，經(jīng)過(guò)多年的探索，筆者通過(guò)創(chuàng)設(shè)歷史情境教學(xué)，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)造性地進(jìn)行少教多學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，大大提高了歷史課堂效率，學(xué)生的成績(jī)普遍得以提高，每年中考?xì)v史成績(jī)?cè)谕悓W(xué)校中處于前列。

（責(zé)任編輯龐丹丹）