鄧文君?オ?

[摘要]初中思想品德課程是一門(mén)以學(xué)生生活為基礎(chǔ)，以引導(dǎo)和促進(jìn)初中學(xué)生思想品德發(fā)展為根本目的的綜合性課程，在培養(yǎng)學(xué)生德育方面具有指導(dǎo)意義。從思想品德課堂生活化教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，闡述了當(dāng)前背景下初中思想品德課堂中生活化教學(xué)的重要性，并對(duì)初中思想品德課生活化教學(xué)實(shí)施的策略進(jìn)行了探究。

[關(guān)鍵詞]初中思想品德課生活化教學(xué)現(xiàn)狀重要性情境實(shí)踐

[中圖分類(lèi)號(hào)]G633.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2016）100078

在現(xiàn)如今的思想品德教學(xué)中，教師常常會(huì)忽略生活化教學(xué)，仍然使用傳統(tǒng)教學(xué)模式。長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)逐漸失去對(duì)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)興趣和積極性，也就失去了開(kāi)設(shè)這門(mén)課程的意義。所以，初中思想品德課程應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式不斷進(jìn)行改進(jìn)，這樣才能提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、初中思想品德課堂教學(xué)模式的現(xiàn)狀

（一）教師的教學(xué)能力不強(qiáng)

自新課改以來(lái)，很多教師在課堂教學(xué)中仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這樣很難提升教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然一些教師的能力是值得肯定的，但是他們沒(méi)有很好地適應(yīng)新課程改革，缺乏創(chuàng)新意識(shí)。相反，一些新教師想法很多，能提出很多具有創(chuàng)新性的教學(xué)模式，但由于他們沒(méi)有足夠的經(jīng)驗(yàn)，這些教學(xué)模式實(shí)施起來(lái)難免會(huì)有困難，導(dǎo)致沒(méi)有產(chǎn)生很好的效果。我國(guó)的教師隊(duì)伍中雖然也有少數(shù)能力很突出的教師，但面對(duì)教學(xué)模式的改革，他們也沒(méi)有起到很好的作用。

（二）教學(xué)方法比較單一

在目前的課程教學(xué)中，教師普遍地使用“填鴨式”教學(xué)，強(qiáng)迫學(xué)生記憶，教師在講臺(tái)上講，學(xué)生在下面聽(tīng)，教師只是將一些“重點(diǎn)內(nèi)容”灌輸給學(xué)生。這種模式課堂上沒(méi)有一點(diǎn)互動(dòng)，學(xué)生感到很枯燥，對(duì)學(xué)習(xí)也提不起興趣。而且教師很少安排學(xué)生去參加活動(dòng)，只是將一些理論性知識(shí)灌輸給學(xué)生，這樣不僅提高不了學(xué)生的動(dòng)手能力，還限制了學(xué)生的思維方式，阻礙了他們的綜合發(fā)展。

（三）師生關(guān)系需要改進(jìn)

我們國(guó)家從古至今一直尊崇儒家思想，導(dǎo)致教師和學(xué)生對(duì)這種觀念根深蒂固，雖然說(shuō)現(xiàn)在師生關(guān)系不分上下級(jí)，但還是不平等。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，師生之間很少有互動(dòng)，而教師上課也只是為了完成教學(xué)任務(wù)。

要想改變目前初中思想品德課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，教師就要轉(zhuǎn)變自己教學(xué)觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維

和探索能力，并且要不斷在課程中融入生活案例，適時(shí)地進(jìn)行知識(shí)拓展，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

二、思想品德課生活化教學(xué)的重要性

（一）有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

學(xué)生的全面發(fā)展是初中思想品德課的最終目標(biāo)。由于初中生年齡比較小，各方面都處于快速發(fā)展時(shí)期，好奇心比較強(qiáng)，精力比較旺盛，他們很希望能引起大家的關(guān)注，但是又有身心脆弱的一面。所以他們?nèi)匀幌Ｍ梢詮募议L(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)那里得到幫助和鼓勵(lì)。運(yùn)用生活化教學(xué)方式，師生之間能夠平等地進(jìn)行交流。在此過(guò)程中，教師要給學(xué)生必要的關(guān)心和幫助，尊重他們的個(gè)體差異，使他們可以從各個(gè)方面得到發(fā)展。

（二）有利于增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性，克服傳統(tǒng)教學(xué)弊端

傳統(tǒng)的教學(xué)模式讓很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣，感覺(jué)課堂教學(xué)枯燥乏味，甚至有些學(xué)生認(rèn)為，開(kāi)設(shè)思想品德課對(duì)他們沒(méi)有什么用處。雖說(shuō)新課改已經(jīng)實(shí)施好多年了，但在實(shí)際教學(xué)中，仍然有很多教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際，不真實(shí)，這不僅打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也限制了學(xué)生的發(fā)展。所以初中思想品德課要實(shí)施生活化教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性，克服傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，教師就要把學(xué)生帶入實(shí)踐生活中去。

（三）有利于構(gòu)建新型師生關(guān)系

師生關(guān)系的好壞，有可能會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也會(huì)影響學(xué)生的成長(zhǎng)。所以實(shí)施生活化教學(xué)，教師與學(xué)生就可以多進(jìn)行互動(dòng)和交流，給學(xué)生創(chuàng)造一種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而縮短師生的距離，建立良好的師生關(guān)系。在這種關(guān)系的帶動(dòng)下，學(xué)生的積極性會(huì)高漲，進(jìn)取心會(huì)增強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有著不容忽視的作用。

三、初中思想品德課生活化教學(xué)的具體實(shí)施

思想品德教學(xué)的最終意義，是要幫助學(xué)生提高思想道德品質(zhì)，并將其所學(xué)運(yùn)用到日常生活中。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，可以通過(guò)一些方法，把理論和實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，去實(shí)現(xiàn)課堂上的生活化教學(xué)。這里主要對(duì)以下幾種方法進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。

（一）運(yùn)用情境教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的生活化

在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)巧設(shè)各種情境來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如巧設(shè)問(wèn)題情境、多媒體情境和模擬情境等。在問(wèn)題情境中，教師可以設(shè)置各種生活方面的問(wèn)題。例如，八年級(jí)的《網(wǎng)絡(luò)交往新空間》，教師在上課過(guò)程中，可以詢問(wèn)學(xué)生一些問(wèn)題，比如班上有多少同學(xué)上網(wǎng)、有多少同學(xué)和網(wǎng)友見(jiàn)過(guò)面等等，讓學(xué)生加入討論，進(jìn)一步提高他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)交往中的安全意識(shí)。在多媒體情境中，教師可以利用多媒體設(shè)備來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)。例如，九年級(jí)的《實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》，教師可以多下載一些相關(guān)的圖片和視頻，突出環(huán)境污染的危害，使學(xué)生意識(shí)到可持續(xù)發(fā)展的重要性。而在模擬情境中，教師可以讓學(xué)生在模擬場(chǎng)景中操作，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力。

（二）聯(lián)系實(shí)際生活，收集生活信息

在初中思想品德課教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的生活，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，把學(xué)生帶入生活實(shí)踐中去，感受思想品德的重要性。例如，八年級(jí)下冊(cè)的《維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益》，教師可以讓學(xué)生在課堂上就一些現(xiàn)象和問(wèn)題進(jìn)行討論，從而讓他們懂得如何去維護(hù)自己的權(quán)益。在講《我愛(ài)我家》時(shí)，可以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們根據(jù)自己的情況，分享自己平時(shí)生活中的溫馨情景。通過(guò)和大家一起探討，讓學(xué)生明白在以后的生活中，應(yīng)該如何去和家人相處。

（三）組織實(shí)踐活動(dòng)，提高生活情操

為了提高學(xué)生各方面的能力，塑造學(xué)生的品德，在教學(xué)活動(dòng)中，組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)很有必要，可以實(shí)現(xiàn)課本和社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合。例如，教師可以組織學(xué)生去進(jìn)行環(huán)保宣傳，多提寶貴意見(jiàn)；也可以安排學(xué)生去進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，在生活中發(fā)現(xiàn)美的事物或留意一些不文明的現(xiàn)象。

綜上所述，自新課改以來(lái)，盡管?chē)?guó)家積極推行生活化教學(xué)，但是目前很多教師還采用原有的教學(xué)模式。在初中思想品德課堂生活化教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中仍存在一些問(wèn)題，如很多教師的教學(xué)能力不足，而且教學(xué)方法比較單一，激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，教師在平時(shí)的教學(xué)中，必須把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，通過(guò)一些方法去實(shí)現(xiàn)教學(xué)的生活化，使學(xué)生全面發(fā)展，最終成為社會(huì)所需要的人才。

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（責(zé)任編輯袁妮）