秦宗飛?オ?

[摘要]目前思想品德課教學(xué)在情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面的知識(shí)化或技能化傾向有所明顯，要想提升教育教學(xué)有效性，我們必須抓住教師、教材、活動(dòng)、評(píng)價(jià)等關(guān)鍵點(diǎn)。

[關(guān)鍵詞]思想品德情感目標(biāo)教師教材活動(dòng)評(píng)價(jià)

[中圖分類號(hào)]G633.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2016）100068

目前思想品德課教學(xué)在情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面存在知識(shí)化或技能化等傾向，要想提升教育教學(xué)有效性，我們必須抓住思想品德教學(xué)以下幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。

一、教師：身教示范，引導(dǎo)參與

一方面，思想品德教師要深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界，重視他們的精神需求。在生活中，初中生關(guān)注的許多問(wèn)題和興趣點(diǎn)，如網(wǎng)絡(luò)游戲、QQ聊天、微博、明星等，都與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)，但如果我們能夠重視、尊重學(xué)生的這些精神需求，結(jié)合他們的興趣點(diǎn)，把社會(huì)熱點(diǎn)有機(jī)地引入課堂，則正是我們激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性和積極性，促進(jìn)其情感、態(tài)度與價(jià)值觀形成的重要契機(jī)。教師重視學(xué)生的精神需求，應(yīng)做到時(shí)刻重視學(xué)生的想法，注意傾聽學(xué)生說(shuō)什么，這本身就是對(duì)學(xué)生的一種尊重、支持與鼓勵(lì)，有利于促進(jìn)他們的情感、態(tài)度與價(jià)值觀朝著積極健康的方向發(fā)展。另一方面，思想品德教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)，善于激發(fā)學(xué)生的真情實(shí)感。教學(xué)過(guò)程本身就應(yīng)該是學(xué)生愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn)的過(guò)程，為此，思想品德教師應(yīng)投入真情實(shí)感，善于以言誘情、以情激情。試想，一個(gè)感人肺腑的實(shí)例不僅打動(dòng)了教師自己，更感動(dòng)了在場(chǎng)的學(xué)生，這樣以情激情的教學(xué)能沒有效果嗎？

二、教材：挖掘處理，補(bǔ)充開發(fā)

思想品德教材是實(shí)施教學(xué)以及實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)必要的、直接的條件。思想品德課程的性質(zhì)，決定其教材資源是極為豐富的。教材資源源于社會(huì)生活的各個(gè)方面，但它不會(huì)自動(dòng)進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域，需要思想品德教師能動(dòng)地去尋找、認(rèn)識(shí)、選擇和運(yùn)用。

對(duì)于課內(nèi)教材，思想品德教師要深入挖掘、大膽處理。思想品德課程教材運(yùn)用了大量歷史與現(xiàn)實(shí)的真實(shí)事例、名人名言以及數(shù)據(jù)圖表等作為教學(xué)的輔助材料，它們與中學(xué)的德育內(nèi)容是相統(tǒng)一的。因此，思想品德教師要注重在教法上下工夫，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材信息進(jìn)行積極主動(dòng)的思考、判斷、選擇和建構(gòu)，以深入挖掘和運(yùn)用教材本身的教育內(nèi)容。同時(shí)，思想品德教師還要根據(jù)實(shí)際需要大膽處理教材，補(bǔ)充時(shí)事材料，主動(dòng)開發(fā)鄉(xiāng)土教材資源。在教學(xué)中，教師如果能主動(dòng)開發(fā)鄉(xiāng)土資源，利用學(xué)生感興趣的、可見可信可感知的鄉(xiāng)土典型事例進(jìn)行教學(xué)，那么，在激發(fā)學(xué)生明理踐行、熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的使命感和責(zé)任感等方面，都能較好地實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。

三、活動(dòng)：源于生活，回歸生活

首先要求思想品德教師關(guān)注生活，挖掘?qū)W生生活和社會(huì)生活中的優(yōu)質(zhì)資源。思想品德教材中的素材雖然典型，但不一定能引發(fā)學(xué)生的情感認(rèn)同。而諸如國(guó)家隊(duì)一場(chǎng)重要的球賽、本市正在進(jìn)行的文明城市創(chuàng)建活動(dòng)、本校學(xué)生會(huì)干部競(jìng)選活動(dòng)等因源于社會(huì)生活或?qū)W生生活，切合學(xué)生的心理和認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，所以學(xué)生感到可親可信，有利于學(xué)生改善不良的生活習(xí)慣和生活態(tài)度，而且不會(huì)讓學(xué)生感到教學(xué)遠(yuǎn)離生活，對(duì)講實(shí)話、講真話的教師也會(huì)越來(lái)越信任。

其次要求思想品德教師善于創(chuàng)設(shè)生活化情境。比如涉及公共生活秩序的內(nèi)容，我們可以列舉學(xué)生身邊的衛(wèi)生維護(hù)、公物保護(hù)、紀(jì)律遵守等正反兩方面的生活實(shí)例；涉及消費(fèi)的內(nèi)容，可以設(shè)計(jì)一次郊游，請(qǐng)學(xué)生討論甚至親身體驗(yàn)如何制訂購(gòu)物計(jì)劃、購(gòu)物時(shí)應(yīng)注意什么、開發(fā)票應(yīng)注意哪些問(wèn)題、物品有質(zhì)量問(wèn)題應(yīng)如何維權(quán)等；涉及環(huán)境問(wèn)題的內(nèi)容，完全可以結(jié)合本地環(huán)境實(shí)情，讓學(xué)生從身邊的環(huán)境現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查和思考，感受和理解環(huán)境問(wèn)題對(duì)人們?nèi)粘Ｉ畹挠绊?，有針?duì)性地探求環(huán)境治理之策。生活化情境的創(chuàng)設(shè)，有助于豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)和生活知識(shí)，激發(fā)他們參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性；有助于引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，就生活中碰到的問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真思考，尋找符合社會(huì)規(guī)范的解決方法。

再次要求思想品德教師引導(dǎo)學(xué)生在生活中自我踐行。青少年良好思想品德的形成與發(fā)展，需要獨(dú)立思考和生活體驗(yàn)。通過(guò)自身實(shí)踐，學(xué)生才能把社會(huì)規(guī)范真正內(nèi)化，形成正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀。

四、評(píng)價(jià)：客觀多元，正面激勵(lì)

首先要做的就是改變目前單一單向的評(píng)價(jià)模式，采用多元化評(píng)價(jià)方式。多元化評(píng)價(jià)尊重了學(xué)生的個(gè)性差異，保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，極大地促進(jìn)了情感、態(tài)度與價(jià)值觀的升華。

其次，評(píng)價(jià)學(xué)生要堅(jiān)持以正面激勵(lì)為主。實(shí)踐證明，對(duì)學(xué)生恰當(dāng)?shù)姆e極評(píng)價(jià)帶來(lái)的效益要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于負(fù)面評(píng)價(jià)。在思想品德課教學(xué)中，教師只有做到始終以積極、友善、信任的情感與態(tài)度鼓勵(lì)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)在友好與自信的狀態(tài)下去學(xué)習(xí)。所以，正面激勵(lì)性評(píng)價(jià)是達(dá)成思想品德課情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)最直接、最有效的方式。

提高思想品德課在情感、態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)方面的有效性是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要統(tǒng)籌兼顧，因課置宜，隨機(jī)應(yīng)變，認(rèn)真篩選方案，不斷總結(jié)提升。

（責(zé)任編輯袁妮）