劉淑麗

[摘 要]本文分析了中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的就業(yè)特點，同時對中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的就業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)進(jìn)行了探討。

[關(guān)鍵詞]中等職業(yè)學(xué)校；就業(yè)教育；就業(yè)指導(dǎo)

一、中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的就業(yè)特點

1.在學(xué)習(xí)的過程中能夠追求知識，注重實用。廣大在校的職專生能清醒地認(rèn)識到知識在發(fā)展社會生產(chǎn)力，推動社會進(jìn)步上的作用、地位和價值，普遍比較重視讀書學(xué)習(xí)，獲取知識，同時在專業(yè)的選擇上傾向于一些技術(shù)類的專業(yè)，如計算機(jī)、財經(jīng)、建筑、美術(shù)等，表明他們在追求學(xué)歷的同時，也注重知識的實用性，以利于自己在激烈的競爭中體現(xiàn)自己的人生價值。

2.擇業(yè)中過分強(qiáng)調(diào)自我，講究實際。調(diào)查中，把工資、福利放在首位的有36.8%；把工作環(huán)境放在第一位的占44.7%；“符合個人特點或興趣”占20.1%；選擇“根據(jù)國家社會需要就業(yè)”占32.8%。可見，當(dāng)前職專生中，反映在就業(yè)取向的價值觀方面，對于追求個人名利，選系統(tǒng)、選地方，不顧工作需要，單看生活、交通、條件等現(xiàn)象仍較為嚴(yán)重。對職專生如何正確處理國家、集體、個人諸關(guān)系的教育，迫在眉睫。

3. 擇業(yè)過程中把個人利益放在第一位。調(diào)查中，認(rèn)為“主觀上為自己，客觀上為別人”的觀點正確的占35.9%；有10.1%的人認(rèn)為“人不為己，天誅地滅”是正確的。有27.6%的學(xué)生對于見義勇為如“為保護(hù)國家錢款與歹徒搏斗而致殘行為”表示“很可貴，很高尚”，而一旦發(fā)生在自己身上，“可能會考慮一下怎樣做”，“英雄偉大，但自己不能學(xué)”，“為人民服務(wù)精神高尚，但難以實踐”。這表明：職專生正處在思想轉(zhuǎn)型期，在商品經(jīng)濟(jì)沖擊下，關(guān)注個人經(jīng)濟(jì)、個人利益，本無可厚非，但是，如果失去正確引導(dǎo)，將使理想信念、社會道德淡化而私欲膨脹。在精神與功利之中，我們必須幫助他們選擇正確的答案。

4.就業(yè)中更加趨于務(wù)實，傾向?qū)嵒?。有的職專生認(rèn)為“錢不是萬能的，沒有錢卻是萬萬不能的”，以為發(fā)展市場經(jīng)濟(jì)就是一切向錢看。有的職專生在人生價值觀“奉獻(xiàn)、索取”的關(guān)系上，講奉獻(xiàn)少，講索取多了，講有償服務(wù)多了，講共產(chǎn)主義理想少了，講實惠多了。從君子恥于利轉(zhuǎn)變?yōu)榻疱X也是對自我價值的證明。在奉獻(xiàn)與索取、義與利之間的價值選擇上，二者并重。“到外資企業(yè)去，到掙到最多錢的地方去”成了多數(shù)職專生的取向與追求。職專生的價值觀教育是一個系統(tǒng)工程。隨著社會進(jìn)入一個新世紀(jì)，我們面臨著社會轉(zhuǎn)型的挑戰(zhàn)和信息時代的挑戰(zhàn)。

二、積極進(jìn)行中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的就業(yè)教育

1.從培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)興趣著手，加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)觀的形成。 首先，職業(yè)興趣是在家庭、學(xué)校、社會的影響下，通過對職業(yè)的接觸、了解、認(rèn)識，逐漸形成的。人的成長方方面面都要受到家庭的影響。家庭對人職業(yè)興趣的影響，一是有意識地向子女灌輸對某種職業(yè)的評價或看法，甚至進(jìn)行專門技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練；二是家庭經(jīng)濟(jì)條件，父母及家庭其他成員的文化程度、思想水平、職業(yè)等因素形成的家庭氛圍和心理狀態(tài)，對子女產(chǎn)生潛移默化的影響。學(xué)校的影響主要來自學(xué)校教師的思想品德、興趣愛好和專業(yè)知識，而學(xué)校開展的職業(yè)指導(dǎo)教育對學(xué)生職業(yè)興趣的培養(yǎng)起著重要的促進(jìn)作用。社會的影響主要是朋友、熟人的職業(yè)及關(guān)于職業(yè)方面的評論，還有社會輿論的導(dǎo)向，都會影響著人的職業(yè)興趣形成。 第二，使學(xué)校、家長認(rèn)識到職業(yè)興趣的形成、發(fā)展是一個不斷從簡單到復(fù)雜、從模糊到明確、從不完善到完善的過程，它經(jīng)歷了有趣、樂趣、志趣三個階段。在教育過程中遵守這個規(guī)律，善加引導(dǎo)。第三，讓學(xué)生認(rèn)識自己未來要從事的職業(yè)的社會價值。任何職業(yè)都是社會發(fā)展所不能缺少的，就個人的發(fā)展和成就而言，僅有發(fā)展方向的不同，不存在高下之分，成功不在于從事哪種職業(yè)，而在于是否從事了創(chuàng)造性的勞動。社會職業(yè)中的任何崗位都大有可為。只要我們自己有干好工作的決心和本領(lǐng)，有百折不撓的執(zhí)著精神，就能干一行、愛一行、專一行，就可以在平凡的崗位上干出不平凡的事業(yè)，從而實現(xiàn)自己的人生價值。 第四，讓學(xué)生參加有目的的職業(yè)實踐學(xué)習(xí)，體驗職業(yè)的樂趣。學(xué)習(xí)不僅要從書本上學(xué)，而且要在實踐中學(xué)。通過職業(yè)實踐活動能深入了解認(rèn)識職業(yè)的社會價值、特點等，并體驗它的樂趣。在專業(yè)課教學(xué)活動中，都有一下的時間到校內(nèi)或校外的專業(yè)實習(xí)室實習(xí)。如學(xué)習(xí)計算機(jī)基礎(chǔ)知識后，要到計算機(jī)房“上機(jī)”，進(jìn)行實際操作；學(xué)習(xí)電工學(xué)后要到電工實驗室做實驗。另外，學(xué)校還要安排專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)，進(jìn)行有組織、有目的的社會實踐。這些都是了解職業(yè)、體驗職業(yè)并從中認(rèn)識自我、發(fā)展職業(yè)興趣的極好機(jī)會。 最后，培養(yǎng)學(xué)生廣泛而有中心的職業(yè)興趣?，F(xiàn)代社會要求人的職業(yè)興趣應(yīng)是廣泛興趣與中心興趣相結(jié)合。因為廣泛的職業(yè)興趣能減少人們在職業(yè)選擇上受到的限制，在職業(yè)有變動時也能較快地適應(yīng)新的職業(yè)。但要切忌被動多變，過去的興趣不斷由新興趣代替，這樣將一事無成。中心興趣能使人專注于自己的本職工作深入鉆研，并容易有所發(fā)展或成就一番事業(yè)。

2.多方位、全過程的就業(yè)指導(dǎo)過程中，培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)意識。職業(yè)教育在多方位、全過程的就業(yè)指導(dǎo)過程中，應(yīng)制定行之有效的就業(yè)指導(dǎo)工作計劃。實施就業(yè)指導(dǎo)系列化教育，從學(xué)生入學(xué)到實習(xí)就業(yè)，全過程、多角度規(guī)范學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的職業(yè)要求，這不僅是教給學(xué)生謀生的手段，更是傳輸一種在未來職業(yè)崗位上謀求發(fā)展提高的職業(yè)意識，為學(xué)生走向社會開創(chuàng)事業(yè)打下堅實的思想基礎(chǔ)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)興趣與就業(yè)技能。入學(xué)前，學(xué)校要向?qū)W生介紹學(xué)校的概況，以及專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)、就業(yè)方向；介紹各專業(yè)發(fā)展前景和社會需求情況；介紹往屆畢業(yè)生就業(yè)狀況。讓學(xué)生做到心中有數(shù)，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)、就業(yè)的興趣和積極性。入學(xué)后，學(xué)生要通過文化基礎(chǔ)課和專業(yè)課學(xué)習(xí)，以及各種技能實習(xí)、實訓(xùn)，特別是通過頂崗實習(xí)，將學(xué)生培養(yǎng)成具有扎實的文化基礎(chǔ)知識，過硬的專業(yè)技能，較強(qiáng)的社會適應(yīng)能力的復(fù)合型人才。

4.塑造職業(yè)性人才，按照市場的要求，樹立學(xué)生的就業(yè)觀。要對學(xué)生的就業(yè)觀以市場為導(dǎo)向，以社會的發(fā)展為指南進(jìn)行引導(dǎo)，加強(qiáng)就業(yè)興趣的培養(yǎng)。當(dāng)然這對職業(yè)教育工作者提出了更高的要求，要求了解市場的變化，了解社會的需求信息，以便給學(xué)生正確的指導(dǎo)。

三、加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)

1.學(xué)校要專門成立就業(yè)領(lǐng)導(dǎo)小組，收集市場信息，把握好學(xué)生的心態(tài)，既要避免學(xué)生就業(yè)時的盲目性又要避免使學(xué)生失去機(jī)會，爭取使學(xué)生按照自己興趣找到滿意的工作。

2.學(xué)校要為學(xué)生舉辦行業(yè)宏觀形勢分析報告會，樹立正確的擇業(yè)觀念，轉(zhuǎn)變“等、靠、要”的思想，既不自暴自棄，又不好高鶩遠(yuǎn)，擺正位置，認(rèn)清形勢，認(rèn)識自我，樹立信心，迎接就業(yè)挑戰(zhàn)。

3.對學(xué)生進(jìn)行必要的法律教育。如：勞動用工制度，勞動者權(quán)益的保護(hù)等法律知識教育，增強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)意識。同時，要求學(xué)生在就業(yè)過程中必須遵守法律。

4.對學(xué)生進(jìn)行必要的擇業(yè)技巧指導(dǎo)。

5.精心組織畢業(yè)生與用人單位的供需見面會，架起兩者之間溝通的橋梁。

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