李強

[摘 要]本文對中小學美術教育進行探究分析，闡述了學校美術教育的重要性，并提出相關促進美術教學的策略。

[關鍵詞]美術 ； 中小學 ； 教育

美術是象征著人類的文明藝術，是千百年來人們智慧的結晶，開展好美術教育，對于提高學生審美能力，形成正確的審美觀非常有必要；傳統(tǒng)的初中美術教育只注重傳授知識技能，忽視了學生素質(zhì)教育和個性發(fā)展的培養(yǎng)。新課程改革的浪潮下，改革勢在必行，人們必須改變以前的老思想，舊觀念，要加大改革的力度，促使中小學美術更好發(fā)展。

一、美術教育的重要性

1.美術教育是對學生進行審美教育的重要手段。美術教育是中小學教育里不可缺少的有機部分，美術教育實質(zhì)上是使學生全面發(fā)展，提高整體素質(zhì)，讓學生能夠使用辯證唯物主義與歷史唯物主義的思想方法，去鑒別真?zhèn)巍⒎直嫔茞?、判斷美丑，塑造完美人格為最終目的。它對發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)，增進其身心健康、形式個性等方面都起著重要作用。在注重學生增長知識、發(fā)展能力的同時，切實加強了審美教育和藝德教育，正確引導學生學會做人，學會關心，塑造完美人格。

2.美術教育中的知識有利于其他方面的學習。美術教育作為一門獨立學科，卻不孤立。美術教育是一門基礎學科，它包括創(chuàng)造美和發(fā)現(xiàn)美兩個基本方面。而美術教育培養(yǎng)和發(fā)展了學生的觀察力和空間想象力。有一個很好的觀察力不僅對美術學習有益，對其他學科如語文、地理、物理等的學科都有非常好的幫助，美術教育是鍛煉觀察力的最好方法，從而使學生更深入地理解和掌握所學知識。美術形成了學生的創(chuàng)新精神和技能技法意識，促進學生個性和全面發(fā)展等方面有著其他學科不可替代的作用。

3.美術教育有利于民族文化意識的培養(yǎng)。對學生的美術教育，從幼兒園的涂鴉開始，目的并不是要培養(yǎng)小畫家，而是一種普及性的教育。畫畫本身與孩子心靈靠得很近，易引起孩子興趣，對他們健康心理的培養(yǎng)、思想情操的陶冶和高尚人格的教育都起著至關重要的作用。中國的傳統(tǒng)藝術博大精深。近些年，傳統(tǒng)文化藝術正日趨受到重視。對本民族文化藝術的認同教育，應該從小抓起，讓學生多欣賞中國傳統(tǒng)藝術作品，感受中國傳統(tǒng)藝術的博大精深，并且深深地喜歡上它們，有意識地保護、繼承它，從傳統(tǒng)藝術中吸取營養(yǎng)，再創(chuàng)造。這樣通過對我國民族藝術的重視教育，加強這方面的修養(yǎng)，提高審美的同時，也提高了民族文化的意識。

二、課堂教學中實施愉快教學

1.導入方法新鮮多變?？梢宰寣W生在濃厚的猜謎之中，自然導入新課，這樣既開發(fā)學生智力，又加深學生對所畫物體的印象，將收到課伊始趣亦生的效果，還可以對范畫或臨摹對象進行欣賞、評價、使學生充分感知作品的構圖、造型，產(chǎn)生美的向住，激發(fā)強烈的作畫欲望，在此基礎上導入新課，水到渠成，同時、還可以巧設懸念激發(fā)興趣、導入新課，而興趣被激發(fā)所要達到的效果是“似難而易”，可謂出乎意料之外，合乎情理之中。最后，使學生感到：“噢，我也會”的心靈感應。

2.示范指導力求淺顯易懂。美術課的示范是指導學生學習，幫助學生理解描繪對象，掌握作業(yè)要領的重要手段。示范引路要事半功倍，其方法很多，如播放些動畫片，多適應于低年級某些技法難以掌握的中國畫等，教師可一邊講解、一邊做技法動作的示范，一邊讓學生在自備畫紙上學著畫。這樣學生自練就不難了。

3.媒體語言形象具體。媒體語言指的是教學中常用的圖片，實物、模型、音響、幻燈、語言描述等一些“輔助工具”。教學中媒體的使用，能使繪畫內(nèi)容變籠統(tǒng)為具體，變抽象為形象，變模糊為清晰，變難為易。如透視規(guī)律是比較抽象和復雜的，僅靠語言的描述很難理解，利用演變教具不僅讓學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，理解規(guī)律，而且使美術課擺脫了理論知識教學中的枯燥說教。學生在心情愉快中積極思維，進入其境，接受美的教育。

三、如何更好地發(fā)展中小學美術教育

1.注重技能，培養(yǎng)學生動手能力。中小學美術包括繪畫、工藝、雕塑、建筑四大門類，每一門類的創(chuàng)作都必然是審美創(chuàng)造，都離不開技能、技巧。技能是創(chuàng)造力的主要行為能力要素，技巧是對材料進行藝術形式的加工時的技能和巧思.其本身就帶有美的屬性和特質(zhì)。所以.教師在教學中要強化技能、技巧訓練，培養(yǎng)學生雙手的靈敏性、準確性和協(xié)調(diào)性。學生只有動手能力提高了，才能增加創(chuàng)作實踐的機會。例如，中學美術教學欣賞應該容入技能、技巧訓練。學生如果有了技能、技巧的實踐，就能更好地理解與認識藝術作品。欣賞教學要善于借助學生技能、技巧實踐的外力，又如在教民間繪畫和工藝品欣賞時，教師在授課前給學生充分的時間預習，不妨讓學生照著作品的風格、形象臨摹一下，這樣有助于學生理解作品，在學生動手過程中穿插欣賞，以欣賞促進技能、技巧訓練，通過欣賞對比，使學生認識到自身技能、技巧的不足，同時技能、技巧訓練也可以加深對作品的理解和認識，激發(fā)學生對美術深度和廣度的探索，在教學中，應讓學生先動手這樣的互動則更多地體現(xiàn)了學生自主參與、自主探索的興趣和方向。

2.在美術課堂上培養(yǎng)學生的思維能力。中小學生具有的普遍特點便是強烈的好奇心和旺盛的求知欲，符合這種心理趨勢發(fā)展的情感教育才是好的情感教育。因此，在美術課堂教學中，可以運用美好豐富的實踐活動，來讓學生在探索中了解，在了解中學習，在學習中情感得到升華。例如，在學習繪畫建筑物時，可以帶領學生們走出教室，走出學校，觀看各類建筑物，讓他們能夠深切體會到每種建筑物的特色和蘊含的人文價值，課后，可以給學生們布置作業(yè)，要求學生們根據(jù)自己的觀后感受來想象自己心目中的建筑物，然后繪制出來或者是做出模型，文字表達的方式也是提倡的。

3.對不同的學生差異進行因材施教。傳統(tǒng)的美術教學模式是以門類、畫種作為教學脈絡，比較注重以教師為中心，是老師教學生怎么畫，而現(xiàn)代美術教學模式提倡以學生為中心，是教師幫助學生將他們想要展現(xiàn)的事物畫得更好，是老師教學生應該怎么去畫。美術教師要把提高學生學習美術的興趣和培養(yǎng)學生審美感受力作為教學的中心目標，充分尊重每個學生不同的審美感受和各自的審美表現(xiàn)，促進學生良好個性的發(fā)展成長。學生學習也是存在個別差異的，這很正常，也符合教學的規(guī)律。個性化教育是我們教育的重要對象啦，它是在承認學生共性的前提下，在教學過程中強調(diào)學生個性的培養(yǎng)和發(fā)揮，突出學生的個體差異性。在個性化教育過程中，師生間的情感交流得到了加強，學生的積極性和創(chuàng)造性也得到充分的發(fā)揮。我們可以從培養(yǎng)學生自學、觀察、分析、判斷的能力和自我識別、自我評價和自我控制能力來提高學生的主觀能動性。因此在美術教學中教師不要死搬硬套地強烈要求學生按一定的標準去學習和采納；對學習的內(nèi)容也不要單一化，讓學生自由發(fā)揮比較好些。

四、結語

隨著社會的發(fā)展，人們對美育的認識也在提高，教師應該全面培養(yǎng)學生的美術能力，讓學生成為教學的主體，培養(yǎng)學生的動手能力，并注重教學創(chuàng)新，科學準確地運用現(xiàn)代教育手段來施行美育工作，使美術教育真正成為素質(zhì)教育的有力助手，成為啟迪心智、培養(yǎng)愛心的園地，這是今后美術教學的教育方向，才能促進美術教學走向更高的水平，不斷地提高美術教學效果。同時，只有認真抓好美術教育建設，才有保證培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才。改善中小學美術教育的狀況，最重要的是真正做到全面推行素質(zhì)教育，營造良好的藝術教育環(huán)境。

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