韋東平

[摘要]信息化是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)愈來(lái)愈受到人們的重視，成為人類拓展能力的新型工具。怎樣運(yùn)用多媒體優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)，提升課堂教學(xué)效率已成為一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題，然而我校英語(yǔ)多媒體教學(xué)卻還在摸索中，效果很不盡如人意。

[關(guān)鍵詞]初中英語(yǔ)多媒體課堂教學(xué)提升效率

[中圖分類號(hào)]G633.41[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2016）100046

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)校教學(xué)領(lǐng)域發(fā)生了巨大的變化。多媒體教學(xué)憑借其形象、生動(dòng)、直觀的特點(diǎn)成為現(xiàn)代教學(xué)水平的必然要求和發(fā)展趨勢(shì)，給教學(xué)，尤其是英語(yǔ)教學(xué)注入了新的血液，讓老師打破了一本教科書，一支粉筆，一臺(tái)錄音機(jī)的教學(xué)模式，使一些內(nèi)容更形象、更直觀，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)多角度、多層次的理解。近年來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和上級(jí)主管部門共同努力下，我校31個(gè)班多媒體教學(xué)設(shè)備已全部安裝了，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)了。但近兩年來(lái)，英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量并沒(méi)有很大提高，學(xué)生學(xué)英語(yǔ)現(xiàn)狀也并沒(méi)有多大改變。究竟原因何在呢？經(jīng)分析，筆者發(fā)現(xiàn)還存在以下問(wèn)題，只有解決好這些問(wèn)題，才能提升英語(yǔ)多媒體課堂教學(xué)效率。

一、英語(yǔ)多媒體課堂教學(xué)校本教研力度不夠

1.缺乏系統(tǒng)培訓(xùn)英語(yǔ)教師信息素養(yǎng)

雖然信息技術(shù)發(fā)展很快，但許多教師思想上還沒(méi)有足夠重視，還沒(méi)有意識(shí)到它對(duì)傳統(tǒng)教育的極大沖擊。目前我校英語(yǔ)組17位老師當(dāng)中真正能較熟練制作英語(yǔ)課件也只能有兩三位。再說(shuō)，只靠個(gè)人的力量，備好課，制作課件，高效運(yùn)用多媒體技術(shù)上課是不可能的。因此許多老師依舊用傳統(tǒng)的方法去上課，有些老師由于好奇也偶爾運(yùn)用多媒體上課，而有些老師則死搬別人的課件，結(jié)果教學(xué)效果不盡如人意。筆者認(rèn)為，教育主管部門應(yīng)及時(shí)抓好教師的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)， 培訓(xùn)他們操作電腦，學(xué)做課件， 學(xué)會(huì)使用自己制作的課件上課。

2.缺乏開展英語(yǔ)多媒體課堂教學(xué)校本教研

只有英語(yǔ)教師的業(yè)務(wù)鉆研能力提高了，才會(huì)制作好課件，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提升課堂教學(xué)效率。英語(yǔ)教師要制作好的課件，離不開教研活動(dòng)的支撐。教研活動(dòng)通過(guò)多種形式為教師們提供了一個(gè)相互學(xué)習(xí)、合作交流的平臺(tái)，它發(fā)揮了集體的力量，集中了眾人的智慧，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)。教育部門要通過(guò)組織教師培訓(xùn)、骨干教師開設(shè)示范課、觀課議課活動(dòng)為教師提供學(xué)習(xí)交流的空間；學(xué)校要通過(guò)集體備課、師徒結(jié)對(duì)等形式為教師提供成長(zhǎng)的舞臺(tái)；教師則通過(guò)自我研修、教學(xué)反思、同伴互助提升教研能力。筆者認(rèn)為，關(guān)鍵在于教師的現(xiàn)代教育教學(xué)理念到不到位，有了現(xiàn)代化教育教學(xué)理念，他們就意識(shí)到多媒體技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的巨大沖擊，他們就有危機(jī)感，他們就會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)電腦知識(shí)，學(xué)會(huì)使用電腦，學(xué)會(huì)制作課件，學(xué)會(huì)運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。

3.需要開發(fā)英語(yǔ)多媒體課堂教學(xué)校本資源

目前，我校教室多媒體教學(xué)設(shè)備建好了，但學(xué)校還沒(méi)有組建電子備課室和課件制作室，17個(gè)老師的辦公室只有一臺(tái)電腦，很難滿足老師備課、制作課件的需要，有的老師又沒(méi)有家庭電腦，他們無(wú)法通過(guò)電腦備課、制作課件，因此他們只能用傳統(tǒng)的方式或照搬別人的課件進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。因此要使我校三十多套多媒體教學(xué)設(shè)備發(fā)揮其特有的功能，提升英語(yǔ)多媒體課堂教學(xué)的效率，就必須開發(fā)校本教學(xué)資源，多方聯(lián)系資金組建電子備課室和課件制作室，加強(qiáng)集體備課，提高備課的質(zhì)量，讓課件資源滿足新課改的需要，讓英語(yǔ)多媒體課堂教學(xué)達(dá)到預(yù)期的效果。

二、忽視了英語(yǔ)多媒體課堂教學(xué)過(guò)程中不良因素的影響

由于校本教研力度不夠，我校英語(yǔ)多媒體教學(xué)效果不佳，似乎可以理解，但有些學(xué)校校本教研已經(jīng)做得很好了，仍然感到英語(yǔ)多媒體教學(xué)還達(dá)不到預(yù)期的效果，經(jīng)探究，是我們的老師忽視了英語(yǔ)多媒體教學(xué)過(guò)程中不良因素的影響。老師們只有認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)多媒體課堂教學(xué)過(guò)程中還存在一些不良因素，并努力克服其影響，才有可能全面提升英語(yǔ)多媒體課堂教學(xué)效率。

1.忽視了學(xué)生主體地位

信息技術(shù)有著獨(dú)特的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，可以將多種教學(xué)資源方便地呈現(xiàn)給學(xué)生，然而，現(xiàn)代信息工具也是一把雙刃劍，用得不好就會(huì)適得其反，重現(xiàn)滿堂灌現(xiàn)象，忽視了學(xué)生的主體地位。老師在制作課件時(shí)，為了體現(xiàn)大容量快節(jié)奏的優(yōu)勢(shì)，將有關(guān)的所有材料羅列下來(lái)，上課時(shí)，受到課時(shí)的限制，只能快馬加鞭，草草過(guò)場(chǎng)，學(xué)生卻一直處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，沒(méi)有時(shí)間記筆記，沒(méi)有時(shí)間對(duì)知識(shí)重新整理加工，更談不上消化。另外，現(xiàn)代媒體傳遞信息豐富，形象生動(dòng)，然而過(guò)于詳盡，卻破壞了學(xué)生的想象力，搶占了學(xué)生的思考空間。

2.忽視了教師主導(dǎo)地位

恰當(dāng)合理地使用多媒體確實(shí)能提升英語(yǔ)教學(xué)效率，然而在多媒體教學(xué)過(guò)程中，教師仍應(yīng)起著主導(dǎo)地位，教師在英語(yǔ)課堂上的作用是多媒體的一些功能不可能取代的。比如英語(yǔ)課堂開頭幾分鐘的值日生報(bào)告或師生的口頭交流，是學(xué)生聽說(shuō)訓(xùn)練的很好方式，它是多媒體不能代替的。而為了一味地追求多媒體教學(xué)課件在課堂上的展示，把由教師講述的一部分內(nèi)容變?yōu)槎嗝襟w的展示，這是錯(cuò)誤的。我們必須明確地認(rèn)識(shí)到，英語(yǔ)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的語(yǔ)言學(xué)科，必須通過(guò)課堂上大量的師生之間的英語(yǔ)語(yǔ)言交流才能得到培養(yǎng)，而多媒體只是輔助教師教學(xué)的工具，只能起到為教師教學(xué)服務(wù)的作用。我們不能為了展示多媒體課件一味地追求多媒體。

3.忽視了常規(guī)教學(xué)手段

多媒體教學(xué)手段在英語(yǔ)課堂中所起的作用是許多傳統(tǒng)教學(xué)手段不可代替的，但并不是說(shuō)，多媒體就可以替代其他一切教學(xué)手段了。多媒體教學(xué)固然有其他教學(xué)手段所無(wú)法比擬的優(yōu)越感，但其他教學(xué)手段的許多特色功能也是它無(wú)法完全取代的，如教學(xué)掛圖、實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫、幻燈等在課堂教學(xué)中的功能不可忽視。另外，也不能用多媒體屏幕完全代替黑板，這樣易造成學(xué)生視覺僵化，也使創(chuàng)設(shè)情景難于把握。英語(yǔ)課堂上教師必須隨時(shí)根據(jù)教學(xué)進(jìn)展需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操練而達(dá)到運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的目的；傳統(tǒng)的優(yōu)秀板書不僅精煉，而且教師可以根據(jù)學(xué)生提出的疑難問(wèn)題對(duì)板書內(nèi)容隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整、修改，以達(dá)到加深印象的作用。所以教學(xué)不要一味地趕時(shí)髦，應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的手段，讓多媒體教學(xué)與常規(guī)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮其各自的長(zhǎng)處，才能真正達(dá)到提升英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。

4.忽視了課堂上寫的訓(xùn)練

筆者在運(yùn)用多媒體上課也好，聽別人上課也好，都發(fā)現(xiàn)課堂上學(xué)生寫的訓(xùn)練還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不到位，往往重視聽說(shuō)讀能力訓(xùn)練，而忽略了寫能力的訓(xùn)練。課件上的所有練習(xí)都有答案了，學(xué)生只需思考一下開口說(shuō)出答案就行了，并不需要?jiǎng)邮謱懗龃鸢?，反正一?huì)兒老師都會(huì)在屏幕上顯示答案的，無(wú)形中培養(yǎng)學(xué)生懶動(dòng)手動(dòng)筆的習(xí)慣。因此現(xiàn)在大多數(shù)初中生書寫英語(yǔ)很不規(guī)范，寫作水平也大大降低了。筆者認(rèn)為，在今后的多媒體英語(yǔ)課堂教學(xué)中老師們一定要兼顧聽說(shuō)讀寫四個(gè)方面的訓(xùn)練，并且要有意識(shí)強(qiáng)化寫的訓(xùn)練。只有寫的能力加強(qiáng)了，才能在各種考試中出色發(fā)揮。

5.忽視做課件外的練習(xí)

多媒體技術(shù)進(jìn)入英語(yǔ)課堂后，照理說(shuō)學(xué)生的英語(yǔ)水平應(yīng)該全面提高了，但是他們的考試成績(jī)卻不如以前的學(xué)生。針對(duì)這種現(xiàn)狀，我們英語(yǔ)組老師也多次探討，筆者也與校外同行交流，最后得出的答案是，我們的老師忽視了課件外的練習(xí)。現(xiàn)在的期考也好，中考也好，只靠課堂上課件中的練習(xí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因?yàn)樽稣n件上的練習(xí)，一時(shí)間快，二學(xué)生不需動(dòng)手動(dòng)筆，印象不深刻。所以，學(xué)生課后需要做一定量的練習(xí)加以鞏固，同時(shí)還要進(jìn)行單元過(guò)關(guān)測(cè)試，老師及時(shí)分析、講評(píng)，查漏補(bǔ)缺。

總之，多媒體技術(shù)對(duì)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展具有特殊的功能。只有加強(qiáng)校本教研，提高運(yùn)用多媒體技術(shù)的能力，優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)，全方位地調(diào)動(dòng)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，整合多媒體與其他教學(xué)手段相互補(bǔ)充，取長(zhǎng)補(bǔ)短，強(qiáng)化學(xué)生聽說(shuō)讀寫全面訓(xùn)練，重視課件內(nèi)外的練習(xí)，才能真正提升英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、健康地發(fā)展。

（責(zé)任編輯李璐）